北师大版一年级数学《100以内数的认识》教学简案

北师大版一年级数学《100以内数的认识》教案简案

第1课时身边的数

教学目标

1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步感知100的意

义，发展数感。

2.掌握多样化的数数方法，感受数数的乐趣，培养发散思维能

力。

教学重点

掌握100以内数的多种数数方法，能正确、有序地数出100以

内的数。

教学难点

手口对应完成数数，突破几十九后面整十数的数数难点。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；①带领学生从0数到20,再倒着数，回顾20以内

的数数方法。②提出问题：物品数量变多时.，如何数得又快又准，

引出本节课课题。

2.探究新知；①独立数花生：学生自主数纸杯里的花生，区分

数过与未数的物品，教师巡视指导。②交流方法：全班汇报数数方

法，总结出一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数等多种

数法。③验证数法：换一种数法验证花生数量，体会按群计数的便

1

捷性。④画图表示数：学生自主画图表示花生数量，对比发现用1

个符号表示10个更简便，感受“十”的计数价值。

3.巩固练习；引导学生寻找身边的100以内的数，说一说生活

中的数，感受数学与生活的联系。

4.课堂小结；回顾100以内数的多种数数方法，总结以“十”

为单位按群计数的便捷性。

作业布置

回家和家长一起，用不同方法数出家里的100个物品，说一说

数数的过程。

板书设计

身边的数一个一个数、两个两个数五个五个数、十个十个数

教学反思

学生能掌握多种数法，但几十九后接整十数易出错，需加强针

对性练习。

第2课时数一数

教学目标

1.借助小棒、方块模型，认识计数单位“百”，体会计数单位

“一”“十”“百，，的关系，发展数感。

2.进一步认识100以内的数，能正确数出100以内的数，感知

100的意义。

教学重点

2

理解10个一是1个十，10个十是一百，掌握100以内数的组

成。

教学难点

理解“满十进一”的十进制计数道理，突破九十九添一是一百

的认知难点。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；①回顾上节课的数数方法，结合超市鸡蛋10个装

一盒的情境，感受按十计数的便捷。②引出本节课课题，激发学生

探究100以内数的组成的兴趣。

2.探究新知：①动手操作：用小棒代替鸡蛋，把10根小棒捆成

一捆，体会10个一是I个十。②认识一百：结合小棒从九十数到

九十九，明确九十九添上1是一百，理解10个十是一百。③认识

整十数：引导学生说一说2个十是二十、3个十是三十，深化计数

单位的认知。④数数练习：从七十四数到一百，用不同方法数数，

巩固100以内数的顺序。

3.巩固练习；完成教材第47页“练一练”，巩固数数方法和计

数单位间的十进制关系。

4.课堂小结；回顾本节课知识，总结10个一是1个十，10个十

是一百，体会按十计数的简便性。

作业布置

3

用小棒摆一摆，十个十个地从二十数到一百，和家长说一说每

个数的组成。

板书设计

数一数10个一是1个十10个十是1个百

教学反思

学生能理解计数单位间的关系，但拐弯数数仍有困难，需加强

实操练习。

第3课时数豆子

教学目标

1.借助计数器认识个位、十位、百位，会读、写100以内的数,

理解各数位上数字的意义。

2.经历估数、数数的过程，初步掌握估数方法，发展数感和估

测意识。

教学重点

掌握100以内数的读、写方法，理解100以内数的组成。

教学难点

理解数位的意义，明确不同数位上的数表示的计数单位不同。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；结合数豆子的游戏情境，激发学生学习兴趣，引

出本节课课题。

4

2.探究新知；①估数游戏：先让学生数出10粒豆子感受大小，

再抓一把豆子先估数、再实数，掌握以10为标准的估数方法。②

认识计数器：引导学生明确计数器从右往左依次是个位、十位、百

位，理解各数位的计数意义。③数的读写与组成：以28为例，在

计数器上拨数，明确十位2表示2个十，个位8表示8个一，教学

数的读作与写作。④对比辨析：拨出22,对比两个2的不同含义;

拨出30、100,明确0的占位作用，总结读数、写数从高位起。⑤

拓展表达：让学生用不同方式表示34,深化对数的组成的理解。

3.巩固练习；完成教材第49页“练一练”，巩固数的读写、组

成与数位意义。

4.课堂小结；回顾100以内数的读写方法，总结数位的意义和

数的组成规律。

作业布置

回家用计数器拨一拨100以内的数，和家长说一说数的组成和

读写方法。

板书设计

数豆子数位：百位十位个位写作：28读作：二十八

教学反思

学生能正确读写数，但对不同数位的意义理解不深，需加强拨

数表达练习。

第4课时谁的红果多

教学目标

5

1.掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，发

展数感。

2.结合具体情境，进一步体会数位的意义，积累数的大小比较

经验。

教学重点

掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。

教学难点

理解比较数的大小时，先看位数、再看高位的核心道理。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；出示小熊和小猴串红果的情境图，引导学生提取

数学信息，提出“谁的红果多”的问题，引出课题。

2.探究新知；①自主比较：学生用自己的方法比较21和18的

大小，同桌交流想法。②汇报方法：总结数数法、找标准数比较、

小棒摆一摆、计数器拨一拨等方法，重点借助计数器明确：两位数

先比十位，十位大的数更大。③拓展比较：比较32和34,明确十

位相同比个位，个位大的数更大；比较100和99,明确位数多的

数更大。④总结方法：师生共同梳理100以内数的大小比较方法，

先比位数，位数相司比十位，十位相同比个位。⑤数线应用：借助

数线图，理解数的排列顺序，右边的数比左边的大，开展猜数游戏

巩固方法。

6

3.巩固练习；完成教材第51页“练一练”，通过多种形式巩固

数的大小比较方法。

4.课堂小结；回顾100以内数的大小比较方法，强调数位在比

较中的重要作用。

作业布置

和家长玩猜数比大小的游戏，用今天学的方法比较100以内数

的大小。

板书设计

谁的红果多21〉1832<34100>99先比位数，再比十位，最后比个

位

教学反思

学生能掌握基础比较方法，但十位相同比个位易出错，需加强

对比练习。

第5课时小小养殖场（1）

教学目标

1.结合具体情境，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少

得多”“差不多”的含义，体会数的相对大小关系。

2.能准确描述数的相对大小关系，发展初步的推理能力和数感。

教学重点

理解描述数的相对大小关系的词语，能正确描述数的相对大小。

教学难点

7

准确区分“多一些”和“多得多”、“少一些”和“少得多”

的差异。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；通过三杯水多少的对比，初步感知描述数量差异

的词语，引出本节课课题。

2.探究新知；①提取信息：出示小小养殖场情境图，引导学生

找出鸡100只、鸭92只、鹅22只的数学信息。②体会相对大小：

小组讨论鸡、鸭、鹅数量的多少关系，明确：鸡比鸭多一些，鸡比

鹅多得多；鸭比鸡少一些，鹅比鸡少得多。③总结规律：两个数相

差小用“多一些/少一些"，相差大用“多得多/少得多”,数量接

近用“差不多”。④巩固应用：结合“羊的数量和鹅差不多”，引

导学生选择合适答案，理解“差不多”的含义。⑤猜数游戏：师生、

生生开展猜数游戏，用相关词语提示，感受逐步逼近的数学思想。

3.巩固练习；完成教材第53页“练一练”，巩固用词语描述数

的相对大小关系。

4.课堂小结；回顾描述数的相对大小的词语，总结不同词语的

适用场景和数量差异特点。

作业布置

回家找一找生活中的数，用今天学的词语和家长说一说它们的

大小关系。

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板书设计

小小养殖场（1）多一些多得多少一些少得多差不多相差小相差

大数量接近

教学反思

学生能理解词语含义，但准确描述相对大小仍有困难，需结合

更多实例练习。

第6课时小小养殖场（2）

教学目标

1.掌握多个100以内数的大小比较方法，能按一定顺序对多个

数进行排列。

2.借助数线图也一步体会数的顺序和相对大小关系，发展数感

和推理能力。

教学重点

能正确对多个100以内的数按大小顺序进行排列。

教学难点

借助数线图理解数的相对大小，掌握多个数比较排序的方法。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；回顾上节课数的相对大小描述方法，提出给数宝

宝排队的问题，引出本节课课题。

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2.探究新知；①自主排序：出示50、98、38、10、51五个数，

学生用自己喜欢的方法从小到大排序，独立完成。②交流方法：全

班汇报排序结果和方法，总结先找最小/最大数，再依次两两比较

的排序方法。③数线排序：引导学生观察数线图，理解数线上越往

右数越大，将数标在数线上直观比较大小，体会数线排序的便捷性。

④总结方法：多个数比较排序，可借助数线直观判断，也可通过两

两比较逐步确定顺序。

3.巩固练习；①完成教材第54页“练一练”第3题，对多人数

进行排序，交流排序方法。②结合奥运金牌数量情境，让学生对数

据从大到小排序，巩固排序方法。

4.课堂小结；回顾多个数大小比较和排序的方法，总结数线图

在比较数的大小中的作用。

作业布置

收集生活中3-5个100以内的数，按从小到大的顺序排一排，

和家长说一说排序方法。

板书设计

小小养殖场（2）10<38<50<51<98数线图：越往右，数越大

教学反思

学生能完成基础排序，但多个数比较时易遗漏，需加强有序思

考的引导。

第7课时做个百数表

教学目标

10

1.了解百数表的编排规律，掌握100以内数的排列顺序，深化

对100以内数的理解。

2.自主探究百数表的规律，发展推理能力和运用规律解决问题

的能力。

教学重点

探究并掌握百数表中数的排列规律，能按规律补充完整百数表。

教学难点

灵活运用百数表的横行、竖行、斜行规律解决实际问题。

教学时数

1课时

教学过程

1.情境导入；创设数宝宝回家的情境，引出百数