第二单元 第1课时 做一做（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北师大版•2024）

课题第二单元第1课时做一做（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北师大版•2024）课时安排1课前准备XX设计思路本课时“做一做”以一年级下册数学同步备课系列（北师大版•2024）第二单元内容为基础，紧密结合课本，设计了一系列实践活动。通过引导学生动手操作、观察、比较，培养他们的动手能力和观察能力，同时加深对课本知识的理解和运用。活动内容贴近学生生活，易于学生理解和接受，旨在提高学生的数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和几何直观。通过实践活动，学生能够感知数与数的关联，理解数学符号的意义，并通过图形操作发展空间观念。同时，培养学生解决问题时的逻辑推理能力，提高他们的数学应用意识。重点难点及解决办法重点：学生能够熟练运用数学符号表示数量关系，并解决简单的实际问题。

难点：理解数学符号的意义，以及将实际问题转化为数学问题。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解数学符号的具体含义。

2.设计阶梯式问题，逐步引导学生从具体情境过渡到抽象符号。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

4.结合生活情境，让学生在实际操作中体会符号的应用，增强对符号意义的理解。

5.通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解数学符号的意义和运用。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励表达不同观点，培养合作学习习惯。

3.实验法：通过动手操作，让学生在实践中理解数学符号的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：展示数学符号的演变过程，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中进行数学符号操作。

3.直观教具：使用实物或模型，帮助学生直观理解抽象概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的数学符号，如交通标志、商品价格标签等，提问学生这些符号在生活中的作用，激发学生对于数学符号的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾一年级上学期的数学知识，如数字的认识、加减法等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括数学符号的基本概念、常用符号及其意义。

-举例说明：通过具体例子，如用加号表示两个数的相加，用减号表示两个数的相减，帮助学生理解符号的意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用数学符号表示简单的情境，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个”，鼓励学生提出自己的理解。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：让学生动手制作数学符号卡片，如加号、减号、乘号、除号等，同时写出相应的数字或算式。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生正确使用数学符号。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括填空、选择、应用题等，巩固对数学符号的理解和应用。

-教师指导：讲解练习题中的难点，如如何根据情境选择合适的数学符号，如何正确书写算式。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：分组进行合作练习，每组选择一个简单的实际问题，用数学符号表示并解决。

-教师指导：监督小组合作过程，确保每个学生都能参与其中，并及时提供帮助。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：每组派代表分享他们的解题过程和结果，全班学生共同评价和讨论。

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调数学符号的重要性，并布置课后作业。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习题和思考题，要求学生独立完成，为下一节课做好准备。

注意：以上时间为估算，实际教学过程中可根据学生的接受情况适当调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学符号的故事》：介绍数学符号的历史起源和发展，让学生了解符号背后的文化故事。

-《生活中的数学符号》：收集日常生活中常见的数学符号，如地图符号、商品标签等，分析其作用和意义。

-《数学符号的演变》：展示数学符号在不同历史时期的演变过程，如古埃及的符号、古印度的符号等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一本自己的数学符号小册子，收集不同类型的数学符号，并记录其含义和应用。

-鼓励学生观察和记录身边的数学符号，如交通标志、广告牌、商品包装等，分析其设计意图和数学原理。

-学生可以参与家庭或社区的调查活动，了解不同行业或领域中的数学符号应用，如工程设计、经济分析等。

-通过网络资源，学生可以查找更多关于数学符号的知识，如数学符号的起源、数学符号的国际化等。

3.实践活动建议：

-设计一个数学符号游戏，如“猜猜我是谁”，让学生根据符号提示猜出相应的数学概念。

-组织数学符号创作比赛，让学生发挥创意，设计新颖的数学符号或符号组合。

-邀请家长参与，共同完成一个数学符号主题的家庭作业，如制作数学符号拼图、绘制数学符号故事等。

4.拓展知识点：

-数学符号的起源和发展：探讨数学符号的历史背景，了解不同文化对数学符号的贡献。

-数学符号的类型和分类：介绍不同的数学符号，如运算符号、关系符号、集合符号等，并说明其分类依据。

-数学符号在科技领域的应用：分析数学符号在物理学、计算机科学、工程学等领域的应用实例。

-数学符号的国际化与标准化：探讨数学符号在国际交流中的重要性，以及数学符号的标准化进程。板书设计①本文重点知识点：

-数学符号的概念

-常用数学符号及其意义

-数学符号的书写规则

②关键词：

-符号

-加号

-减号

-乘号

-除号

-等号

-大于号

-小于号

③重点句子：

-数学符号是数学语言的重要组成部分。

-正确书写和使用数学符号是进行数学运算和理解数学问题的基础。

-在实际应用中，数学符号帮助我们简洁、准确地表达数学思想。典型例题讲解1.例题：

小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩多少个？

解答：

小明剩下的苹果数=小明原有的苹果数-吃掉的苹果数

小明剩下的苹果数=5-2=3（个）

答案：小明还剩3个苹果。

2.例题：

学校有30名学生，其中有15名男生，剩下的都是女生，女生有多少名？

解答：

女生人数=学校总人数-男生人数

女生人数=30-15=15（名）

答案：学校有15名女生。

3.例题：

一箱苹果有24个，如果每个篮子装6个，可以装几个篮子？

解答：

可以装的篮子数=苹果总数÷每篮苹果数

可以装的篮子数=24÷6=4（个）

答案：可以装4个篮子。

4.例题：

小华有15个气球，小刚有10个气球，他们一共有多少个气球？

解答：

两人一共的气球数=小华的气球数+小刚的气球数

两人一共的气球数=15+10=25（个）

答案：他们一共有25个气球。

5.例题：

一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长是多少厘米？

解答：

周长=（长+宽）×2

周长=（8+4）×2=12×2=24（厘米）

答案：这个长方形的周长是24厘米。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对数学符号的兴趣挺高的。我通过生活中的例子引入，让他们觉得数学符号并不遥远，而是与我们的生活息息相关。比如，我让学生们观察交通标志，发现它们都是用数学符号来表示的，这样既激发了他们的兴趣，又让他们明白了数学符号的实际应用。

其次，我在讲解新知时，尽量用简单明了的语言，并结合具体的例子，让学生们更容易理解。比如，在讲解加号和减号时，我用了“加法是两个数的和，减法是两个数的差”这样的句子，让学生们直观地理解了这两个符号的意义。

但是，我也发现了一些问题。比如，在互动探究环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对数学符号的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注每个学生的学习情况，及时给予个别指导。

教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步，他们能够熟练地运用数学符号进行简单的计算和表达。在技能方面