年月日的认识教案

年月日的认识教案

年月日的认识教案1

目标：

1、初步感知年月日之间的关系，知道一年有一个月，有大月和

小月。

2、尝试听指令在日历中找日子，了解日历在生活中的运用。

3、初步有时间概念，知道要珍惜时间。

准备：

1>一座月房子

2、年月日字卡

3、节日卡10.1./6.1/9.10/1.1/3.8

4、幼儿使用的日历每人一张，小彩笔一只；

5、乱码纸一张

过程：

一、观察活动：（认识年月日）

1、师：今天，我要带你们去一个朋友家玩，进去可要有礼貌，

没经过主人的同意可不能随便动别人的东西，明白了吗？（师带幼

儿进入房间生到生位上）

2、师：瞧，在前面，你发现了什么？

3、师：这是谁的家呢？原来是年妈妈的家（出示字卡“年”）年

妈妈有许多许多的m娃娃（出示字卡"日"）她就给日娃娃盖了许多

间房子，你们看看一共有几间房子呢？

4、师：年妈妈把这些房子取名叫"月"（出示字卡“月"）第一件

房子叫1月，第二座房子叫2月.....

5、师：请你仅在小日历上找一找吧（请幼儿取出放在椅子下的

小日历，找找日的名字，找完了放回去）

二、认识大、小月

1、师：其实年妈妈的一座房子就是一年的一个月，你们看看这

些月房子都一样大吗？

2、师：大月房子是哪几个月？小月房子又是哪几个月？看着大

约房子住了几个日娃娃？小月房子呢？他们一样的么？

3、小结：年妈妈把住着31个日娃娃的月房子叫作大月，而住

着30个日娃娃的月房子叫作小月。2月房子最特殊，住着日娃娃最

少只有28（9）天，年妈妈叫他平月、

三、看小日历（巩固）

请幼儿取出小日历

1、师：请你仅找到1月，1月有几天？是大月还是小月？2月

有几天？是大月还是小月？3月有几天？是大月还是小月？.....

2、可以请个别幼儿尝试回答，一月有几天是大月还是小月

四、学习查找日期的'方法

1、师：其实年妈妈的家就是一张日历，它能帮助我们准确的查

找日期，那就让我们也来试一试吧。（师出示字今天是20_年_月_

日，请幼儿念）。

师：我请一个小朋友上来找一找（找到了我们用小花贴纸粘在

日期旁）其他幼儿检查。对，请他介绍是怎么找的。

错。

2、师：今天是_月_日。我们就在原先找的一月选座房子，然后

在一月的房子里找到_这个日娃娃，你会了么？

3、师：在黑板上有5个节日的日期，等下请你们上来翻，翻到

什么节日，就请你在日历上找到这个日子。

师：没请到的小朋友在下面静静的找，看看他们找的对不对。

4、小结：现在我们学会了看日历找日子，知道在日历中找日子

时要先看日历的月份，再在月房子了找到它相应的日娃娃。

五、找小猫的生日

1、师：小猫的生日快到了，粗心的小狗把小猫的生日写在了一

张纸上，可是它不记得哪个是了，你们帮他找找（出示图纸），有

提示哦，听清楚，请把相同的日期去掉，就是小猫的生日。

2、师：请你任在自己的日历上找，找到的用笔圈出来。

9.89.810.510.518

3、检查：请一个幼儿上来。

师：你们找对了么？给自己鼓鼓掌

六、生日（延伸或跟上）

1、师：好，下面请大家来当小记者，去问问后面的老师，他是

几月几日生日，记在你的日历上。

1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为

一年呢？

问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的‘时间是

?

②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一

年？一月呢？一日呢？

2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表

发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。

师生一起用年历卡验证刚才的知识。

3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？

出示：十年月份天数表1992年-20__年

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？

从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、

8、10、12月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、

9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，

哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是?

教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那

一年是闰年。（板书：平年、闰年）

4、师介绍左拳记忆法。

指名数。

5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月？

②8月1日的前一天是（）月（）日

11月30日后一天是（）月（）日

3月1日前一天是（）月（）日。

③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。

6、计算平年、闰年全年天数。

提问：有人说一年有365大，是不是每年都有365天呢？咱们

来算一算20—年全年有多少天？你是怎样算的？

7、判断平年、闰年

提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？

（出示：1991〜20_年各月天数表）

问：观察这个表格，你发现了什么？

用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看

出每4年里有3个平年，1个闰年。

边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？

（板书：每4年里有3个平年，1个闰年）

闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？我们

将一些年份数除以4,看看，能不能找到规律？

出示：19924-419964-419944-4

20__+41993—41999・4（分组计算）

讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？

②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是

闰年？

教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除

以4有余数。

练习：判断各年份是平年还是闰年。

1949年1840年1921年2100年

20_年呢？看书P45最底下两小字。

所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情

况下。（板书：通常）

8、认识世纪、季度

日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世

纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？

自己读一读书上45页最后两小节。

问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100

年是一个世纪）

说明：从20—年开始，我们已进入21世纪。

提问：一年有几个季度？（板书：4个季度）这四个季度是怎

样划分的？

三、课堂练习

1、练一练

2、练习九1、2、3、

四、课堂小结

说说今天这节课你有什么收获？

说明：一日与“小时”有什么关系呢？这是我们后面要学习的

内容。年月日的认识教案3

教学目标：

1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全

年以和每个月的天数。

2.在观察年历的活动中，培养收集、处置信息的能力，感受数

学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

课堂实录：

师：今天是几月几日？

生：3月9日。

师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个

人来说，是很特殊的一天。这一天是你的一一

生（脱口而出）：生日。

师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是

星期几？

同学在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位同学准备了

一张20__年的年历卡。）

师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所

说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日，其余司学判断是星期几。

【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识（长

度）、质量和货币知识相并列，衔接较小的时间单位“时、分、秒”

之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿

童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间（长

度）、质量和货币要笼统、难于掌握一些；相对于时、分、秒的体

验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形

式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经

验。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始，而至月、年，

次第展开。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的“平

常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,

使话题与认识的主体一一同学的相关度一下子得到了提升，从而激

活了同学对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能

使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

本课的'目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；

但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培

养。这是本课设计着眼点的一大特色。】

师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？

生：每个月后都有空缺。

师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。

生：一年有12个月。

教师板书：一年有12个月。

生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。

师：你是怎么看的？

生：一个月的最后一个日期数是多少，这个月就有多少天。

师：说得真好！20—年的各个月有多少天，请大家观察年历，

再填写数学书第17页的表格。

月份123456789101112

天数

同学填写后，指名报各月的天数，同学核对。

一位同学说：他的年历上，7月是30天。教师接过同学的年历

看，发现日期的排列有些特别，因最下面一行没有空行，遂把31排

到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视

频展示这一位同学所带的的年历，并引导其他同学观察、辨析这个

月有多少天。年月日的认识教案4

设计意图：

进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预

报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，

所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，

自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的

思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和

实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的

规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中,

我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导

幼儿积极思考、表达。

活动目标：

（1）能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个

月，每月有多少天C

（2）会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。

（3）引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

（4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

（5）发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）

（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件：白板课件

（3）经验：知道星期的'概念

活动重点难点：

重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期

难点：在日历上查找日期

活动过程：

引起幼儿活动兴趣

故事引入：年妈妈和她的一家

听故事，进入活动情景

出示图片

引导幼儿观察

比较大小

提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,

二月有28天

个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天

教师提问：

他们住在几座房子里啊？

出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动

手排一排。

提问：为什有的房子大、有的房子小呢？

那咱们先来看看一月份有多少天？

那咱们再看看这几个月有多少天？

数后，回答教师的提问：

12座

观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类

排列，将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多，

里面住的宝宝少

幼儿观察后：31天

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12后得出以上几个月都有31

天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件

出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房

子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的m历表。

引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）

学习如何查看日历

教师提问：

这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？

那咱们怎么看日历啊？

幼儿观察白板，回答教师提问

有数字、还有星期

出示幻灯P5

练习查看日历

找一找6月份的节日，在上面画上小标记

自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自

己的生日，做上自己喜欢的标记

出示6月日历

活动反思：

认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活

动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际

生活经验上展开的.但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑

战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过

教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中,

为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让

幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿

积极思考、表达想法。

白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以

全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便

的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了

幼儿参与活动的积极性。年月日的认识教案5

一.情况分析

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学

基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进

其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的

“时间感”o建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上

逐步形成。

根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今

天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计

中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽

象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习

留下余地。

二.活动目标

1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同

的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年

有365天。

2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年

类之分，种类之别C

活动重点：运用不同的.数数法探究：一年有12月个月，一个

月30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

三.活动准备

1.大字卡“年月日”各一张；自制外形似房子状的20__年1

月一一12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字

卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2.各类挂历、台历、月历。

四.活动过程

1.幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

2.出示数字卡（12、30、31、365、28）,猜猜与“房子”有

什么联系，明确探索任务。

3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数

字之间的关系。

数学教案一认识年月日

标签：幼儿园中班数学教案，幼儿园小班数学教案，数学

教案一认识年月日，

4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩

子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？

小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是

几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了

解）。

5.猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。

了解日历有年类之分，种类之别。

6.参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、

日历的区别在哪里，你会用吗？

活动延伸：

1.引导幼儿学习查看日历的方法。

2.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了

“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。年月日的认识教案

6

活动目标：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年,

有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间（日期）的工具，学习查看他

们的方法。

3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

活动准备：

1、大字卡（年、月、日）各一张，自制外形似房子状的2002年

1月一12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分），小字卡（同

前）和数字卡（12、30、31、28、365）人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

活动过程：

一、导入部分，激发兴趣。

导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏,

高兴吗？那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了

什么？（学号、年龄、时间等）

二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，

了解数字之间的关系。

1）出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢！仔细

看看，你发现了什么？

你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个

好听的故事呢！想不想听？

教师利用大字卡讲述故事。

2）幼儿操作小字卡、数卡回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字？它有多少个日娃娃呀？它为日娃娃盖

了多少座房子？

大月房有哪几个月？小月房有哪几个月？

大月有几日？小月有几日？

顶小的’月是几月？有多少日？

三、学习查看挂历的方法，练习找日期。

1）现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日？

老师说日期，请小朋友把它找出来。

师：那今天是几月几日？你们怎么知道的？

教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

2）前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个

展览会，看看找找说说日期（如：生日、节日等），并介绍给旁边的

小朋友和后面的老师听。年月日的认识教案7

教学内容：

人教版小学数学三年级下册，教科书第46页内容，第47—48

页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一

年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天,

记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2003年全年有

365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识

的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让

学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养

学生学习数学的兴趣，渗透德育。

教学重点：

借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。

教学难点：

认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。

教具准备：

多媒体课件一套，2003年年历卡。

学生准备：

学生每人准备一张2003年历卡，黄色和蓝色颜色笔，课前要求

每个学生记住自己的生日。

设计理念：

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激

发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年

的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、

计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，

建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最

后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授

和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受

数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题：

课件出示：宇宙空间，运行中的太昨、地球、月亮。儿歌配音:

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，她球绕着太

阳跑。……

谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗

行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时

间吗？

课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕

地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就

是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月

日）

【设计意图】：

通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，

调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学

习平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现，学习大、小月。

（一）诱发学生已有知识经验：

谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介

绍一下？

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个

月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

（二）观察年历，认识大月、小月和二月。

认识年历：（出示2003年年历卡）同学们，你们认识这张卡片

吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的'数字呢？

学生口答。

谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己

的生日，圈一圈吗？

1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：你是怎样找到的？

先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有

多少天？为什么？

2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在练习

纸的统计表里。（拿出练习纸）

引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？

有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。

指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；

今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、

10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适

当引导，如：有哪几个月有31天？

教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份

叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你

知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂

上黄色，小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况，引导学生数

一数大、小月各有多少个。

提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？

（三）记忆大、小月。

课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009

年年历卡。

谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么

办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？

学生小组合作，讨论探究。

组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。

（1）拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果

无人提起，就直接演示课件），并让学生跟随课件，边做边念：一

月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记

忆。

（2）歌诀记忆法：由学生看书，并记住歌诀。

（3）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是

七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。

游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头,

小月挥挥手。

（四）简单的计算。

出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？

学生先独立计算一年的天数，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31_7+30_4+28=365（天）

算法三：30J2+7-2=365（天）

要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？

出示题目二：今年全年有多少个星期呢？

学生独立计算，集体反馈。

【设计意图】：

年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有

的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算

的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽

象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈，进一步熟悉年历。

课件出示（大屏幕）：2003年年历卡

谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如：

国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节，你能用彩笔在手中的

年历上圈出这三个节日吗？

课件出示答案，集体校对。

谈话：你还知道哪些有意义的日子？（让学生说一说）这些值

得纪念的日子，都告诉了我们些什么呢？

课件介绍相关节日的意义，并通过大屏幕在年历卡上圈出相应

的节日：1月1日元旦节；3月12日植树节；5月4日青年节；7月

1日党的生日；8月1日建军节；9月10日教师节；10月1日国庆

节。

【设计意图】：

在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的

知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂

想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图：

1、小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生

日呢？”

指名口答。

2、小明说：“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家

住了多少天呢？”

小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在舅

舅家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。

3、这批牛奶的生产日期是：2014年2月18日，保质期为：六

个月，这批牛奶今年几月份过期？

先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从2月18

日往后，按月数一数Q

【设计意图】：

利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。

让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增

进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结C

今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获？还有什

么疑问吗？

板书设计：

认识年月日

大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）

一年12个月小月30天：4、6、9、11（月）

平月28天：2月

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

31_7+30_4+28=365（天）

30J2+7-2=365（天）

【课后反思】

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生已

有一定的生活经验，本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的

今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效

地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日，拓宽了学生的知

识面，有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的

空间，如：观察年历卡，自主发现疏理年月日相关知识；小组讨论

大月、小月的记忆方法；计算全年天数等。让学生在观察、操作、

计算的过程，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结

论。年月日的认识教案8

设计思路：

12月是辞旧迎新的日子，这时候“时间”往往成为孩子们最敏

感的话题之一，于是我抓住这一切入口设计“迎新年”的系列活动,

“共同度过—”便是其中之一。在组织本次活动前，我先通过创

设环境“新年倒计时”来激发幼儿对新年的期盼。其中我提供了

一年和一年的月历，让孩子们借助月历来了解、记录离新年还

有几天，引发幼儿产生使用月历的需求，积累经验，在此基础上开

展活动”共同度过—“。在活动过程中，我和幼儿一起解读月历,

了解月历上的数字所代表的含义，回忆共司度过的美好时光。在流

程设计上，我首先从幼儿的已有经验人手，让他们提出问题并通过

交流、讨论来解决，以此认识月历上的不司数字，理解数字所代表

的含义（如年、月、日），从而学会看月历。然后，我用问题“每

个月有几天“激发幼儿的思维冲突，让他们自主探索、记录，促使

他们关注“每月的天数并不相同”这一特征。接着，我通过引导幼

儿寻找月历上的一些文字来进一步了解月历蕴含的丰富信息。最

后，我出示了幼儿在园度过的一些特殊日子的照片，让他们在月历

上找出是哪月哪天，回忆共同度过的美好时光。与此同时，我又

让幼儿在月历上寻找自己最开心的日子，分享快乐，进一步感受

月历上的数字与我们生活的密切关系。

在整个活动中，我紧紧扣住两点：

一、梳理幼儿对于月历的零星经验；

二、解读年历的秘密，让幼儿通过自己提出问题、交流讨论、

探索操作来解决问题。

目标：

1、解读月历，感受月历在日常生活中的作用，同时了解数字

在实际生活中所表达的含义及其运用。

2、回忆美好生活，与同伴分享快乐的情感。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、

敏捷性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的

关系。

准备：

1、利用一年和一年的挂历在活动室一角创设“新年倒计

r时”的环境，让孩子们每天更新日期，以此引发他们对时间的‘

关注，知道当天是几月几号，数数离新的一年还有几天。

2、台历若干（与幼儿人数相同），记录用的笔、纸，展示板。

3、—年12月份的月历（教师按标准月历放大制作）。

4、一组有代表性的反映幼儿共同生活、游戏的照片。

过程：

（一）月历上的数字

1、有谁能用完整的语言说出今天是什么日子？（某某年某月某

号，星期几）离新年还有几天？

2、在这张月历上，你有没有看不懂的地方？有什么问题？

3、这么多的数字在月历上有什么用？可以告诉我们什么？（引

导幼儿分小组互相提问，互相交流，解决问题。）

4、小结：数字出现在月历的不同地方，表达的意思也不同。

（我们能通过这么多数字知道年、月、日和星期几。）

5、12月份有几天？一年中每月的天数都一样多吗？（幼儿先

表达自己的想法，然后翻看台历验证自己的想法。）

（1）请你们边翻看台历，边记录每个月的天数，并写上自己的

名字，然后将记录结果展示在活动板上。

(2)你通过记录发现一个月有多少天？一年中有哪几个月的日

子是一样多的？你是怎么记录的？(幼儿通过讲解，分享不同的记

录方式。)

6、游戏“大小月我知道"o

一个月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月历你们

能记住吗？我们来玩一个游戏：一手握拳，拳心向下，此时有四个

指关节突出在拳背上，从食指开始，突出的关节部位代表大月，两

指之间下陷部位代表小月。数到七月后退回原位接着数。

二、月历上的文字

1、马上就要到一年了。一年的第一天是几月几号？这一天

又叫什么？

教学反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿

身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索

欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个

月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，

懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能

让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主

题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白

的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？—年、

—年、兔年、龙羊的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?

孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字—的就是一年。

我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一

点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几

日他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天,

是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他

们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是

29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用"拳头”形象地来区

分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，

真正做到了”寓教于乐、在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现

远远超过了我的预期。有的孩子说：”老师，我发现了日历上的数字

颜色。”"为什么不一样呢？\我把这个球又抛给了孩子，有的孩子

就说："红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：”不对，有

的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明。

在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要

反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找

得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不

到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩

子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首

先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动

中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。年

月日的认识教案9

一、教学目标

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知

道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少

天。

2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步

理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

二、教学内容

1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活

中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识,

也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间

观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等

时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方

法。

实践活动：

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作

年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可

以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的

应用，培养学生对数学的兴趣。

新知识点：

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

教学要求：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知

道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少

天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步

理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

教学建议：

1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感

受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩

的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间

观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,

但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了

一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在

设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，

教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察

年历时，让学生思考”一年有几个月”等问题，让学生通过观察钟

面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等

方式来了解年、月、日之间的关系和24k计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表

示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表

模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天

时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰

富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学

生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察

和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

第一课时

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识,

记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察

能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前准备

1、填空。

1时二（）分1分二（）秒

1时二（）秒240分二（）时

1分25秒二（）秒82分=（）时（）分

2、提问：

（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪

等）

（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

3、导入新课

讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球

运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，

地球自己旋转一周妁时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、

日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日

我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

（4）请同学仅在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈

和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

（6）讨论交流。

教师根究学生的回答内容，板书:

年月0

一年12个月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是

这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的‘天数都是30天。

（是）

（8）认识大月、小月。

讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一

年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这

4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31

天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小

月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看

出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的

月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在

请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

3、记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，

4个小月和一个特秩月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

（1）出示左拳图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）根据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

四、思维训练

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

五、板书设计年月日的认识教案10

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、

闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关

的，培养数学应用的意识和能力。

教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是

平年还是闰年。

教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。

教学准备：年历片，补充资料。

教学过程：

一、设疑激趣

1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日

的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月

份是小月……）

2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？

小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是20__年出生的，再过

几天就满一周岁了c全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟

买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20_年的年历

上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？

提问：你对这个问题是怎样理解的？

二、主动建构

1、探究活动一。

谈话：请同学们拿出自己的20_年和20—年的年历卡，对比着

找一找，小明的弟弟应该是20—年的哪一天出生的？

反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？

小结：20__年2月的天数和20_年2月是不同的。小明的弟弟

应该是20_年2月29日出生的。可20_年的2月只有28天.没有

290,所以小明在20_年的年历上找不到2月29日。2月只有28

天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。（揭示课题：认识平

年、闰年）

谁来说一说20—年和20.年，哪一年是平年？哪一年是闰年？

活动：这样一来.平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快

算出像20__午这样的闰年全年有多少天?

交流：你是怎样算的，(肯定”365—1=366天”的算法)

2、探究活动二。

拿出年历表观察1997—20—年2月的天数，完成下面的问题。

(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的'同学交流

交流：

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈：谁来汇报一下，从1997—20—年2月的天数中，你发现

了什么？

归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历

中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在1997-20_年这12个

年份中找几个平年前几个闰年，分工计算这些年份除以4,看看会

有什么发现？

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数

的一般是闰年。

3、知识链接：你知道吗？

录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周

为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，

这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小

时，将多出的这一天放在2月.2月就有29天。所以，通常每4年

中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

三、应用拓展

1、完成“想想做做"第1题。

提问：他们说的年份是平年还是闰年。

（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在

哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组里互相说一说。

指名在全班交流。（学生有可能说到整百年）年月日的认识教案11

目标：

1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、

小月、平年、闰年的相关知识。

2、记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年

还是闰年。

3、在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的

探索和思维能力。

4、培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。

重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大

月、小月，平年、闰年。

教学难点：

掌握平年、闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、复习旧知，引出新知。

（1）同学们，我们学过哪些表示时间的单位？

师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。

这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

（2）板书课题。（年、月、日）

2、出示有关年、月、日的小知识。

年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有

密切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们

知道年、月、日是怎么形成的吗？请看：（播放课件）

看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、

月亮的运转周期有关，地球绕太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转

一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。

二、分层探索，研究年历

1、认识年历。

（1）猜谜，引出年历。

师：奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，

我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看一一“有

个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张

皮。”是什么？

你们见过年历吗？哪里有年历？

（2）指导学生认识年历。

师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多

有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份

下面的'每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载

着这个月的每一天C

（3）年历活动。

教师指其中的一日问：这是哪一年的几月几日？这一天是星期

几呢？它的前一天是几月几日？后一天呢？

6月的第一天是几月几日？在哪里呢？它的前一天是几月几日？

7月的最后一天是几月几日？它的后一天是几月几日？

这一年的第一天是几月几日呢？它的前一天是哪一年的几月几

日？

一年的最后一天是几月几日呢？它的后一天是哪一年的几月几

日？

（4）找出重大节日。（学生交流后汇报，老师用课件展示。）

一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重

大的有意义的日子？和你的小伙伴说一说。

小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月

日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么

关系呢？接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。

2、观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。

（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说

一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）

（2）交流汇报研究成果，及时总结。

快来说说你发现什么了？

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。

每个月的天数不完全相同）

还有吗？

生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学

们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时,

和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）

生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？生：年历

上有12个红心字。师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，

但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）

好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年

历上发现这么多数学信息。

一年有12个月。

下面，同学们看屏幕，老师准备了20—年的年历。大家看一看,

20_年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少

个月？还有吗？

同学们，你们的年历上都是12个月吗？

看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就

是一年有12个月。（板书）来，读一遍。

认识大月。

好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几

个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按

照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我

们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。

我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，

大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是

这几个月吗？

对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板

书），大月总是31天。

认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，

孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看

看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？

12个月中，小月总是4、6、9、11月（板书），小月都有30

天。

哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？

（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28

天，有的时候却是29天。你们真仔细。

二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样

呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！

（播放课件）

出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。

小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。

全年天数。

没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听

了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（平年全年有365年，闰

年全年有366天）

小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过

程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考,

让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。

3、识记大小月。

探究方法。

师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们

知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30

天,二月有28天或29天。

那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么

好方法吗？说说看C

俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑,

创造出方便又好记的法宝。

自学课本

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打

开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢？谁来说说？

方法一：拳头记忆法。

方法二：歌诀法。

师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的

方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）

游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检

查？（敢）

好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍

拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。

4、判断平年、闰年的方法

老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这

一年是平年还是闰年。

教师根据学生提的年份回答。

教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导

学生观察闰年的规律。（课件）

教师讲解：闰年与4有什么关系？（课件）了解四年一闰的来

源。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一

般”呢？下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年？

学生自主计算