广东省珠海市文园中学（集团）2026年中考语文第一次模拟考试试卷（含答案）

第第页广东省珠海市文园中学（集团）2026年中考语文第一次模拟考试试卷一、集诗文感赤子心】1．同学们分组梳理了诗文中表现家国情怀的句子、制成下面表格。请将表格中的三组诗文补充完整。组别内容第一组情，是心系故土。（1）“，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》）由笛声触发，直抒胸臆，写出天下人共同思乡之情；（2）“，”（范仲淹《渔家傲·秋思》）表现将士们离家万里、借酒消愁，却因功业未建无法归家的思乡愁苦。第二组情，是以身许国。它表现为李贺（3）、“（《雁门太守行》）的报国决心，龚自珍（4）“，”（《己亥杂诗（其五）》）的献身精神，花木兰（5）“，从此替爷征”（《木兰诗》）代父从军的深明大义、勇于担当。第三组情，是心怀天下。诸葛亮《出师表》的（6）“，奉命于危难之间”陈述自己临危受命、忠心报国之情；曹操《龟虽寿》（7）“，志在千里”抒发老当益壮、胸怀天下的壮志豪情。2．下列诗句中，所用典故与“天下国家、爱国报国”主题无关的一项（）A．萧关逢候骑，都护在燕然。（王维《使至塞上》）B．持节云中，何日遣冯唐？（苏轼《江城子·密州出猎》）C．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。（崔颢《黄鹤楼》）D．毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳《别云间》）二、成英雄立报国志】回望祖国发展征程，无数英雄默默奉献。科研工作者们不畏艰难，即便日夜操劳、身心píbèi，仍dānjīngjiélǜ地坚守岗位，攻克一个又一个技术难关，用智慧与汗水撑起国家的脊梁。他们心怀家国，躬身实干，以赤诚之心完成报国使命。少年当以其为榜样，树立远大理想，锤炼过硬本领，勇担时代重任的使命。对应题目：3．请根据文段的两处拼音写出相应词语。píbèidānjīngjiélǜ4．文段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。5．以下两部作品中的人物都体现了“天下家国”的情怀，请选择一部，结合名著内容，谈谈其家国情怀体现在哪里？《红星照耀中国》《海底两万里》三、辩明事理家国义】6．学校邀请有着数十年党龄的老党员来校开展“爱国故事分享会”，活动现场气氛热烈，老党员结合自身经历讲述了为国奉献的动人故事，活动结束后，你作为校园小记者，将代表全体同学对老党员进行采访，将紧扣“天下国家”的主题，结合青少年成长实际，设计一个有针对性的采访问题。要求：问题简洁得体，体现对家国情怀的思考，符合小记者身份。7．某校九年级（1）班开展“天下国家”主题辩论会，请你紧扣辩题，结合所学知识与生活积累，补全反方辩论词。要求：观点明确，有理有据，语言流畅。正方：我方认为，爱国重在立足平凡、做好本职工作。环卫工人守护城市洁净环境，教师坚守三尺讲台。普通人恪尽职守、默默奉献，汇聚成国家发展的洪流，这才是最真实、最可贵的爱国。反方：我方并不认同。我方认为爱国更应胸怀天下，勇担重任。。四、（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：城民不以封疆之界，固国不以山溪之险，成天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔：故君子有不战，战必胜矣。【乙】孟子曰：“尊贤使能俊杰在位则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。市，廛①而不征，法而不廛，则天下之商皆悦，而愿藏于其市矣。关，讥②而不征，则天下之旅皆悦，而愿出于其路矣。耕者助而不税，则天下之农皆悦，而愿耕于其野矣。廛，无夫里之布③，则天下之民皆悦，而愿为之氓矣。信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母；自生民以来，未有能济④者也。如此，则无敌于天下。”【注】①廛（chán）：货物积存在栈房。②讥：稽查、盘问。③夫里之布：古代的一种人口税与宅地税。④济：成功。【丙】赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“朝”，朝堂，与《邹忌讽齐王纳谏》“朝服衣冠”的“朝”意思相同。B．“市”，集市，与《生于忧患，死于安乐》“百里奚举于市”的“市”意思相同。C．“征”有征收、出征的义项，据语境推测，“廛而不征“的“征”意为征收。D．“攻”，攻打，与【甲】文中“攻亲戚之所畔”的“攻”意思相同。9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是尊贤使能A俊杰B在位C则天下之士D皆悦10．请将【甲】【乙】两文划横线的句子翻译成现代汉语。（1）以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（2）信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣。11．甲文所说的“天时”，就是【丙】诗中的①“”。【甲】文认为，要克敌制胜，统一天下，最重要的是②。【丙】诗则蕴含③的哲理，也含蓄地表达了诗人对自己④的感慨。12．【甲】【乙】两文内容分别体现孟子什么政治主张？请结合文章内容简要分析。五、（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。AI离我们越来越近，小语同学对此也很好奇，于是他与AI展开了一次对话。请你一同参与体验。①小语：AI是什么？②AI：AI是ArtificialIntelligence（人工智能）的缩写，指的是一种模拟和模仿人类智能的技术。人工智能涉及使用计算机系统和算法来执行复杂任务，以便表现出类似于人类思维和决策过程的能力。AI可以处理大量的数据，并从中学习、推理和预测，以自主地解决问题和执行任务。它包括各种技术和方法，如机器学习、深度学习、自然语言处理和计算机视觉等。AI被广泛应用于许多领域，包括医疗保健、金融、交通、娱乐和自动化等。③小语：关于AI，中国科学院院士王怀民曾接受过记者采访。他的回答内容如下：人工智能，就是用一个人工装置去模拟自由人的智力才能完成的事，没有现代计算机，无所谓人工智能，因为没有一个可以模拟人的智力的人工装置的存在，所以人工智能发展的终极目标是让机器能够越来越多地承担起人的智力才能做的事。但实际上，从更广泛的意义上讲，人们现在对于什么是智能都说不清楚，我们可以举例说，但并不完整，智能本身是一个在探索中不断丰富的过程。因此我们说的目标也是基于当下的想象，让机器能够做人类智能所能做的更多的事情，简单地说，就是像人一样。④小语：你能还原一下记者采访的问题是什么吗？⑤AI：记者的提问可能是：A.人工智能在哪些方面具有优势？B.人类发展人工智能的终极目标是什么？C.在哪些情况下，人工智能可以替代人类进行工作？D.人工智能在哪些领域中展现出潜力和能力？⑥小语：为什么你的回答不那么准确呢？⑦AI：作为一个语言模型，我尽力提供准确的回答。然而，训练数据的限制、模型的局限性以及您提供的问题质量及背景的详略，都会影响我回答的准确性。⑧小语：看来你真的很智能。我最近在阅读《儒林外史》，语文书中有以下建议：一是体会批判精神，二是欣赏讽刺笔法，三是联系现实深入理解。除此之外，你还有哪些阅读建议？⑨AI：a.关注人物形象塑造。阅读、体会士林“群丑图”，了解功名利禄对人灵魂的毒害。b.品味白描手法的讽刺张力，抓住细节，体会“无一贬词，而情伪毕露”的艺术特色。c.关注书中的理想人物标杆，体会作者对理想人格与精神境界的追求。⑩小语：请你给我写一篇不少于3000字的小说。⑪AI：对不起，我无法满足您的要求。13．请根据第②段的内容，给AI下定义。14．文中画波浪线的句子是AI针对小语问题的答案，根据王怀民院士的回答内容，记者最有可能提出的问题是（）A．人工智能在哪些方面具有优势？B．人类发展人工智能的终极目标是什么？C．在哪些情况下，人工智能可以替代人类进行工作？D．人工智能在哪些领域中展现出潜力和能力？15．结合AI给出的建议，你觉得AI给出的阅读建议中最适合你阅读《儒林外史》的是哪一条？请结合你的阅读体验说明理由。16．读完文章，小文想起了一幅漫画（见链接材料）。请你仔细观察下面漫画，结合文章内容，用简洁的语言向同学们介绍漫画内容和寓意，以及你得到的启示。【链接材料】六、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。酒馆逸事方克①冯半衣又来了，酒家用眼角余光瞄了一眼，手中算盘珠子的声音又响了一些。②每天申时刚过，冯半衣准来。③冯半衣是镇上一名私塾先生，自小寒窗苦读，奈何命途多舛，屡试不第，遂决意不再进仕，在草棚里开课授徒、聚众讲学，挣个仨瓜俩枣。他无妻妾子女之累，每日申时一过，待徒众散去，便踱步到附近酒馆喝酒。冯半衣抒孤寂之情，又悲傲世之才，磨着日子过，才觉得身体里有丝丝生气。④若真如此，酒家的态度就有些奇怪了，来者都是客，为何大有拒其于门外之意？原来，冯半衣回回都是带着佐酒菜来的，而佐酒菜就是一个咸鸭蛋。在酒馆里选一上桌坐定，他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。再从袖子里抽出一根丝线，横横竖竖，只三四下，就将这剥好的咸鸭蛋裁成八份，撂碟子里，又从容地叫酒家拍几瓣蒜，撒在咸鸭蛋上，最后滴上几滴香油，佐酒菜就算齐全了。咂吧几下嘴，冯半衣从怀中掏出一个巴掌大小的粗瓷碗，让酒家往里倒半碗黄酒，自顾自地呷酒吃菜。⑤起初，酒家还殷勤地问：“客官，小店荤的素的都有，酱肘子、白切鸡、炖牛肉、四喜丸子、清蒸鲈鱼、水豆腐、椒盐花生、水煮毛豆，您随便点。”⑥冯半衣指着那碟咸鸭蛋说：“这不就是下酒菜？”⑦酒家愣住了，问：“敢情您就只点半碗酒呗？”⑧“有何不可？”冯半衣傲然道。⑨酒家撇了撇嘴，转身走到柜台前，继续拨弄算盘珠子，速度倒是快了些许。⑩酒客们或喧哗，或低语，或大笑，只有冯半衣自顾自地品着酒，就着咸鸭蛋，沉浸其中。⑪冯半衣每日都来得早，酒馆里最好的那张靠窗的桌子，回回都被他占了。后面来的客人多了，没地方坐，要求与冯半衣同桌而饮，冯半衣大多不肯，吹胡子瞪眼睛，甚至将桌子拍得山响。偏偏他又半碗酒、一个咸鸭蛋，硬生生从申时喝到酉时，往往酒散人去，最后一个才走。⑫菜没点一个，只要半碗酒，酒馆却搭上了一张上好的桌位，难怪冯半衣一来，酒家的脸就拉得老长，脚前脚后冷飕飕的，没有一丝温度。若不是勉强遵从“不欺客”的古训，以及乡里乡亲实在磨不开面儿，酒家恐怕早就将冯半衣赶出酒馆了。⑬一天，冯半衣照例对窗独饮，身后传来阵阵聒噪声。冯半衣懒得转身，依旧呷酒吃菜，如往日般若有所思。不过，不看并不代表没听，聒噪声一句不落地都钻入冯半衣耳里。一伙外地客人路过此地，一时疲累，遂上这酒馆打尖喝酒。两三碗黄酒刚过，有人醉了，莫须有地责怪了酒家几句，说这黄酒有些淡。酒家不服，扯着脖子争辩，一来二去，双方起了冲突。眼看要打起来了，冯半衣将酒碗重重往桌上一拍，轻叹一声：“喝个酒，浑也好淡也罢，终究只是寻乐之事，至于吗？”⑭领头的叫古自安，循声往冯半衣这边一瞧，认得，是自己的私塾先生。他赶忙上前请安：“在下山西古自安，今有幸得再见先生。先生说得极是，喝酒本为寻乐之事，我等俗念未消，锱铢必较，自讨没趣，扰了先生雅兴，自当告退。下次得闲，定当请先生好好喝几杯。”话毕，这伙人悄然离去。冯半衣没回头，也没应一句，甚至连身形都没乱一下。⑮曾有一年，冯半衣随朋友前往山西游历，在一私塾馆里待了半月，随手指点了那里的几个小孩，古自安就是其中的一位。⑯古自安父母早逝，终日与混混们游荡，表叔看不过去，便送他到私塾磨磨性子。可小孩儿终究不得安分，上树掏蛋、下河捞鱼，展现一切能力，好让人不轻看了他去。冯半衣来后，便将蛋、鱼一并让厨房做了，学生们津津有味，古自安眼笑眉飞，至于冯半衣嘛，一切如常。古自安待的时间不长，学了几个字，也读了几句圣贤书。一日课上，古自安神游太虚，冯半衣轻吟：“自安，好名也。”古自安缓过神来，与同学齐念：“天行健，君子以自强不息……”⑰酒家很是感激，嗫嚅半天，没蹦出半个“谢”字。只是这以后，冯半衣仍天天来，仍自带咸鸭蛋，仍只点半碗黄酒。不过，那黄酒似乎更加醇厚，咸鸭蛋中配送的蒜瓣也分量更足。⑱算盘珠子又转动起来了，发出清脆的嗒嗒声。（选自《小小说月刊》，有改动）17．【梳理·情节】请从人物冲突的角度梳理小说内容，将下面的思维导图补充完整。18．【研读·人物】阅读文章，按要求回答问题。①文中横线句三个“一”字连用，有何表达效果？他便轻启衣袖，摸出一个白里带青、青里透绿的咸鸭蛋，往桌上一拍，一滚，一扒，蛋壳就剥个干净。②文中人物名字意味深长。请从“冯半衣”“古自安”中选择一位，结合小说内容和提示，简要回答其取名用意。知识卡片：“半”往往与“整”相对，“安”则有“安定”“安心””安放”等多种意思。19．【聚焦·场景】文中三处画波浪线的句子反复描写酒家拨弄算盘珠子，有何作用？20．【联结·探究】将本文与《孔乙己》联读，会有新的发现。从下面选项中任选一个，结合本文及《孔乙己》的相关内容，写出你的探究发现。①角度一：从人生选择的角度，探究冯半衣与孔乙己的不同人生走向。②角度二：从科举制度对人物命运影响的角度，探究冯半衣的超越性与孔乙己的悲剧性。七、作文（50分）21．阅读下面的文字，按要求作文。科技融入了生活，也陪伴了我们成长。有人在智能工具的帮助下学会自律、高效学习；有人在探索科学、动手创造中收获勇气与自信；也有人在数字时代学会辨别、学会独立思考。科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔的世界，也让我们学会更好地成为自己。材料引发了你怎样的联想、思考和感悟？联系你的经历与感悟，写一篇文章。要求：①自拟题目；②立意自定；③不少于600字；④不出现真实校名。

答案解析部分1．【答案】此夜曲中闻折柳；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；落红不是无情物；化作春泥更护花；愿为市鞍马；受任于败军之际；老骥伏枥【解析】【分析】本题考查古诗文名句的默写，需结合题干提示的语境、情感指向及篇目出处，匹配对应的句子。第1空由李白《春夜洛城闻笛》中笛声触发思乡之情的提示，对应“此夜曲中闻折柳”；第2、3空出自范仲淹《渔家傲・秋思》，贴合将士离家万里、功业未建难归的乡愁，为“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”；第4、5空出自李贺《雁门太守行》，体现报国决心，对应“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”；第6、7空出自龚自珍《己亥杂诗（其五）》，契合献身精神，为“落红不是无情物，化作春泥更护花”；第8空出自《木兰诗》，对应代父从军的内容，是“愿为市鞍马”；第9空出自诸葛亮《出师表》，匹配临危受命的语境，为“受任于败军之际”；第10空出自曹操《龟虽寿》，贴合老当益壮、胸怀天下的豪情，对应“老骥伏枥”。作答时需注意字词书写准确，避免出现错字、漏字、添字的情况。

故答案为：此夜曲中闻折柳；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；落红不是无情物；化作春泥更护花；愿为市鞍马；受任于败军之际；老骥伏枥

【点评】本题核心考点为古诗文名句默写，同时关联家国情怀这一主题，兼顾对古诗文内容情感与主旨的理解，属于语文基础积累类题型。答题技巧上，首先要精准把握题干给出的关键信息，包括篇目作者、诗句表达的情感、场景提示，以此缩小默写范围；其次要熟练掌握课内必背古诗文，做到篇目标注、上下句对应、情感主旨三者精准匹配；最后要重视书写规范，平时积累时需重点识记易错字、形近字，避免因书写失误丢分。日常学习中可按主题归类整理名句，如家国情怀、思乡之情、壮志豪情等，形成体系化积累，提升默写的准确率和效率。2．【答案】C【解析】【分析】本题考查诗句中典故的理解及主题匹配，需先明确各选项诗句所用典故与表达情感，再判断是否贴合“天下国家、爱国报国”主题。

A选项“萧关逢候骑，都护在燕然”，化用东汉窦宪北击匈奴、刻石燕然山纪功的典故，体现边塞将士戍边卫国、建功立业的爱国情怀。

B选项“持节云中，何日遣冯唐”，借用魏尚获罪、冯唐持节赦免并复其官职的典故，词人以魏尚自比，表达渴望被重用、为国戍边的报国之志。

C选项“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，引用仙人乘鹤的神话传说，仅表达对岁月流逝、物是人非的感慨，与爱国报国主题无关。

D选项“毅魄归来日，灵旗空际看”，诗人以死后魂魄归来仍关注家国抗敌的誓言，抒发至死不渝的爱国气节与报国决心。

故答案为：C。

【点评】本题考点为古诗词典故辨析及主题理解，侧重考查对课内经典诗句典故内涵、情感主旨的掌握，属于古诗文阅读基础题型。答题技巧上，第一步要逐句梳理诗句所用典故，明确典故的出处与核心含义；第二步结合诗人身份、创作背景，分析典故所承载的情感倾向；第三步紧扣题干“爱国报国”主题，对比各选项情感指向，排除贴合主题的选项，锁定无关项。日常学习中，积累古诗文时需同步识记常见典故，将典故、诗句、情感主旨关联记忆，同时结合创作背景深化理解，避免仅停留在字面背诵，以此提升典故辨析与主题匹配的能力。【答案】3．疲惫；殚精竭虑4．删去“的使命”或“重任的”【解析】【点评】本题考点为汉字字音字形识记和病句辨析修改，属于语文基础积累与运用类题型，侧重考查学生的基础语言运用能力。对于字音字形题，答题时要结合语境判断词语含义，准确匹配拼音与汉字，平时需注重常用词语、易错字词的积累，强化书写规范；对于病句修改题，答题技巧在于先梳理句子主干，判断是否存在搭配不当、语义重复、成分残缺等常见语病，再针对性提出修改意见，日常学习中要熟悉常见病句类型，多练习典型题目，提升快速辨析和修改病句的能力。3．本题考查根据拼音写词语，需结合语境和拼音准确书写汉字。“píbèi”对应词语为疲惫，指身心劳累；“dānjīngjiélǜ”对应词语为殚精竭虑，形容用尽精力、费尽心思，符合文段中科研工作者辛苦付出的语境，书写时注意易错字，如“殚”“竭”的字形，避免写错。

故答案为：疲惫；殚精竭虑4．本题考查病句修改，句子“少年当以其为榜样，树立远大理想，锤炼过硬本领，勇担时代重任的使命”存在语义重复的问题，“勇担”与“使命”搭配，“时代重任”和“使命”意思相近，同时使用造成冗余，因此删去“的使命”或“重任的”即可使句子通顺合理。

故答案为：删去“的使命”或“重任的”5．【答案】示例一：选《红星照耀中国》。红军战士怀揣救国理想，不畏艰险长征，为民族独立与人民解放浴血奋战，毛泽东、周恩来等领导人一心为百姓谋福祉，将个人命运与国家前途紧密相连，尽显“天下家国”的担当。示例二：选《海底两万里》。尼摩船长虽隐居海底，却暗中支援大陆人民反抗斗争，用海底财富救助穷苦者，以自身力量守护正义与苍生，其背后是对人类命运的关切与家国大义。【解析】【分析】本题考查名著阅读中的主题理解与人物分析，需紧扣“天下家国”情怀，结合作品核心情节与人物行为展开阐述。若选择《红星照耀中国》，作品真实记录了中国共产党人和红军战士在民族危亡之际的奋斗历程，红军战士为反抗侵略、争取民族独立，不惧长征的艰难险阻，浴血奋战；毛泽东、周恩来等领导人以解救民族苦难、为人民谋幸福为己任，将个人理想与国家命运紧密相连，尽显心怀家国、担当天下的情怀。若选择《海底两万里》，尼摩船长虽隐居海底，实则是反抗殖民压迫、心怀苍生的爱国者，他曾是印度王子，因祖国遭殖民侵略、亲人被害而遁入海底，建造“鹦鹉螺号”，用海底财富支援陆地被压迫民族的反抗斗争，救助穷苦采珠人，撞击殖民战舰，以独特方式守护正义、牵挂家国与人类命运，暗含深沉的家国大义。

故答案为：示例一：选《红星照耀中国》。红军战士怀揣救国理想，不畏艰险长征，为民族独立与人民解放浴血奋战，毛泽东、周恩来等领导人一心为百姓谋福祉，将个人命运与国家前途紧密相连，尽显“天下家国”的担当。

示例二：选《海底两万里》。尼摩船长虽隐居海底，却暗中支援大陆人民反抗斗争，用海底财富救助穷苦者，以自身力量守护正义与苍生，其背后是对人类命运的关切与家国大义。

【点评】本题考点为名著主题探究与人物形象分析，侧重考查对名著核心情节、人物精神及家国情怀主题的整合理解能力，属于初中语文名著阅读高频题型。答题技巧上，首先要明确题干核心要求，锁定“家国情怀”这一主题关键词；其次要精准回忆名著关键情节，选取最能体现家国情怀的人物行为与事件，避免泛泛而谈；最后要将情节与主题关联，简要阐述情节如何体现家国担当，做到内容具体、贴合主题。日常学习中，阅读名著时可按“人物—情节—精神品质—主题”的思路梳理，重点关注体现家国、责任、正义等主题的内容，提升名著主题整合与表达的能力。6．【答案】示例：爷爷您好，听了您为国奉献的故事我们深受感动，请问在您看来，当代青少年应该怎样肩负起时代责任，用实际行动践行“天下国家”的信念？【解析】【分析】本题考查语言表达与情境交际，要求以校园小记者身份，围绕“天下国家”主题并结合青少年成长实际设计采访问题。作答时需兼顾身份得体、主题明确、针对性强，开头礼貌问候并表达聆听感受，体现尊重；问题紧扣家国情怀，聚焦青少年责任与行动，贴合采访对象老党员的身份与分享内容，语言简洁自然，符合小记者的交流语境。

故答案为：示例：爷爷您好，听了您为国奉献的故事我们深受感动，请问在您看来，当代青少年应该怎样肩负起时代责任，用实际行动践行“天下国家”的信念？

【点评】本题考点为口语交际与情境化语言表达，侧重考查在特定场合下得体提问、紧扣主题沟通的能力，属于语文综合运用类题型。答题技巧上，首先要把握小记者的身份定位，语言礼貌谦逊、简洁得体；其次紧扣“天下国家”核心主题，关联青少年成长与践行家国情怀，让问题有现实针对性；最后贴合采访对象身份，问题聚焦可答、有思考价值，避免空泛。日常可多练习不同情境下的提问设计，兼顾礼貌、主题、对象与实际，提升语言交际能力。7．【答案】示例：做好本职工作是爱国的基础，但绝非爱国的全部，真正的爱国，是在国家需要时挺身而出，以担当扛起时代使命，以行动书写家国情怀。古有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，危难之际坚守气节，守护家国大义；今有援疆援藏工作者，告别亲人、扎根边疆，用奉献助力民族复兴。作为九年级学子，我们既要认真完成学业、做好本职，更要胸怀天下，树立“为中华之崛起而读书”的理想，主动担当时代责任，在关键时刻挺身而出，用青春力量守护家国，这才是新时代青少年最动人的爱国模样。【解析】【分析】本题考查辩论词补写，要求紧扣反方“爱国更应胸怀天下，勇担重任”的观点，做到观点明确、有理有据、语言流畅。作答时先先让步承认正方观点的合理性，再转折突出反方核心主张，接着引用古今爱国事例作为论据增强说服力，最后结合青少年身份联系实际，升华观点，使辩论词逻辑连贯、论证有力，符合辩论的表达特点。

故答案为：示例：做好本职工作是爱国的基础，但绝非爱国的全部，真正的爱国，是在国家需要时挺身而出，以担当扛起时代使命，以行动书写家国情怀。古有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，危难之际坚守气节，守护家国大义；今有援疆援藏工作者，告别亲人、扎根边疆，用奉献助力民族复兴。作为九年级学子，我们既要认真完成学业、做好本职，更要胸怀天下，树立“为中华之崛起而读书”的理想，主动担当时代责任，在关键时刻挺身而出，用青春力量守护家国，这才是新时代青少年最动人的爱国模样。

【点评】本题考点为语言表达运用与议论文论证，侧重考查观点表达、论据选用与逻辑组织能力，属于语文综合表达类题型。答题技巧上，先亮明反方观点并与正方形成对比，再用古今典型事例支撑观点，做到有理有据，最后结合自身身份升华，语言要铿锵有力、逻辑严密，体现辩论的针对性和说服力。日常可积累家国主题事例与名言，练习观点表达与论证结构，提升辩论类语言运用能力。【答案】8．A9．AC10．（1）凭着天下人归顺的力量，攻打连亲属都背叛的人。

（2）果真能施行这五项措施，邻国百姓就会像敬仰父母一样敬仰他。11．东风；得道（人和）；机遇改变命运；怀才不遇12．甲文：主张施行仁政，得道多助，强调人和的重要性。乙文：主张尊贤使能、轻徭薄赋、惠民安民，从而无敌于天下。【解析】【点评】（1）本题考点为文言实词一词多义，侧重考查课内知识迁移与语境理解能力，是文言文基础题型。答题技巧在于将选项字词与课内例句对照，结合语境判断词义是否一致，避免凭直觉判断。日常学习要积累常见实词多义用法，建立课内与课外词义关联，提升辨析准确度。

（2）本题考点为文言文断句，考查句意理解与语法逻辑分析能力。答题技巧是先通读句子理解大意，再找固定短语、主谓结构、关联词（如“则”）辅助断句，避免破碎拆分。日常积累文言常用句式，多读课内文言文培养语感，能提高断句效率。

（3）本题考点为文言语句翻译，考查重点字词掌握与句式转化能力，是文言文必考题。答题技巧是先圈画重点实词、通假字、虚词，再调整语序使符合现代汉语习惯，避免漏译、错译。日常熟记课内外重点实词虚词，练习整句翻译，提升表达流畅度。

（4）本题考点为文言与古诗词对比理解，考查跨文本整合与主旨提炼能力。答题技巧是找准文本间契合点（如“天时”与“东风”），结合作者情感与主旨提炼哲理与情感。日常学习注重古诗文主题关联，积累借史抒怀类诗词情感，提升跨文本解读能力。

（5）本题考点为文言文主旨探究，考查核心观点提炼与文本分析能力。答题技巧是抓取文本中心句（如甲文“得道者多助”），结合具体内容简要分析主张，做到观点明确、依据充分。日常精读文言文时梳理核心主张，强化主旨概括训练，提升文本提炼能力。参考译文：【甲】方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打却不能取胜。包围攻打，一定是得到了天时这样的有利条件；却不能取胜，这是因为天时比不上地利。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不精良，粮食不是不充足；但守城者弃城逃走，这是因为地利比不上人心和睦。所以说：使百姓定居下来不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的人，帮助支持他的人就多；不施行仁政的人，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到极点，连内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到极点，天下人都会归顺他。凭着天下人都归顺的条件，去攻打连亲属都背叛的君主，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。【乙】孟子说：“尊重贤才，任用能人，杰出的人担任要职，那么天下的士人都会高兴，愿意在这样的朝廷任职。集市上，对囤积货物的货栈不征税，依法治理而不征收滞货税，那么天下的商人都会高兴，愿意把货物存放在这样的集市。关卡上只稽查盘问而不征税，那么天下的旅客都会高兴，愿意从这样的道路经过。耕田的人只助耕公田而不征收私田税，那么天下的农民都会高兴，愿意在这样的田野耕种。百姓居住的地方，不征收额外的人口税和地税，那么天下的百姓都会高兴，愿意来做这里的百姓。真能做到这五项，邻国的百姓就会像敬仰父母一样敬仰他。率领子弟攻打自己的父母，自从有人类以来，没有能成功的。像这样，就能天下无敌。”8．本题考查文言实词的一词多义辨析，需结合语境与课内知识比对词义。A项中，“愿立于其朝矣”的“朝”指朝堂；《邹忌讽齐王纳谏》“朝服衣冠”的“朝”指早晨，二者含义不同，故A解说不正确。

B项两处“市”均指集市，含义相同。

C项“廛而不征”语境为市场管理，“征”指征收赋税，解释正确。

D项两处“攻”均为攻打，含义相同。

故答案为：A。9．本题考查文言文断句，需依据句意与语法结构划分。句子意为“尊重贤人、任用能人，杰出人才都在位，那么天下的士人都会高兴”。“尊贤使能”是完整动宾短语，后应断（A处）；“俊杰在位”是主谓结构，语义完整，后应断（C处）；“则天下之士皆悦”为结果分句，无需再断。故正确断句处为AC。

故答案为：AC10．本题考查文言文翻译，遵循直译为主、字字落实原则。（1）句重点词：以（凭着）、顺（归顺）、亲戚（内外亲属）、畔（同“叛”，背叛），串联为：凭着天下人归顺的力量，攻打连亲属都背叛的人。

（2）句重点词：信（果真）、行（施行）、仰（敬仰）、若（像），串联为：果真能施行这五项措施，邻国百姓就会像敬仰父母一样敬仰他。翻译需兼顾字词准确与语句通顺。

故答案为：（1）凭着天下人归顺的力量，攻打连亲属都背叛的人。

（2）果真能施行这五项措施，邻国百姓就会像敬仰父母一样敬仰他。11．本题考查文言与古诗词的关联理解，需结合文本主旨作答。甲文“天时”指有利自然条件，对应丙诗“东风”；甲文核心是“天时不如地利，地利不如人和”，故制胜关键是得道（人和）；丙诗借“东风助周郎”，蕴含机遇改变命运的哲理；诗人杜牧借史抒怀，暗含自己怀才不遇、渴望机遇的感慨。

故答案为：东风；得道（人和）；机遇改变命运；怀才不遇12．本题考查文言文主旨概括，需结合核心语句提炼主张。甲文以“天时不如地利，地利不如人和”为核心，强调“得道者多助”，主张施行仁政，重视人心向背（人和）。乙文提出尊贤使能、轻徭薄赋、惠民安民五项措施，主张通过惠民凝聚民心，实现无敌于天下，体现以民为本的仁政思想。

故答案为：甲文：主张施行仁政，得道多助，强调人和的重要性。乙文：主张尊贤使能、轻徭薄赋、惠民安民，从而无敌于天下。【答案】13．AI（人工智能）是一种模拟人类智能，依托计算机系统与算法执行复杂任务，可从大量数据中学习、推理、预测，自主解决问题、执行任务，涵盖机器学习、深度学习等多种技术方法，被广泛应用于多个领域的技术。14．B15．示例：我选b。阅读《儒林外史》时，写胡屠户打了中举的范进后，“那只手弯不过来”一句没有直接贬斥，就把胡屠户趋炎附势的市侩模样活画出来，正好对应“无一贬词，而情伪毕露”，这条建议帮我精准体会作品的讽刺艺术，非常适合。16．内容：印有“AI”字样的机器人，帮坐在婴儿车里的人拿写着“名著阅读”的纸张，机器人挎着写有“AI人才”的包，“独立思考”被丢弃在地上。寓意：讽刺当下人们依赖AI完成阅读、丢掉自身独立思考的现象。启示：阅读不能过度依赖AI，要保留独立思考，才能获得真正的阅读收获。【解析】【点评】（1）本题考点为信息提取与下定义，侧重考查筛选整合文本关键信息、规范表达的能力，属于信息类文本阅读基础题型。答题技巧上，首先要通读文段，圈画核心概念的本质属性、技术支撑、功能特点等关键信息；其次按照下定义的格式，将信息按逻辑顺序整合，语言要简洁、准确，避免冗余信息；最后检查定义是否完整，是否涵盖了文段中的所有核心要点，确保表述严谨规范。日常可多练习下定义类题目，提升信息筛选与规范表达的能力。

（2）本题考点为文本内容理解与推断，考查根据答语反推提问的逻辑分析能力。答题技巧上，首先要仔细阅读答语内容，抓住答语的核心话题与关键语句；其次对比选项，判断哪个选项的话题与答语的核心内容一致；最后排除无关选项，锁定答案。日常练习中，可通过分析对话类文本的问答逻辑，提升根据答语推断提问的能力，增强对文本核心话题的把握。

（3）本题考点为名著阅读方法的理解与应用，侧重考查对名著艺术特色的把握与阅读体验的表达能力，属于名著阅读综合题型。答题技巧上，首先要明确每条建议的侧重点，结合《儒林外史》的艺术特点，选择自己最有阅读体验的一条；其次要选取名著中的典型细节或情节，分析该细节如何体现建议中提到的阅读方法；最后说明该方法对理解作品主题或艺术特色的帮助，做到有理有据，结合阅读实际作答。日常阅读名著时，可有意识地从不同角度（如人物、手法、主题）梳理阅读体验，提升名著分析与表达的能力。

（4）本题考点为漫画解读与主题探究，考查观察能力、文本关联分析能力与观点表达能力，属于语文综合运用类题型。答题技巧上，首先要按顺序描述漫画内容，抓住关键元素（如机器人、名著阅读、独立思考），清晰说明画面信息；其次结合文本主题，分析元素背后的象征意义，提炼漫画的讽刺寓意；最后联系实际，从学习、阅读的角度提炼启示，观点明确，贴合主题。日常可多练习漫画解读题，掌握“描述画面—分析寓意—提炼启示”的答题思路，提升图文转换与主题探究的能力。13．本题考查根据文段内容下定义，需提取关键信息，用简洁准确的语言概括AI的本质属性与核心特征。文段第②段中，明确了AI的全称、定义核心、技术支撑、功能特点、涵盖技术方法与应用领域，整合这些信息，按照“AI（人工智能）是……的技术”的句式组织语言，确保信息完整、表述严谨，不遗漏关键要点。

故答案为：AI（人工智能）是一种模拟人类智能，依托计算机系统与算法执行复杂任务，可从大量数据中学习、推理、预测，自主解决问题、执行任务，涵盖机器学习、深度学习等多种技术方法，被广泛应用于多个领域的技术。14．本题考查根据院士回答推断记者的提问，需结合文段第③段的核心内容判断选项。王怀民院士的回答围绕“人工智能发展的终极目标”展开，明确指出“人工智能发展的终极目标是让机器能够越来越多地承担起人的智力才能做的事”，并进一步阐释了目标的内涵。对比选项，B选项“人类发展人工智能的终极目标是什么？”与院士回答的核心话题完全契合，其他选项的话题均未在院士的回答中涉及。

故答案为：B。15．本题考查名著阅读建议的理解与应用，需结合《儒林外史》的阅读体验，选择合适的建议并说明理由。AI给出的三条建议分别从人物形象、白描手法、理想人物标杆三个角度展开，作答时可任选一条，结合名著中的具体情节或细节分析。示例选择b条，以胡屠户打范进后“那只手弯不过来”的细节为例，说明白描手法在讽刺胡屠户趋炎附势形象上的作用，体现“无一贬词，而情伪毕露”的艺术特色，同时说明该建议对理解作品讽刺艺术的帮助，使理由具体、贴合文本。

故答案为：示例：我选b。阅读《儒林外史》时，写胡屠户打了中举的范进后，“那只手弯不过来”一句没有直接贬斥，就把胡屠户趋炎附势的市侩模样活画出来，正好对应“无一贬词，而情伪毕露”，这条建议帮我精准体会作品的讽刺艺术，非常适合。16．本题考查漫画内容、寓意及启示的解读，需先观察漫画元素，再结合文本内容分析寓意，最后提炼启示。漫画中，印有“AI”字样的机器人推着婴儿车，帮车上的人拿写有“名著阅读”的纸张，机器人挎着“AI人才”的包，而“独立思考”被丢弃在地上。结合文本中AI辅助学习的内容，漫画讽刺了当下人们过度依赖AI完成名著阅读等学习任务，从而丢掉自身独立思考能力的现象。启示部分则需结合寓意，说明阅读和学习中不能过度依赖AI，要重视独立思考，才能真正获得知识与成长。

故答案为：内容：印有“AI”字样的机器人，帮坐在婴儿车里的人拿写着“名著阅读”的纸张，机器人挎着写有“AI人才”的包，“独立思考”被丢弃在地上。寓意：讽刺当下人们依赖AI完成阅读、丢掉自身独立思考的现象。启示：阅读不能过度依赖AI，要保留独立思考，才能获得真正的阅读收获。【答案】17．①自带咸鸭蛋佐酒，只点半碗黄酒；②占酒馆好位置，拒绝与他人同桌；③冯半衣出面化解了外地客人与酒家的冲突18．①“一拍，一滚，一扒”三个“一”字连用，节奏明快，生动地写出冯半衣剥蛋壳动作的娴熟、从容，既表现出他对这一佐酒方式的熟稔与自得，也凸显出他不拘小节、孤傲随性的性格。②示例：“冯半衣”：“半衣”与“半碗酒”呼应，象征他屡试不第后，选择“半世”洒脱、不追求功名利禄的人生状态，体现他在清贫中坚守自我、孤傲自守的精神。19．三处拨算盘的描写，是酒家情绪变化的外化：第一次“声音又响了一些”，表现酒家对冯半衣到来的不满与嫌弃；第二次“速度倒是快了些许”，是酒家被冯半衣拒绝点单后的不耐烦；第三次“清脆的哒哒声”，则是酒家化解冲突后，对冯半衣的感激与接纳，推动了情节发展，也侧面烘托了冯半衣的形象。20．示例(角度一)：冯半衣屡试不第后主动放弃仕途，开课授徒自给，安于清贫闲淡，走向自适安稳的人生；孔乙己放不下科举功名，迂腐懒惰不肯谋生，最终落得悲惨死亡的结局，二人选择不同，人生走向截然不同。【解析】【点评】（1）本题考点为小说语言赏析，侧重考查动作描写的表达效果分析能力。答题技巧上，要先明确描写手法，再结合字词特点（如“一”字连用的节奏），分析其对表现人物动作、性格的作用，做到从手法到内容再到人物的层层递进。日常练习中，可多关注文本中的细节描写，分析字词、句式对人物塑造、情感表达的作用，提升语言赏析能力。

（2）本题考点为小说人物命名的用意分析，考查文本内容理解与象征意义解读能力。答题技巧上，要先结合知识卡片理解字词含义，再联系人物经历、性格特点，分析名字与人物命运、精神的关联，做到有依据、有解读。日常阅读小说时，可多关注人物名字的含义，结合文本探究其背后的象征意义，提升文本深度解读能力。（3）本题考点为小说细节描写的作用分析，侧重考查反复描写的表达效果与文本关联分析能力。答题技巧上，要结合情节发展，分别分析每一处描写对应的人物情绪，再总结其对推动情节、烘托人物、体现主题的整体作用，做到点面结合。日常练习中，可多关注文本中反复出现的细节描写，分析其在情节、人物、主题上的多重作用，提升细节解读的能力。

（4）本题考点为小说对比阅读探究，考查文本内容关联与主题探究能力，属于小说阅读综合题型。答题技巧上，要先明确探究角度，再分别结合两篇小说的关键情节，对比人物的选择、命运或思想根源，最后提炼出探究发现，做到观点明确、依据充分。日常学习中，可多进行同主题、同类型小说的对比阅读，梳理人物形象、主题思想的异同，提升文本对比探究的能力。17．本题考查小说情节梳理，需结合人物冲突的发展脉络，按“缘起—升级—化解”的逻辑补充内容。缘起部分，冯半衣自带咸鸭蛋佐酒，只点半碗黄酒，引发酒家不满；升级部分，冯半衣总占着酒馆上好位置，还拒绝与他人同桌，让矛盾进一步激化；化解部分，外地客人与酒家起冲突时，冯半衣出面调解，解决了争端，也让酒家改变了态度。结合文本关键情节，依次填入对应内容即可。

故答案为：①自带咸鸭蛋佐酒，只点半碗黄酒；②占酒馆好位置，拒绝与他人同桌；③冯半衣出面化解了外地客人与酒家的冲突18．①本题考查句子中字词的表达效果，需结合动作描写分析其作用。句中“一拍，一滚，一扒”三个“一”字连用，构成了节奏明快的动作描写，生动展现了冯半衣剥咸鸭蛋的娴熟与从容，既体现出他对这种佐酒方式的熟稔与自得，也侧面凸显了他孤傲随性、不拘小节的性格特点，让人物形象更鲜活立体。

②本题考查小说人物名字的含义分析，需结合文本内容与知识卡片，解读名字的象征意义。以“冯半衣”为例，“半”与“整”相对，既呼应了他只点“半碗黄酒”的日常，也象征着他屡试不第后，放弃仕途、选择“半世洒脱”的人生状态，体现了他在清贫中坚守自我、不慕功名的孤傲精神。若选“古自安”，则可结合他从顽劣少年到被冯半衣点化，最终懂得“自安”、寻得内心安定的情节，解读“自安”的含义，体现冯半衣对他的影响与他自身的转变。

故答案为：①“一拍，一滚，一扒”三个“一”字连用，节奏明快，生动地写出冯半衣剥蛋壳动作的娴熟、从容，既表现出他对这一佐酒方式的熟稔与自得，也凸显出他不拘小节、孤傲随性的性格。

②示例：“冯半衣”：“半衣”与“半碗酒”呼应，象征他屡试不第后，选择“半世”洒脱、不追求功名利禄的人生状态，体现他在清贫中坚守自我、孤傲自守的精神。19．本题考查反复描写的作用，需结合文本情节发展，分析三处拨算盘珠子的细节描写。三处描写是酒家情绪变化的外化：第一次“声音又响了一些”，表现了酒家对冯半衣到来的不满与嫌弃；第二次“速度倒是快了些许”，是酒家被冯半衣拒绝点单后的不耐烦；第三次“清脆的嗒嗒声”，则是酒家化解冲突后，对冯半衣的感激与接纳。这些细节描写既推动了情节发展，也侧面烘托了冯半衣的形象，让酒家的态度转变更自然，人物冲突的脉络更清晰。

故答案为：三处拨算盘的描写，是酒家情绪变化的外化：第一次“声音又响了一些”，表现酒家对冯半衣到来的不满与嫌弃；第二次“速度倒是快了些许”，是酒家被冯半衣拒绝点单后的不耐烦；第三次“清脆的哒哒声”，则是酒家化解冲突后，对冯半衣的感激与接纳，推动了情节发展，也侧