七年级语文上册《秋天的怀念》分层提分练习题（含答案）

第5课秋天的怀念

知识点01有感情朗读的技巧

【即学即练11（一）、你怎样明读标题《秋天的怀念》?你觉得本文的感情基调应该是怎样的？

参考示例：“秋天的怀念”：语较慢，“怀念”应读得深沉、悠长，以表现对母亲的你念之

情。情感基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。

解析：感情基调，是指一篇文章所表达的感情。朗读时，要对文章的感情基调有一个明确

的把握，才能准确而充分地传达出作者的感情。比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、

充满希望的，《济南的冬天》的感情基调是温和、明净、亲切、眷恋的。

（二）、请有感情地朗读你最有感触的语段，简要标注朗读符号，读出文章作者表达的情感。

示例1.下面语段，读出“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。

双腿瘫痪后，我的脾气A变得攀辔木单。望着望着天上北归的雁阵，我会容修；1把面前的玻

璃硬呼,；听着听着李谷一甜美一的歌声，我会殛里，把手边的东西摔向四周的墙壁

【朗读指导工这一段要读出“我”与母亲对话时的激动语气。“暴怒无常”“突然”“确碎”

“猛地”“狠合”等词语要重读，而且语调要稍高，语速较快，从而表现出“我”的暴躁与绝

望。

示例2.下面语段，读出“我”对母亲的愧疚、自责之情。

可我却•A一•直•▲都不知道，她的病已••经到了•那•步田地后来妹妹告诉我，她常•常•肝疼得

整宿整宿翻来覆去地睡不了觉,O

她出去了，就再也A没回来

邻居们把她抬上车时，她还在大•口•大•口•地吐着鲜血x我没•想•到•A她已经病成那样。看着

三轮车远去一，也绝没有想到A那▲竟是永远的A诀别,。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着像她那一生艰难的生活、。别

••••

人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我那个有•病•的•儿子、和我那个还・未・成•年•的女儿,……”

【朗读指导】第4段独句成段，要读得特别缓慢、沉重;第5、6段，要读得沉重、痛心。

朗读中注意品味语句中重读的字词，体会词语蕴含的情感。如，“一直”，表达了作者当时只顾

沉漫在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想起来无比悔恨的心情。“绝”

和“竟是"，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备;如今想来,

迪悔莫及，肝肠寸断。

示例3.读出景物的美好及作者达观释然后的宁静和“好好儿活”的力量。

又是秋天f,妹妹推我去北海看了菊花了。黄色的花淡雅片白色的花高洁片紫红色的花

热烈而深沉/，泼泼酒酒，秋风中正开得烂漫尸。我懂得母亲没有说完的话妖妹也懂Z

我俩在一块要好好儿活/……

【朗读指导】第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空;第7段要读得沉着、淡定，

读出引人深思、耐人寻味的感觉。

解析：有感情的朗读是在第一单元停连和重音的基段上，理解课文内容，朗读时注意语气

的升降和轻重。

知识点02梳理文脉或作者思路。

【即学即练2】（一）读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

答案示例：本文回忆母亲带自己去北海看花的往事，记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢

瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事，表达了对母

亲深深的怀念之情。

解析：概括内容可以用问题回答法：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起

因是什么？结果怎样？

（二）、文章以叙述为主要表达方式，记叙了母亲的哪几件事？

答案示例：⑴“我”发脾气时.，母亲抚慰“我二⑵母亲为了“我”隐瞒病情。⑶

母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。

（三）、默读全文，说说课文里写了几次北海菊花?作者多次提到菊花，有何用意？

答案示例:第一次:母亲说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走“我”说：“不，

我不去！"；第二次:母亲说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧J“我”说：“什么时候？”

母亲喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。

母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。

菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。菊花在“我”眼里

五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。

知识点03赏析描写及其作用，分析人物形象。

【即学即练3】（一）、说说下列句子采用了哪种人物描写方法，有什么表达效果？

1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

答案示例：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢

复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕“我”痛苦、伤心；“偷偷”表现了母亲

不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

答案示例：动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意儿子的内心感受,

害咱儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安

慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，儿分顽强，母亲知道自己的生命也许

不长了，却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心。

3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

答案示例：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反

映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

4.还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……

答案示例：语言描写。表现了母亲心中十分快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。

5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

答案示例：心理描写。母亲很怕她的话刺激到“我”，所以变得小心翼翼，变得敏感。

解析：赏析人物描写的语句：确定描写人物的方法，分析生动、传神或突出表现人物性格

特点。①肖像（外貌）描写（包括神态描写）（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了

人物的……身份、……地位、……处境、经历以及心理状态、……思想性格等情况。②语

言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的仃理（心情），并反映了

人物的性格特征或……精神品质。（有时还推动了情节的发展。）③心理描写：形象生动地

反映出人物的……思想，揭示了人物的性格或者……品质。

（一）、景物描写赏析

1.课文第3段写“窗外的柯叶'刷删啦啦'飘落”有什么作用？

答案：暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看

菊花做了铺垫。

2.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色有什么深意？

答案：课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都

是“泼泼泗洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运，无论选择什

么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

解析：环境描写作用，渲染……气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬……）;烘托（表

现）人物……的心情；推动情节发展；设置了……的背景，烘托人物形象；深化主题，与开头

形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力等。

（三）、己悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，结合全文概括归纳你所理

解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？

答案：母亲身体不好，却不告诉“我”，“我”的心情不好,经常向母亲发脾气。

（四）、结合全文内容，分析作者的母亲是一位怎样的母亲？

答案示例：作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿

智的母老。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰

儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生

活的苦难。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“当

在窗前“对于'跑'和'踩‘一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身息绝症,

“肝疼得整宿整宿醒来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截痛的我酷

现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的

无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不想仅仅

活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。

解析：分析人物形象，抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思

想品质；从原文中找出关键词语；分析对人物所做的具沐描写。

B能力拓展

考点：题目的理解及作用

【解题思路】：

题目的含义：（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞〔常用修辞:

象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内

容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有解释。

题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要内容（《阿

长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼（《爱莲说》）；（5）揭示或暗示文

章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（《变

色龙》）。

题目的作用类的做法，含义理解+作用。

为题目拟标题要用语言精练高度概括文章思想内容或体现主旨，

考法：作者为什么以“秋天的怀念”为题？

参考示例:母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母

亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，

让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看

到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。

fii分层提分

题组A基础过关练

1.根据下面的拼音与汉字。

ZQ(）碎shl(）弄bao(）怒tanhuan()

chui(）打沉ji（)淡ya()翻来&i（）去

2.下列词语书写完全正确的一项是()

A.瘫痪雁阵砸碎爆怒无常B.憔悴央求漂落喜出望外

C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨D.可恨决别侍弄泼泼泗泗

3.下列加点字的注音有误的一项是()

A.瘫尊(hudn).打(chul)仿腰(shan)暴•怒无常(bdo)

B.沉寂•(ji)整室(xiu)鲜皿(xue)军絮叨叨(xu)

C.豌*豆(wun)憔悴*（sui）央*求(yang)翻来覆*去(fu)

D.淡雅•(yd)烂漫*(man)安慰*(wei)泼*泼洒洒(pd)

4.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。

O妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分（形容人瘦弱，面色不好看），看到

妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。

（2）在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友（指无会期的离别；死别），是什么心情？

（3）春天到了，漫山遍野山花（颜色鲜明而美丽）。

（4）他再三（恳求，乞求），让我允许他暑假去华山游玩。

5.解释下列词语或根据解释写出词语。

（1）憔悴：_________________________________________________________________________

（2）暴怒无常：_____________________________________________________________________

（3）翻来覆去：_____________________________________________________________________

（4）喜出望外：_____________________________________________________________________

（5）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。

6.史铁生，作家。代表作品小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《》

《合欢树》《病隙碎笔》，等等。

题组B能力提升练

1.下面的句子没有语病的一项是（）

A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经

典著作。

B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。

D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

2.提取下面句子的主要信息，正确的一项是（）

原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里,

淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红口，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震

撼的生命的气息。

A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。

B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。

C.古老的地坛，处处令人惊异和震撼。

D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。

3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（）

A.袁隆平、钟南山、叶培建等科技工作者实实在在地践行了矢志报国的誓•言•。

B.成功登顶珠峰那一刻，民族自豪感在每一位中国登山运动员心中油•然•而•生•。

C.贵阳贵安加快融合发展，就像驶向更宽广海域的大船，鼓满风帆，一•气•呵•成•。

D.夏季雨量充沛，河水湍急，非常危险，同学们一定不能心存侥•幸•，下河游泳啊！

4.阅读下面的文字，回答问题。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得

烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

下列表述有误的一项是（）

A.从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。

B.“黄色的”“白色的”是形容词。

C.“秋风”“母亲”是名词。

D.从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。

5.歌颂母爱是一个永恒的话题，某校开展了“我眼中的母亲”综合学习活动，请你参与。

（1）古之称谓：

A.古代对对方的母亲称谓：、o

B.古代对自己的母亲谦称：、。

（2）赞美母亲：赞美“母爱”的成语非常多，请你写出几个（不少于四个），表达你对母爱的

赞颂。

（3）历史名母：古代许多母亲为了教育培养子女，可谓用心良苦，流传着许多耳熟能详母亲

教子的故事，请你说出一个，并用简洁的语言讲给同学们听。

题组C培优拔尖练

阅读下文（22湖北宜昌中考），完成下面各题。

岁月不老

毕淑敏

①我是从哪一天开始老的？不知道。就像从夏到秋，人们只觉得天气一天一天凉了，却说

不出秋天究竟是哪一天来到的，生命的“立秋”是从哪一个生日开始的？不知道。青年的年龄

上限不断提高，我有时觉得那都是上了年纪的人玩出的花样，为掩饰自己的衰老，便总说别人

年轻。

②不管怎么样，我觉得自己老了。当别人问我年龄的时候，我总是支支吾吾地反问一句：

“您看我有多大了？”佯装的镇定当中，希望别人说出的数字要较我实际年龄稍小一些。倘若

人家说的过小了，又暗暗怀疑那人是否在成心奚落。

③我开始越来越多地照镜子，小说中常说年轻的姑娘们最爱照镜子，其实那是不正确的。

年轻人不必照镜子，世人美慕他们的目光就是镜子。

④于是，我把所有的精力放在孩子身上，记得一个秋天的早晨，刚下夜班的我强打精神，

带着儿子去公园，儿子在铺满卵石的小路上走着，他踩着涌路旁镶着的花砖一蹦一跳地向前跑,

将我越甩越远。“走中间的平路！”我大声地对他呼喊。

⑥“不！妈妈！我喜欢……”他头也不回地答道。

⑥我蓦地站住了，这句话是那样熟悉。曾儿何时，我也这样对自己的妈妈说过：“我喜欢

在不平坦的路上行走。”这一切过去得多么快呀！从哪一天开始，我行动的步伐开始减慢，我

越来越多地抱怨起路的不平了呢？这是衰老确凿无疑的证据，岁月不可逆转，我不会再年轻了。

⑦“孩子，我羡慕你！”我吓了一跳。这是实实在在的声音，从我身后传来，说得很缓慢，

好像我的大脑变成了一块电视屏幕，任何人都能读出上面的字迹。

⑧我转过身，身后是一位老年妇女，周围再没有其他人。这么说，是她在羡慕我。我仔细

打量着她，头发花白，衣着普通。但她有一种气质，虽说身材瘦小，却有一种令人仰视的感觉。

我疑虑地看着她，我不知道自己有什么值得令人羡慕的地方一一一个工厂里刚下夜班满脸疲惫

的女人。

⑨“是的，我羡慕你的年纪，你们的年纪。”她用手指轻轻点了点，将远处我儿子越来越

小的身影也包括了进去，“我愿意用我所获得过的一切，来换你现在的年纪。”我至今不知道她

是谁，不知道她曾经获得过的那一切都是些什么，但我感谢她让我看到了自己拥有的财富。我

们常常过多地把眼睛注视着别人，而自己在不知不觉中失去了最宝贵的东西。

⑩人的生命是一根链条，永远都有比你更年轻的孩子和比你更年迈的老人，我们每个人都

有自己的位置，有一宗谁也掠夺不去的财宝。不要计较何时年轻，何时年老。只要我们始终拥

有积极乐观的心态，永远保持年轻向上的状态，你的生命就会在每一个年龄段都闪闪发光。能

够遮蔽它光芒的暗夜只有一种，那就是你自以为已经衰老。

1.“我”的生命进入“立秋”阶段的具体表现是什么？

2.作者说我们每个人都有“一宗谁也掠夺不去的财宝”，请问这宗“财宝”具体指什么？

3.作者想要通过本文向我们传达的年龄观是什么？

4.你认为自己的父母是已经老了还是依旧年轻？请说明理由。

5.积累链接：请默写出王湾《次北固山下》的颈联。

第5课秋天的怀念

极

知识点01有感情朗读的技巧

【即学即练1】（一）、你怎样朗读标题《秋天的怀念》？你觉得本文的感情基调

应该是怎样的？

参考示例：”秋天的怀念”：语较慢，“怀念”应读得深沉、悠长，以表现对

母亲的你念之情。情感基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。

解析：感情基调，是指一篇文章所表达的感情。朗读时，要对文章的感情基

调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出作者的感情。比如《春》的感情

基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基调是温和、明

净、亲切、眷恋的。

（二）、请有感情地朗读你最有感触的语段，简要标注朗读符号，读出文章作者

表达的情感。

示例1.下面语段，读出“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。

双腿瘫痪后，我的脾气峻得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然；1

♦♦•♦♦•

把面前距玻璃瞋峥；听着听着李谷一甜美一的歌声/我会殛里把手边的东西

摔向四周的墙壁。

【朗读指导】：这一段要读出“我”与母亲对话时的激动语气。“暴怒无常”

“突然”“确碎”“猛地”“狠合”等词语要重读，而且语调要稍高，语速较快，

从而表现出“我”的暴躁与绝望。

示例2.下面语段，读出“我”对母亲的愧疚、自责之情。

可我却都不知道，她的病弓经到了那步田地后来妹妹告诉我，

她常常肝疼得整宿整宿翻来覆泡也睡不了觉。

她出去了,就用也A没回来

邻居们把她抬上车时，她还在木？木？地吐着鲜血、我漠馄到A她已经病

成那样。看着三轮车远去，屈绝*有想到那A竟是次远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着、像她那一生艰难

••••

的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我凑个有语的儿子和我

那个羊太成年的女儿……”

【朗读指导】第4段独句成段，要读得特别缓慢、沉重;第5、6段，要读得

沉重、痛心。朗读中注意品味语句中重读的字词，体会词语蕴含的情感。如，“一

直”，表达了作者当时只顾沉漫在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严

重病情，事后想起来无比悔恨的心情。“绝”和“竟是"，说明作者当时对母亲病

情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备;如今想来，迪悔莫及，肝肠寸断。

示例3.读出景物的美好及作者达观释然后的宁静和“好好儿活”的力量。

又是秋天f,妹妹推我去北海看了菊花K黄色的花淡雅，石色的花高洁

紫红色的花热烈而深沉，泼泼酒酒，秋风中西得烂漫。我懂得母亲没有说

完的话。妹姝也懂。我俩弟一块儿，要好好儿活……

【朗读指导】第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空;第7段要读

得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。

解析：有感情的朗读是在第一单元停连和重音的基础上，理解课文内容，朗

读时注意语气的升降和轻重。

知识点02梳理文脉或作者思路。

【即学即练2】（-）读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

答案示例：本文回忆母亲带自己去北海看花的往事，记叙了重病缠身的母亲

精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息，最终使儿子树立了活下去的勇气

和信心的故事，表达了对母亲深深的怀念之情。

解析：概括内容可以用问题回答法：什么时间？什么地点？什么人？发生了

什么事情？起因是什么？结果怎样？

（二）、文章以叙述为主要表达方式，记叙了母亲的哪几件事？

答案示例：（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。（2）母亲为了“我”隐

瞒病情。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。

（三）、默读全文,说说课文里写了几次北海菊花?作者多次提到菊花，有何用意？

答案示例:第一次:母亲说:“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。树我”

说:“不，我不去！&第二次:母亲说:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧我”

说：“什么时候？”母亲喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色

的菊花在秋风中正开得烂漫。

母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲

品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，“我”看菊花是对母亲

的缅怀。菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人

生态度发生了转变。

知识点03赏析描写及其作用，分析人物形象。

【即学即练3】（一）、说说下列句子采用了哪种人物描写方法，有什么表达效果？

1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

答案示例：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，

期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕“我”痛苦、

伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细

心。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿

活……”

答案示例：动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意儿子

的内心感受,害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分

悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无

奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希

望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心。

3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

答案示例：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不

好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复

杂心理。

4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一

个……

答案示例：语言描写。表现了母亲心中十分快乐,表现了母亲对“我”的爱

之深。

5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

答案示例：心理描写。母亲很怕她的话刺激到“我”，所以变得小心翼翼,

变得敏感。

解析：赏析人物描写的语句：确定描写人物的方法，分析生动、传神或突出

表现人物性格特点。①肖像（外貌）描写（包括神态描写）（描写人物容貌、衣

着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及

心理状态、……思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形

象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或……

精神品质。（有时还推动了情节的发展。）③心理描写：形象生动地反映出人物

的……思想，揭示了人物的性格或者……品质。

（二）、景物描写赏析

1.课文第3段写“窗外的柯叶‘喇涮啦啦'飘落”有什么作用？

答案:暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”

去北海看菊花做了铺垫。

2.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色有什么深意？

答案：课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈

面深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫二这象征着母亲的期望:无论遭

遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自

我生命的个性与美丽。

解析：环境描写作用，渲染……气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬……）;

烘托（表现）人物……的心情；推动情节发展；设置了……的背景，烘托人物形

象；深化主题，与开头形成照应，使文章形象、全动、细腻，使读者有身临其境

之感，增强文章感染力等。

（三）、已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，结合全文概

括归纳你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？

答案：母亲身体不好，却不告诉“我”，“我”的心情不好，经常向母亲发脾

气。

（四）、结合全文内容，分析作者的母亲是一位怎样的母亲？

答案示例：作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无

私、坚忍、睿智的母老。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿

子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼

望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。她的细心，体现在几次“悄

悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“当在窗前”“对于‘跑‘和'

踩'一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身息绝症，“肝疼得

整宿整宿醒来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截痛的

我酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，

这些体现了她的无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运,

都要“好好儿活”，不想仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走

向自己幸福的路。

解析：分析人物形象，抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主

人公怎样的思想品质；从原文中找出关键词语；分析对人物所做的具体描卷。

U函

考点：题目的理解及作用

【解题思路】：

题目的含义：（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞

（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，

需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有

解释。

题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文

章主要内容（《阿长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼［《爱

莲说》）；（5）揭示或暗示文章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬

念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（《变色龙》）。

题目的作用类的做法，含义理解+作用。

为题目拟标题要用语言精练高度概括文章思想内容或体现主旨，

考法：作者为什么以“秋天的怀念”为题？

参考示例:母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去

看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿

活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节,

“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”

明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。

力分层提分

题组A基础过关练

1.根据下面的拼音写汉字。

za()碎shi(）弄bao(）怒tanhua

n()

c.hui()打沉ji（)淡（)翻来fu

()去

参考答案：砸侍暴瘫痪捶寂雅覆

2.下列词语书写完全正确的一项是（）

A.瘫痪雁阵砸碎爆怒无常B.憔悴央求漂落喜出望外

C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨D,可恨决别侍弄泼泼洒洒

参考答案：C.解析:：A.爆一暴;B.漂一飘;D.决一诀u

3.下列加点字的注音有误的一项是（）

A.瘫痪•(hudn)捶•打（chut）仿膳•（shan）暴•怒无常（bdo）

B.沉寂•(ji)整宿•（xiU）鲜血•（xuG）絮•絮叨叨（xii）

C.豌豆(wdn)憔悴•（sui）央•求（yang）翻来覆•去（fu）

D.淡雄(ya)烂谡（man）安摩（w6i）泼泼洒洒（po）

参考答案:C.有误，“豌豆”的“豌”应读"wan"，"憔悴”的“悴”应读“cu

4.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。

（1）妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分（形容人瘦弱，面色

不好看），看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。

（2）在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友（指无会期的离别；死另J）,

是什么心情？

（3）春天到了，漫山遍野山花（颜色鲜明而美丽）。

（4）他再三（恳求，乞求），让我允许他暑假去华山游玩。

参考答案：（1）憔悴（2）诀别（3）烂漫（4；央求

5.解释下列词语或根据解释写出词语。

（1）憔悴:

（2）暴怒无常：________________________________________________________

（3）翻来覆去：________________________________________________________

（4）喜出望外：________________________________________________________

（5）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。

参考答案：（1）形容人瘦弱，面色不好。（2）时常极端愤怒，变化不定。形容人很

容易发怒。（3）文中指来回翻身。（4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。［5）

侍弄

6.史铁生，作家。代表作品小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文

《》《合欢树》《病隙碎笔》，等等。

参考答案:我的遥远的清平湾；我与地坛。

题组B能力提升练

1.下面的句子没有语病的一项是（）

A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中

国当代50本经典著作。

B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。

D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

参考答案：Bo解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C

项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”

“写成的”。

2.提取下面句子的主要信息，正确的一项是（）

原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在

古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的

丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。

A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。

B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。

C.古老的地坛，处处令人惊异和震撼。

D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。

参考答案：Bo解析：提取句子的主干：史铁生发现气息。据此适当补充，以使

句子表意完整。

3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（）

A.袁隆平、钟南山、叶培建等科技工作者实实在在地践行了矢志报国的誓言。

B.成功登顶珠峰那一刻，民族自豪感在每一位中国登山运动员心中油•然•而•生•。

C.贵阳贵安加快融合发展，就像驶向更宽广海域的大船，鼓满风帆，一•气•呵•成•。

D.夏季雨量充沛，河水湍急，非常危险，同学们一定不能心存侥•幸•，下河游泳啊！

参考答案：Co一气呵成是形容文艺作品结构紧凑，气势连贯。此处使用范围错

误。

4.阅读下面的文字，回答问题。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，

秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，

要好好儿活……

下列表述有误的一项是（）

A.从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。

B.“黄色的”“白色的”是形容词。

C.“秋风”“母亲”是名词。

D.从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。

参考答案：A.“好好儿活”为中性词；

5.歌颂母爱是一个永恒的话题，某校开展了“我眼中的母亲”综合学习活动，请

你参与。

（1）古之称谓：

A.古代对对方的母亲称谓：、o

B.古代对自己的母亲谦称：、o

（2）赞美母亲：赞美“母爱”的成语非常多，请你写出几个（不少干四个），表

达你对母爱的赞颂。

（3）历史名母：古代许多母亲为了教育培养子女，可谓用心良苦，流传着许多

耳熟能详母亲教子的故事，请你说出一个，并用简洁的语言讲给同学们听。

参考答案：（1）A.令堂,令慈,B.家慈，家母（萱堂）

（2）示例：寸草春晖、含辛茹苦、舐犊情深、咽苦吐甘。

（3）示例一：画荻教子。这是北宋时期欧阳修母亲的故事。在欧阳修四岁那年，

父亲去世了，家里生活非常困难。尽管如此，欧阳修的母亲却深知必须让儿子受

教育、读书，可是没有钱供他上学。她左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸

笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。欧阳修在母亲的悉心教导

下，特别懂事，他奋发图强，于仁宗天圣八年（公元1030年）高中进士，最终

成为杰出的文学家和史学家。

示例二：孟母三迁。这是春秋时期孟轲的母亲三次搬家的故事。刚开始孟子

和他的母亲住在他父亲的陵墓附近，以便于每天可以去祭拜。只是在这种地方住

久了，年幼的孟子竟玩起了出殡的游戏。孟母觉得这样的地方不适合孩子居住，

便把家搬到了集市。可是孟子却学着做小买卖和屠杀的事情。孟母觉得集市也不

适合居住，所以又把家搬到了学宫旁边。从此以后，孟子就跟着学宫里的士子学

会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是适合孩子居住的地方。”

就定居了下来。最终孟子成为著名的思想家、教育家，是仅次于孔子的儒学大家，

被誉为“亚圣”。

题组C培优拔尖练

阅读下文（22湖北宜昌中考），完成下面各题。

岁月不老

毕淑敏

①我是从哪一天开始老的？不知道。就像从夏到秋，人们只觉得天气一天一

天凉了，却说不出秋天究竟是哪一天来到的，生命的“立秋”是从哪一个生日开

始的？不知道。青年的年龄上限不断提高，我有时觉得那都是上了年纪的人玩出

的花样，为掩饰自己的衰老，便总说别人年轻。

②不管怎么样，我觉得自己老了。当别人问我年龄的时候，我总是支支吾吾

地反问一句：“您看我有多大了？”佯装的镇定当中，希望别人说出的数字要较

我实际年龄稍小一些。倘若人家说的过小了，乂暗暗怀疑那人是否在成心奚落。

③我开始越来越多地照镜子，小说中常说年轻的姑娘们最爱照镜子，其实那

是不正确的。年轻人不必照镜子，世人美慕他们的目光就是镜子。

④于是，我把所有的精力放在孩子身上，记得一个秋天的早晨，刚下夜班的

我强打精神，带着儿子去公园，儿子在铺满卵石的小路上走着，他踩着涌路旁镶

着的花砖一蹦一跳地向前跑，将我越甩越远。“走中间的平路！”我大声地对他呼

喊。

⑥“不！妈妈！我喜欢……”他头也不回地答道。