Lesson 3 I'm Wang Hui.教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）

课题Lesson3I'mWangHui.教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）课时安排课前准备设计意图本节课以“Lesson3I'mWangHui”为教学内容，通过对话和角色扮演等方式，帮助学生掌握基本的自我介绍句型和常用表达，提高口语交际能力。同时，结合课本内容，培养学生的跨文化交际意识，为今后的英语学习打下基础。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过角色扮演和小组讨论，增强学生的语言实践能力，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，引导学生关注个人成长，培养自信和积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经接触并学习了英语字母、基本语音、简单单词和短语，具备一定的英语基础。在上一节课中，学生学习了问候语和基本自我介绍，对英语口语交流有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职一年级学生对英语学习兴趣较高，好奇心强，乐于参与课堂活动。学习能力方面，部分学生具备较强的模仿能力和记忆力，而部分学生则需要在教师的引导和帮助下逐步提高。学习风格上，学生既有偏好独立学习的学生，也有喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在英语发音、词汇记忆和语法理解方面可能存在困难。部分学生可能对自我介绍的表达感到紧张，缺乏自信。此外，由于英语学习环境的限制，学生可能难以在实际情境中运用所学知识，导致口语表达能力不足。针对这些问题，教师应采取多种教学策略，如创设情境、小组合作等，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、英语学习软件

-课程平台：人教版中职英语第一册教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、英语学习视频

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学过程Step1:Warm-up

1.Greetthestudentsandchecktheirattendance.

2.Askstudentstosharewhattheydidovertheweekendtocreatearelaxedclassroomatmosphere.

Step2:ReviewofPreviousLessons

1.Brieflyreviewthepreviouslessonbyaskingquestionsrelatedtogreetingsandself-introductions.

2.Checkstudents'understandingthroughaquickquiz.

Step3:PresentationofNewVocabularyandGrammar

1.Introducenewvocabularywordssuchas"name,""age,""job,"and"from"usingreal-lifeexamplesandpictures.

2.Teachthepresentsimpletense,emphasizingthestructure"Subject+am/is/are+verb(baseform)"anditsusageinintroducingoneself.

Step4:ReadingComprehension

1.Presentthedialogue"I'mWangHui"ontheboardoruseaprojectortodisplayit.

2.Readthedialoguetogetherandexplainanynewwordsorphrases.

3.Dividetheclassintosmallgroupsandassignthemspecificroleswithinthedialoguetoensureactiveparticipation.

4.Eachgroupmembertakesturnsreadingtheirassignedlines,withthegroupasawholeprovidingthecontextfortheirlines.

5.Afterthereading,discussthefollowingquestions:

-WhatisWangHui'sname?

-Howoldishe?

-WhatdoesWangHuido?

-WhereisWangHuifrom?

Step5:LanguagePractice

1.Conductapairworkactivitywherestudentspracticeintroducingthemselvesusingthenewvocabularyandgrammar.

-Instructstudentstopairupwithaclassmateandtaketurnsaskingandansweringthefollowingquestions:

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whatdoyoudo?

-Whereareyoufrom?

-Monitorthepairstoensuretheyareusingthecorrectvocabularyandgrammarstructure.

2.Organizeagroupactivitywherestudentsintroducethemselvestothewholeclassinturn,usingthestructuretheyhavelearned.

Step6:ListeningExercise

1.Playarecordingofanativespeakerintroducingthemselves,askingthesamequestionsusedinthepairworkactivity.

2.Afterlistening,askstudentstorepeatthedialogueorpartsofittopracticepronunciationandfluency.

Step7:Role-Playing

1.Dividetheclassintosmallgroupsandassigneachgroupanewscenarioforintroducingthemselves.

2.Instructeachgrouptocreateadialoguebasedonthescenario,usingthenewvocabularyandgrammartheyhavelearned.

3.Chooseonegrouptopresenttheirdialoguetotheclassasademonstrationofthelesson'scontent.

Step8:SummarizeandReview

1.Summarizethekeypointsofthelesson,emphasizingthepresentsimpletenseandself-introductionvocabulary.

2.Encouragestudentstoshareanydifficultiestheyencounteredduringthelessonandofferassistancewhereneeded.

3.Assignahomeworkactivity:Havestudentswriteashortparagraphintroducingthemselvesusingthevocabularyandgrammarfromthelesson.

Step9:Closing

1.Thankstudentsfortheirparticipationandhardworkduringthelesson.

2.Remindthemoftheupcominghomeworkandencouragethemtopracticeathome.

3.Concludethelessonbycheckingforanyfinalquestionsandaddressinganyremainingconcerns.拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishforBusiness》中的“IntroducingYourself”章节，让学生了解不同文化背景下的自我介绍方式。

-《EnglishConversations》中的“WorkplaceEnglish”部分，通过实际工作场景中的对话，帮助学生练习自我介绍时的职场英语表达。

-《EnglishThroughStories》中的短篇故事，通过故事情节中的角色介绍，让学生在阅读中学习如何用英语描述人物特征。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读以上推荐的阅读材料，并记录下新的词汇和表达方式。

-鼓励学生利用在线英语学习平台，如“Duolingo”、“RosettaStone”等，进行自我介绍相关的练习。

-安排学生进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，如面试、旅游、社交活动等。

-鼓励学生通过社交媒体或英语学习论坛，与其他英语学习者交流自我介绍的经验和技巧。

3.结合教材内容，设计拓展活动：

-组织学生参加英语角活动，鼓励他们在真实环境中运用所学知识进行自我介绍。

-设计一个“我最喜欢的城市”的英语演讲比赛，让学生利用所学词汇和语法，结合个人经历，进行英语演讲。

-通过小组合作，让学生制作关于自己家乡的英语宣传册，包括地理位置、文化特色、旅游景点等，提高学生的综合语言运用能力。

4.引导学生关注跨文化交际：

-组织学生观看有关不同文化中自我介绍方式的纪录片或短片，了解不同文化背景下的交际习惯。

-通过小组讨论，让学生探讨在跨文化交际中如何尊重和适应不同的文化差异。

-鼓励学生参与国际交流活动，如交换生项目、夏令营等，亲身体验不同文化背景下的自我介绍和交流。

5.实践应用，提升实用性：

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如在学校、家庭或社交场合进行自我介绍。

-安排学生参与模拟职场活动，如招聘会、企业参观等，让学生在实际情境中运用自我介绍技巧。

-通过以上实践活动，提升学生的英语口语表达能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-自我介绍的基本结构：Iam.../Mynameis.../Mynameis...

-年龄表达：Iam...yearsold.

-职业：Iama...

-来自：Iamfrom...

②重点词汇：

-am/is/are（用于表示状态和年龄）

-name（名字）

-yearsold（年龄）

-job（工作）

-from（来自）

③重点句子：

-IamWangHui.(我的名字是王辉。)

-Iam20yearsold.(我20岁。)

-Iamateacher.(我是一名老师。)

-IamfromChina.(我来自中国。)教学反思这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得学生在自我介绍这方面的积极性挺高的，他们对新学的词汇和句型掌握得也还不错。比如，“IamWangHui”这样的基础句子，大家都能很快地跟读出来。不过，我发现有些学生在介绍自己时，可能会紧张，导致口语表达不够流畅。这可能是因为他们对自我介绍的环节还不够熟悉。

其次，我在教学中注意到，学生在表达年龄和职业时，有时候会用一些中式英语，比如“20yearsold”他们会说成“20yearsofage”。这种情况下，我及时进行了纠正，并给他们讲解了正确的表达方式。

另外，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演活动，目的是让学生在实际语境中运用所学。从反馈来看，这些活动挺受欢迎的，学生们在活动中积极性很高，也能够较好地运用所学知识进行交流。

但是，我也发现一些学生对于英语学习的态度还不够端正。有的学生在课堂上分心，有的则是在课后练习时不够认真。对于这些情况，我打算在接下来的教学中加强学生的纪律教育，同时也会更加注重激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第3页的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课学习的自我介绍相关词汇和句型。

2.每位学生准备一段简短的自我介绍，内容可以包括姓名、年龄、职业、兴趣爱好等，要求使用本节课学到的词汇和句型。

3.学生之间进行自我介绍练习，每组选派一名代表在全班进行展示，其他同学可以互相点评，以提高口语表达能力。

作业反馈：

1.在下一次课前，收集并批改学生的练习题，重点关注学生对新词汇和句型的掌握情况。

2.对学生的自我介绍进行评价，包括发音、语法、词汇运用和流利度等方面。

3.对于作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等，及时给予纠正，并在课堂上进行讲解和示范。

4.针对学生的口语表达，给予具体、建设性的反馈，指出需要改进的地方，并提供相应的练习建议。

5.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

6.对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，了解他们的学习困难，并提供针对性的帮助。

7.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。课后作业1.完成以下句子，使用本节课学到的词汇和句型：

-Mynameis__________,andIam__________yearsold.

-Iama__________,andIworkina__________.

-Ilike__________verymuch,andIoften__________.

答案：MynameisLiHua,andIam18yearsold.Iamastudent,andIworkinaschool.Ilikereadingverymuch,andIoftenreadbooks.

2.编写一段关于你自己的简短介绍，包括你的名字、年龄、职业（或学习）、兴趣爱好等。

答案：MynameisZhangWei.Iam19yearsold.Iamauniversitystudentstudyingcomputerscience.Myhobbiesincludeplayingbasketballandreadingsciencefictionbooks.

3.想象你是一名旅行者，刚刚到达一个陌生的国家。写一段对话，用英语询问当地人关于当地文化或景点的信息。

答案：A:Excuseme,couldyoutellmeaboutthelocalculturehere?

B:Sure,ourcountryhasarichhistory.Wehavemanytraditionalfestivalsandfoods.Wouldyoulik