北师大版一年级数学《100以内数加与减（一）》教案

北师大版一年级数学《100以内数加与减（一）》教案

第1课时小兔请客

教学目标

1.结合具体情境，掌握整十数加减整十数的计算方法，进一步

体会加减法的意义。

2.认识加减法算式各部分的名称，发展提出问题、解决问题的

能力。

教学重点

掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行计算。

教学难点

理解整十数加减整十数“相同计数单位相加减”的算理。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入：讲述小兔请客的故事，出示情境图，引导学生提

取数学信息、，提出加减法数学问题，引出本节课课题。

2.探究新知：①探究整十数加法：解决“一共有多少个果子”

的问题，列出算式20+30,学生借助小棒、计数器自主探究计算方

法，全班交流多种算法，总结算理，认识“力口数十力口数二和"o②探

究整十数减法：解决“还剩多少个果子”的问题，列出算式50T0,

迁移加法算法自主探究，认识“被减数-减数二差”。③总结方法：

整十数相加减，把十位上的数相加减，个位写0。

1

3.巩固练习：完成教材第63页“练一练”，借助学具、数线图

巩固算理，熟练计算方法。

4.课堂小结；回顾整十数加减整十数的计算方法，梳理加减法

算式各部分的名称。

作业布置

和家长玩整十数加减口算游戏，说一说算式中各部分的名称。

板书设计

小兔请客20+30=50加数+加数=和50-10=40被减数-减数二差

教学反思

学生能正确计算，但对算理的语言表达不足，需加强操作与说

理结合。

第2课时采松果

教学目标

1.结合具体情境，掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）、

两位数加减整十数的计算方法。

2.理解相同数位相加减的算理，发展运算能力和解决实际问题

的能力。

教学重点

掌握两位数加减一位数、整十数的计算方法，能正确进行计算。

教学难点

理解“相同数位上的数才能相加减”的算理。

教学时数

2

1课时

教学过程

1.情境导入；讲述松鼠采松果的故事，出示情境图，引导学生

提取数学信息，提出加减法数学问题，引出课题。

2.探究新知；①探究两位数加一位数：解决“松鼠妈妈和小松

鼠一共采了多少个松果”，列出45+3,学生借助小棒、计数器探

究算法，明确个位上的数和个位上的数相加。②探究两位数减整十

数：解决“松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果”，列出45-30,

自主探究算法，明确十位上的数和十位上的数相减。③对比总结：

两位数加减一位数，先算个位；加减整十数，先算十位，相同数位

才能相加减。

3.巩固练习；完成教材第65页“练一练”，巩固计算方法，结

合实际问题体会加减法意义。

4.课堂小结；回顾两位数加减一位数、整十数的计算方法，强

调相同数位相加减的核心算理。

作业布置

完成两位数加减一位数、整十数的口算练习，和家长说一说计

算过程。

板书设计

采松果45+3=48先算5+3=8,再算40+8=4845-30=15先算

40-30=10,再算10+5=15

教学反思

3

学生能掌握基础算法，但易混淆个位和十位计算，需加强数位

对比练习。

第3课时青蛙吃虫子

教学目标

1.结合具体情境，掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）

的计算方法，能正确计算。

2.进一步理解相同数位相加减的算理，发展运算能力和问题解

决能力。

教学重点

掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，能正

确计算。

教学难点

理解两位数加减两位数的算理，明确相同数位相加减的本质。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；通过猜谜语引出青蛙，出示情境图，引导学生提

取数学信息，提出加减法数学问题，引出课题。

2.探究新知；①探究两位数加两位数：解决“两只青蛙一共吃

了多少只虫子”，列出65+32,学生借助小棒、计数器自主探究算

法，交流不同计算思路，明确十位加十位、个位加个位。②探究两

位数减两位数：解决“大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子”，列出

4

65-32,迁移加法算法自主探究，总结计算方法。③对比提升：总

结两位数加减两位数，要相同数位上的数相加减，个位加减个位，

十位加减十位。

3.巩固练习；完成教材第67页“练一练"借助学具巩固算理,

解决生活中的实际问题。

4.课堂小结；回顾两位数加减两位数的计算方法，再次强调相

同数位相加减的算理。

作业布置

用竖式的雏形写出3道两位数加减两位数的算式，和家长说说

计算过程。

板书设计

青蛙吃虫子

65+32=9760+30=905+2=790+7=9765-32=3360-30=305-2=330+3=33

教学反思

学生能正确计算，但对算理的理解不够深入，需加强计数器操

作练习。

第4课时算一算

教学目标

1.认识加减法竖式，掌握用竖式计算两位数加减两位数（不进

位、不退位）的方法。

2.理解算筹与竖式的内在联系，感受中国古代数学文化，增强

文化自信。

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教学重点

掌握用竖式计算两位数加减两位数的方法，能规范书写并正确

计算。

教学难点

理解竖式计算“相同数位对齐”的核心要求。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；通过介绍中国古代算筹记数，引发学生兴趣，引

出本节课课题。

2.探究新知；①认识算筹：出示算筹计算12+31=43的过程，学

生同桌讨论，看懂算筹的计算逻辑，明确个位与个位相加、十位与

十位相加。②认识加法竖式：从算筹抽象出加法竖式，讲解竖式书

写规范，强调相同数位对齐，从个位加起，规范加号与横线的书写。

③探究减法竖式：学生根据加法竖式，自主尝试用竖式计算34-22,

全班交流订正，总结减法竖式的书写与计算要求。④总结方法：竖

式计算加减法，相同数位要对齐，从个位算起。

3.巩固练习；完成教材第69页“练一练”，从算筹到竖式逐步

过渡，规范竖式书写，巩固计算方法。

4.课堂小结；回顾竖式计算的书写规范与计算方法，分享算筹

与竖式的联系。

作业布置

6

用竖式计算5道两位数加减两位数的题目，做到书写规范、计

算正确。

板书设计

算一算竖式计算：相同数位对齐从个位算起12+31=4334-22=12

教学反思

学生能掌握竖式计算，但数位对齐易出错，需加强书写规范的

指导。

第5课时有趣的算式

教学目标

1.通过探索活动，发现加法算式中蕴含的规律，能运用规律写

出符合要求的算式。

2.在观察、比较、归纳中发展推理能力，感受数学的趣味性，

激发学习兴趣。

教学重点

发现算式中的规律，并能运用规律写出对应的算式。

教学难点

清晰、有条理地表达发现的算式规律。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；出示淘气带来的有趣算式，引发学生的好奇心，

引出本节课课题。

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2.探究新知；①发现规律：出示算式12+21=33、23+32=55,学

生同桌讨论算式的特点，全班交流汇报，总结规律：两个加数的个

位与十位数字交换位置，和的个位与十位数字相同。②运用规律：

引导学生根据规律，找出和是44的有趣算式，学生独立尝试，全

班交流13+31=44、22+22=44,分享找算式的方法。③拓展提升：

难度升级，让学生独立写出3个和是99的有趣算式，按顺序汇报

交流，总结找算式的技巧：两个数字相加等于9,即可组成符合要

求的算式。

3.巩固练习；完成教材第71页“练一练”，先计算前几道算式,

发现规律后补全剩余算式，全班交流规律。

4.课堂小结；回顾探索算式规律的过程，总结观察算式、发现

规律、运用规律的方法。

作业布置

回家和家长一起，写出和是88的所有有趣算式，说说其中的规

律。

板书设计

有趣的算式

12+21=3313+31=4418+81=9923+32=5522+22=4427+72=99

教学反思

学生能发现基础规律，但有序写算式的能力不足，需加强方法

引导。

第6课时回收废品

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教学目标

1.结合回收废品的情境，理解“比多比少”的实际含义，能解

决“求比一个数多（少）几”的实际问题。

2.经历解决问题的全过程，培养分析问题、解决问题的能力，

树立环保意识。

教学重点

掌握“求比一个数多（少）几”的实际问题的解题方法，能正

确列式计算。

教学难点

理解“比多比少”的数量关系，能正确判断用加法还是减法计

算。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；结合环保话题，出示回收废品的情境图，引导学

生提取数学信息，引出本节课课题。

2.探究新知；①提出问题：根据数学信息，提出“小佳收集了

多少个瓶子？”“小强收集了多少个瓶子？”的核心问题。②解决

“求比一个数多儿”的问题：学生用画一画、摆一摆的方式分析“小

佳比小林多3个”的数量关系，独立列式13+3=16,明确求比一个

数多几用加法计算。③检验结果：引导学生把结果代入题目，检验

是否符合“比13多3”的条件，培养检验的习惯。④方法迁移：

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学生自主解决“求比一个数少几”的问题，全班交流订正，总结求

比一个数少几用减法计算。

3.巩固练习；完成教材