2024冀教版（三起）三年级英语下册 Unit3 My day Lesson 4 教案

【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit3My

dayLesson4Iliketobecleanandtidy教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练掌握本节课核心词汇[clean][tidy][wash][comb][hair]

[hands],规范认读、拼写及搭配，衔接前节课动词短语，明确形容词和动词

用法，无超纲内容。

2.掌握核心句型Iliketobecleanandtidy./Iwashmyhands./

Icombmyhair.,能听懂、认读并运用句型，表达个人喜好和清洁行为，做到

发音标准、表达连贯。

（二）文化意识

L了解干净整洁的日常行为，知晓洗手、梳头等清洁习惯的重要性，养成

爱干净、讲卫生、保持整洁的良好生活习惯。

2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语分享自己的清洁习惯，提升

表达自信心和合作意识，树立“干净整洁”的文明理念。

（三）思维品质

1.通过词汇学习、句型练习、情景应用，培养观察记忆、逻辑关联能力，

能区分清洁类动词短语的用法，关联日常活动与清洁习惯。

2.能灵活运用形容词clean、tidy描述状态，掌握句型结构，提升语言运

用的准确性和灵活性，能简单模仿句型创编句子。

（四）学习能力

1.巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、观察图片等方式记忆

词汇和句型，主动模仿发音和动作，迁移前节课学习经验，提升自主学习能

力。

2.养成勤于开口、乐于模仿、善于积累的好习惯，能结合生活实际运用本

节课知识，表达清洁习惯，完善日常交际能力。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.掌握核心词汇[clean][tidy][wash][comb1（hairl[hands]的认

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读、拼写及搭配，熟练掌握清洁类动词短语的含义和用法，衔接前节课相关短

语。

2.掌握核心句型Iliketobecleanandtidy./Iwashmyhands./

Icombmyhair.的认读和运用，能灵活运用句型表达喜好和清洁行为，做到表

达连贯。

3.能听懂关于清洁习惯的简单对话，能主动用所学句型分享自己的清洁行

为，树立爱干净、讲卫生的意识。

（-）教学难点

1.准确掌握clean（形容词/动词）、tidy（形容词）的用法差异，区分

wash与comb、hair与hands的发音和拼写，克服动词短语搭配混淆的问题。

2.能灵活运用Iliketobe...句型表达喜好，结合清洁类动词短语，完

整表达自己的清洁习惯，做到句子完整、发音标准，克服句型单一的问题"

3.能关联前节课E常活动知识，区分清洁行为与其他日常活动，结合生活

实际，主动分享清洁习惯，实现知识与生活的结合，提升语言运用能力。

（三）突破方法

1.通过动作模仿、图片辅助、单词卡片、短语配对等形式，强化词汇和动

词短语记忆，纠正发音难点，明确clean、tidy的用法差异，区分易混淆词

汇。

2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读等形式，引导学生模仿

句型，逐步掌握句型用法，鼓励学生大胆开口，结合自身习惯创编句子。

3.设计贴近学生E常的清洁情景，引导学生观察、模仿、表演，关联前节

课日常活动，梳理清洁行为的重要性，结合自身实际分享清洁习惯，实现知识

的灵活运用。

三、字词句音词语梳理

（一）字（核心字母及发音）

1.核心发音：重点掌握【clean】/klin/^[tidy]/tadi/、【wash】

/w/、【comb】/km/>[hair]/he（r）/、【hands】/h邮dz/的发音，纠

正comb、hair、hands的发音，避免发音混淆；巩固句型的语调，陈述句话调

平稳，表达喜好的句子语调稍上扬。

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2.发音重点：区分易混淆发音，如clean与tidy、wash与comb、hair与

hands>comb与come,引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，动

词短语连读流畅。

3.书写要点:巩固核心词汇和短语的书写规范,重点纠正clean、tidy、

comb、hair^hands的拼写错误（尤其hands的复数形式）；规范句型书写，确

保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，动词短语书写规范。

（二）词

1.核心单词（分类梳理）：①形容词类：【clean］（干净的，动词：打扫、

清洗）、【tidy】（整洁的）;②动词类：【wash】（洗）、【comb】（梳）；③名词

类：【hair】（头发，不可数名词）、【hands】（手，可数名词复数，单数

hancDo

2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【hac1panandtidy］（干净整

洁）、【washmyhands］（洗我的手）、【combmyhair］（梳我的头发）、【like

tobe...】（喜欢成为……），明确clean作为形容词和动词的不同用法，掌握

hands的复数搭配。

3.易错点：①发音错误：comb、hair^hands发音不标准，clean与tidy

发音混淆，动词短语连读不流畅；②拼写错误：tidy漏写y、comb漏写b、

hair漏写i、hands漏写s或错写为hand；③搭配错误：wash与comb搭配混

淆（washhair/combhair）>hands单复数错误；④用法错误：clean作为形容

词和动词用法混淆、hair前加a/an。

（三）句

1.核心句型（重点梳理）：①喜好句型：Tliketobecleanandtidy.

（我喜欢干净整洁。），用于表达个人喜好的状态，语调稍上扬；②动作句型：I

washmyhands.（我洗我的手。）、Icombmyhair.（我梳我的头发用丁表

达清洁行为，语调平稳。

2.句型结构：①Iliketobe+形容词.（主谓宾结构，1为主语，like

tobe为谓语，形容词作表语）；②I+动词+my+名词.（主谓宾结构，I为

主语，动词为谓语，叫+名词作宾语），贴合三年级学生表达习惯。

3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如Iliketobecleanand

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tidys.（错误,tidy月原形）、Iwashmyhand.（错误,hand改为hands）、I

combmyhairs.（错误，hair为不可数名词，去掉s）、Tlikebecleanand

lidy.（错误，加lo）,通过正确与错误句子对比，强化正确用法。

（四）词语/成语

1.核心词语：本节课所有核心单词、动词短语，重点梳理形容词与名词、

动词与名词的搭配，强化词汇与句型的关联，衔接前节课日常活动词汇，帮助

学生记忆和运用，完善清洁类词汇体系。

2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和本节课“干净整洁”主题，引

导学生运用所学词语、句型，表达个人喜好和清洁行为，培养爱干净、讲卫生

的良好习惯。

四、教学过程

（一）热身导入

1.师生互动，激活旧知：教师以亲切语气问候学生，回顾前节课核心句型

I...inthemorning.,引导学生用前节课动词短语回应；提问学生“早上起

床后，我们做哪些事可以变得干净？”（汉语），展示洗手、梳头的图片，调动

学生生活经验，激发学习兴趣，衔接前节课知识。

2.导入新课主题：教师出示干净整洁和杂乱肮脏的对比图片，引导学生观

察图片，用简单的汉语描述图片差异，提问“你喜欢哪种状态？”，引出本节课

主题Iliketobecleanandtidy,明确本节课核心任务是学习清洁类词

汇、短语和句型，表达喜好和清洁行为。

3.初步感知：教师结合干净整洁的图片，示范核心词汇clean、tidy和句

型Iliketobecleanandtidy.,引导学生跟读，初步感知词汇发音和句型

用法；简单示范washhands>combhair的动作，让学生猜测含义，为后续词

汇学习铺垫。

（二）新知讲授

1.核心词汇与短语教学

（1）形容词类词汇：教师出示clean、tidy的对比图片和单词卡片，结合

发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音，讲解单

词含义（clean：干净的；tidy：整洁的），示范句型Iliketobecleanand

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tidy.,让学生结合自身感受跟读，明确形容词用法。

（2）动词与名词教学:逐一出示wash、comb、hair、hands的图片和单词

卡片，结合动作模仿，教读每个单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠

正comb、hair^hands的发音和拼写；讲解每个单词的含义，强调hands是复

数形式，hair是不可数名词，让学生模仿动作（洗手、梳头），加深记忆。

（3）动词短语教学:结合动词和名词,教读washmyhands>combmy

hair两个核心短语，引导学生跟读、齐读，重点纠正发音和搭配，明确wash

与comb的用法差异（wash：洗；comb：梳），让学生结合动作说出短语，强化

搭配记忆。

（4）巩固练习：开展短语配对、动作猜词游戏，强化词汇和短语记忆；让

学生结合动作，说出末■应的短语，区分washmyhands与combmyhair,提升

短语运用能力：重点巩固易错词汇的拼写和发音.

2.核心句型教学

（1）喜好句型：教师示范Iliketobecleanandtidy.,引导学生跟

读，讲解其用法（表达个人喜欢的状态），让学生替换形容词（如happy）简单

模仿，再回归本节课主题，反复练习核心句型，强化记忆，体会语调变化。

（2）动作句型：教师结合洗手、梳头的动作，示范句型Iwashmy

hands.Icombmyhair.,讲解句型结构（I+动词+my+名词.），引导学生

跟读、齐读、指名读，重点纠正发音和名词单复数错误；逐一替换动作，让学

生模仿造句，强化句型用法和短语搭配。

（3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如名词单复数错误、clean与

tidy用法混淆、句型遗漏to等，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自

主纠错的形式，强化正确用法，避免重复犯错。

3.词汇与句型整合：引导学生结合自身习惯，用所学句型表达喜好和清洁

行为，如Iliketobecleanandtidy.Iwashmyhands.Icombmy

hair.,实现词汇与句型的整合运用，关联前节课日常活动，说明清洁行为是日

常活动的重耍部分。

（三）师生互动交流

1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词

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汇、短语和句型，如提问clean是什么意思、conbmyhair对应的动作是什

么、如何用英语说我喜欢干净整洁、washmyhands的hand为什么用复数；教

师说短语，学生做动作，或教师做动作，学生说短语；引导学生用句型表达自

己的清洁习惯，及时纠正错误，强化知识记忆。

2.生生互动：学生两人一组，开展互动练习，一组用Iliketobeclean

andtidy.表达喜好，另一组用Iwashmyhands./Icombmyhair.回应自己

的清洁行为，要求发音标准、句型正确、短语搭配无误，每组练习3-4句，教

师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，纠正名词单复数错误。

3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，模仿洗手、梳头的动

作，并用所学句型表达喜好和行为，集体评价、纠错；开展句型创编比赛，结

合自身清洁习惯，创编完整句子，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学

习效果.

（四）探究与分享

1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些清洁类的词汇和

短语？它们对应的动作是什么？clean和tidy有什么区别？②除了洗手、梳

头，我们还可以做哪些事变得干净整洁？如何用本节课所学句型表达这些行

为？结合生活实际，自主探究，总结词汇、短语用法和句型运用技巧。

2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、

短语和清洁行为，分享小组创编的句子；鼓励学生主动分享自己的清洁习惯，

用所学句型完整描述，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，引导学生养

成爱干净、讲卫生的良好习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短

语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见

易错点（名词单复数、clean与tidy用法），强化记忆，关联前节课日常活动

知识。

2.教师补充强调，重点突出清洁类动词短语的搭配、句型的结构和易错点

的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，明

确清洁习惯的重要性。

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（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和

易错点，关联前节课E常活动知识；引导学生明确本节课的重点是掌握清洁类

词汇、短语和句型，能表达个人喜好和清洁行为；鼓励学生课后主动模仿发音

和动作，记忆词汇和句型，坚持做好清洁行为，和家人用所学句型分享自己的

清洁习惯，养成爱干净、讲卫生、保持整洁的良好习惯。

五、重点知识归纳概括

（一）核心单词与短语

1.核心单词（分类梳理）：①形容词类：【clean］（干净的，动词：清洗，

发音/klin/,易错：形容词与动词用法混淆、拼写错误）、【tidy］（整洁的，

发音/tadi/,易错：拼写漏写y、用复数形式）；②动词类：【wash】（洗，

发音/w/,易错：与comb搭配混淆）、【ccmh］（梳，发音/km/,易错：

发音、拼写漏写b）；③名词类：【hair】（头发，不可数名词，发音/he

（r）/,易错：加s、前面加a/an）、［hands］（手,复数，发音/h货ndz/,易错：

漏写s、错写为hand）。

2.核心搭配：【becleanandtidy］（干净整洁,易错：tidy用复数）、

［washmyhands］（洗我的手，易错：hand用单数）、【combmyhair］（梳我

的头发，易错：hair加s）、［liketobe.（喜欢成为...，易错：遗漏

to）o

3.易错点：①发音错误：comb、hair、hands发音不标准，clean与tidy

发音混淆，动词短语连读不流畅；②拼写错误：tidy、comb、hair、hands拼

写错误，hands单复数错误；③搭配错误：wash与comb搭配混淆、名词单复数

错误；④用法错误：clean形容词与动词用法混淆、hair前加a/an、tidy用复

数形式。

（二）核心句型（重点梳理）

1.喜好句型:①Iliketobecleanandtidy.（我喜欢干净整洁。）,用

法：表达个人喜欢的状态，语调稍上扬，易错：遗漏t。、tidy用复数。

2.动作句型：①Iwashmyhands.（我洗我的手。）；②Icombmyhair.

（我梳我的头发。），用法：表达清洁行为，语调平稳，易错：名词单复数错

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误。

3.句型拓展：可替换动作短语，描述其他清洁行为，如Twashmyface.T

combmyhair.Iliketobecleanandlidy.,可替换形容词，表达其他喜

好，如Iliketobehappyandclean.o

4.易错纠正：①Ilikebecleanandtidy.-*Iliketobecleanand

tidy.；②Iwashmyhand.—Iwashmyhands.；③Icombmyhairs.—1

combmyhair.；®1liketobecleanandtidys.-*Iliketobeclean

andtidy.。

（三）核心要点

1.知识脉络：本节课围绕“干净整洁”展开，重点学习清洁类形容词、动

词、名词及短语，以及表达喜好和清洁行为的句型，关联前节课日常活动知

识，形成“词汇一短语一句型一交际”的简单知识体系，贴合二年级英语入门

难度。

2.书写与发音：巩固本节课核心词汇、短语和句型的书写规范和发音标

准，纠正发音难点和护写错误，确保单词、短语拼写正确，句型书写规范，名

词单复数使用准确，语调自然、发音标准。

3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用Ilike

tobocleanandtidy.表达个人喜好，能灵活运用动作句型描述2-3项清洁行

为，能结合生活实际分享自己的清洁习惯，树立爱干净、讲卫生的意识，提升

语言运用能力。

六、板书设计

Unit3MydayLesson4Tliketobecleanandtidy.

一、核心单词与短语

1.形容词类

①【clean］（干净的；清洗，易错:用法、拼写）

②【tidy］（整洁的，易错：拼写、复数）

③搭配：becleanandtidy（干净整洁）

2.动词类

①［wash］（洗，易错：搭配混淆）

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②［comb］（梳，易错：发音、拼写）

3.名词类

①【hair】（头发，不可数，易错：加s）

②【hands】（手，复数，易错：单数）

4.动词短语

①【washmyhands］（洗我的手）

②［combmyhair］（梳我的头发）

二、核心句型

1.喜好句型

①Iliketobecleanandtidy.（我喜欢干净整洁°）

2.动作句型

①【washmyhands.

②1combmyhair.

③句型结构：Iliketobe+形容词.

④句型结构：I+动词+my+名词.

三、常见易错点纠正

1.Ilikebecleanandtidy.一Iliketobecleanandtidy.

2.Iwashmyhand.-*Iwashmyhands.

3.Icombmyhairs.—Icombmyhair.

4.1liketobecleanandtidys.-*1liketobecleanandtidy.

四、学习重点

1.掌握核心词汇、短语的认读、拼写及搭配

2.熟练运用喜好句型和动作句型

3.能用英语表达清洁习惯，养成爱干净的好习惯

七、练习设计

1.选择题

（1）英语课上，老师组织“我是干净小卫士”主题交际实践活动，要求同

学们运用Unit3Lessor^所学知识，结合清洁习惯场景，完成句子选择，做到

句型规范、单词短语拧写无误、发音标准，贴合冀教版（三起）英语三年级下

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册本节课主题，同时关联前节课日常活动知识。小宇在和同桌练习表达时，不

小心出现了多处错误，把hands写成了hand,comb写成了come,还遗漏了

liketobe中的lo,写成了Ilikebecleanandtidy.Icombmyhair.I

washmyhand.,同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动

要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。

()

A.Iliketobecleanandtidy.Icombmyhair.Iwashmyhands.

B.Ilikebecleanandtidy.Icomemyhair.Iwashmyhand.

C.Tliketobecleanandtidy.Tcomemyhair.Twashmyhands.

D.Ilikebecleanandtidy.Icombmyhair.Iwashmyhands.

2.选择题

（2）课后，同学们开展清洁习惯分享会，要求两人一组，一人用IlikA

tobecleanandtidy.表达喜好，另一人用所学动作句型分享自己的清洁行

为，运用Unit3Lesson4所学知识完成连贯互动，做到句型衔接流畅、单词短

语及拼写无误、发音标准、名词单复数正确，符合本节课教学要求。当小雅用

Iliketobecleanandtidy.表达喜好后，小宇在回应时出现了错误，写成

了Iwashmyhand.Icombmyhairs.Iliketobecleanandtidys.,小雅

提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合日常清洁场景。

请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（）

A.1washmyhands.1combmyhair.Iliketobecleanandtidy.

B.Iwashmyhand.Icombmyhairs.Iliketobecleanandtidys.

C.Twashmyhands.Icombmyhairs.T1iketobecleanandtidy.

D.Iwashmyhand.Icombmyhair.Iliketobecleanandtidys.

3.问答题

（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit

3Lesson4所学知识，结合自身实际，完成相关问答，做到句型规范、单词短

语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，表达自己的喜好

和清洁习惯，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题，

关联前节课日常活动知识。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。

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①请写出本节课核心词汇和短语，按形容词类、动词类、名词类、动词短

语类分类，注明每个单词或短语的易错点。

②请结合本节课核心句型，写出2组完整的简单交际对话，每组对话不少

于4句，要求涵盖喜好表达和清洁行为两个环节，句型正确、搭配无误、无语

法错误、名词单复数正确，贴合日常清洁场景。

③请结合