《核医学（本科）》第九章第四节：肾上腺髓质显像教学设计_第1页
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文档简介

《核医学（本科）》第九章第四节：肾上腺髓质显像教学设计一、教学基本信息【学科】：临床医学（核医学模块）【学段/年级】：医学影像学专业/五年制本科三年级【课程名称】：《核医学》【课题名称】：第九章内分泌系统显像第四节肾上腺髓质显像（第一课时）【授课对象】：医学影像学专业、临床医学专业本科生【课时安排】：1学时（45分钟）【教材分析】：本节内容选自全国高等学校教材《核医学》（第9版，人民卫生出版社）。肾上腺髓质显像是功能性核医学成像的经典范例，它不仅是内分泌系统疾病诊断的重要工具，更是理解“受体配体结合”这一分子影像学核心思想的窗口。本节课作为《肾上腺髓质显像》的开篇，重点在于奠基原理、掌握方法、熟悉正常与异常图像的初步鉴别，为下一节课深入探讨嗜铬细胞瘤的临床应用打下坚实的理论基础。【核心素养指向】：通过本课学习，培养学生从分子水平理解疾病的功能性改变（生命观念、科学探究）；建立功能影像与解剖结构相结合的临床思维（科学思维）；通过对图像的分析与鉴别，提升临床诊断的逻辑推理能力（科学探究、责任担当）。二、教学目标与核心要求（一）知识与技能1.【基础】准确阐述间位碘代苄胍（MIBG）与去甲肾上腺素（NE）的化学结构相似性，理解肾上腺髓质摄取MIBG的分子机制。2.【基础】掌握131IMIBG和123IMIBG两种显像剂的剂量差异及物理特性。3.【重要】能够完整复述肾上腺髓质显像的患者准备流程（药物干预、封闭甲状腺、清洁肠道）及其背后的原理。4.【核心】熟练掌握肾上腺髓质显像的采集方法（注射要求、多时相显像时间点、全身显像范围）。5.【重点】准确识别正常肾上腺髓质显像的图像特征（肾上腺不显影或稀疏显影，肝、脾、心肌、唾液腺及膀胱的生理性摄取）。（二）过程与方法1.通过案例分析，引导学生思考生化指标（如血、尿儿茶酚胺）与功能影像学检查之间的逻辑关联。2.运用对比分析法，区分正常图像与异常图像（特别是双侧显影与单侧显著浓聚）的差异。3.【难点】探讨影响显像剂摄取的干扰因素（药物相互作用），培养学生全面考虑问题的临床思维。（三）情感态度与价值观1.【热点】强调核医学在“精准医疗”中的价值——通过无创的功能成像定位内分泌高血压的“元凶”（如嗜铬细胞瘤），激发学生对专业的热爱。2.树立严格的辐射安全意识和规范的药物管理观念，培养严谨求实的职业素养。3.【非常重要】通过介绍假阴性和假阳性的可能，教育学生在医学诊断中保持辩证思维和审慎态度。三、教学重点与难点（一）【重点】

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