Module 4 Unit 2 I was very nervous（教学设计）外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit2Iwasverynervous（教学设计）外研版（一起）英语四年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：“Module4Unit2Iwasverynervous（教学设计）外研版（一起）英语四年级下册”本课内容选自人教版小学英语四年级下册第二模块第二单元。本课以描述过去发生的事情为主，通过学习“nervous”等形容词，引导学生学会运用过去时态描述过去的事情，并通过图片、情景等方式帮助学生理解和运用所学语言知识。核心素养目标：培养学生良好的英语学习习惯，提高学生运用英语进行有效沟通的能力。通过本课学习，学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的事情，提升语言表达的准确性和流畅性。同时，培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人们的情感表达。教学难点与重点： 1.教学重点

①正确运用过去时态，包括be动词的过去式和一般过去时的动词变化。

②能够用“Iwas...”结构描述过去发生的事情，并能添加形容词和副词来表达情感。

③在实际情景中运用所学词汇和句型，如“nervous”，“happy”，“sad”等，以及相应的疑问词。

2.教学难点

①学生能够理解和区分现在时、过去时和将来时的用法，尤其是在口语表达中的灵活运用。

②学生在描述过去的事情时，能够恰当选择和使用形容词和副词，以增强描述的生动性和准确性。

③在进行角色扮演或对话练习时，学生能够克服害羞或紧张情绪，自然、自信地表达自己的观点和感受。教学方法与手段：教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用过去时态。

2.合作学习法：小组活动，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，提高学习效率。

3.任务型教学法：设计贴近生活的语言任务，让学生在实际操作中学习语言。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，加强学生的语言实践能力。

3.实物教具：使用教具如图片、卡片等，帮助学生直观理解词汇和句型。教学过程设计：**导入环节（用时5分钟）**

-创设情境：播放一段关于学生参加比赛或活动的视频，引起学生对“紧张”这一情感体验的关注。

-提出问题：观看视频后，提问学生：“Whatdoyouthinkaboutthepeopleinthevideo?Weretheynervous?Whyorwhynot?”

-学生回答：请学生分享自己的看法，并简要说明理由。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.过去时态简介（用时5分钟）

-教师讲解过去时态的基本概念和构成方法。

-展示例句，如：“Iwasplayingfootballyesterday.”，并解释be动词和动词的变化。

2.形容词和副词的使用（用时5分钟）

-教师示范如何使用形容词和副词来描述情感，如：“Iwasverynervous.”，“Shewassohappy.”

-学生跟读并模仿，巩固词汇和句型。

3.角色扮演（用时5分钟）

-教师分配角色，学生根据角色进行对话练习，模拟过去发生的事情。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.完成练习册上的相关练习（用时5分钟）

-学生独立完成练习册中的填空、改写句子等练习，巩固所学知识。

2.小组讨论（用时5分钟）

-学生分组讨论，用所学知识描述过去发生的一件有趣的事情。

3.课堂展示（用时5分钟）

-每组选派代表进行展示，全班同学评价并给予反馈。

**课堂提问（用时5分钟）**

-教师提问：“Whataresomeothersituationsthatcanmakeusnervous?”

-学生回答并举例说明，教师点评并总结。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouarenervous?”

-学生分享自己的感受，教师引导讨论如何应对紧张情绪。

2.角色扮演升级（用时5分钟）

-教师增加情境复杂性，如学生在考试中的紧张情绪，学生进行角色扮演。

3.小组合作解决问题（用时5分钟）

-学生分组讨论，提出应对紧张情绪的方法，并分享给全班。

**总结与拓展（用时5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调过去时态和情感词汇的重要性。

-提出拓展任务：学生课后尝试用所学知识写一篇短文，描述自己过去的一次紧张经历。

**用时总计：45分钟**拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFirstDayatSchool》：这是一篇关于描述第一次上学时紧张情绪的短文。学生可以通过阅读这篇短文，了解如何用英语描述紧张的情感，并学习使用过去时态。

-《TheStoryoftheFirstDay》：这个故事讲述了一个人第一次做某件事情时的紧张和兴奋。学生可以从中学习如何运用过去时态和情感词汇来描述自己的经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己或家人的有趣经历，并用英语写一篇短文，描述当时的心情和感受。

-鼓励学生阅读关于情感管理的书籍或文章，了解如何应对紧张和焦虑的情绪。

-学生可以制作一个关于情感词汇的卡片集，包括“nervous”，“happy”，“sad”等，以便在日常生活中随时复习和运用。

3.组织学生进行小组讨论：

-学生分组讨论如何克服紧张情绪，分享各自的经验和方法。

-小组可以选择一个主题，如“如何提高公共演讲能力”，并设计一个简单的演讲练习，应用于班级或学校的活动中。

4.创设家庭作业：

-学生可以与家人一起回忆一个共同经历的紧张时刻，并用英语记录下来，分享给班级。

-设计一个关于情感体验的调查问卷，收集同学们在不同情境下的情感反应，并进行分析讨论。

5.利用多媒体资源：

-学生可以观看关于紧张情绪管理的视频，如TED演讲或教育短片，了解如何通过心理技巧来缓解紧张。

-利用在线学习平台，如英语学习网站或应用程序，进行相关的语言练习和情感词汇学习。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何使用过去时态描述过去发生的事情，并学会了运用形容词和副词来增强描述的生动性。我们通过观看视频、角色扮演和小组讨论等活动，了解了紧张情绪在不同情境下的表现，并学习了如何用英语表达这些情感。

首先，我们学习了过去时态的基本构成，包括be动词和动词的变化。通过实例学习，我们掌握了如何将现在时态转换为过去时态。接着，我们学习了如何使用形容词和副词来描述情感，例如“Iwasverynervous.”和“Shewassohappy.”。

在巩固练习环节，学生通过完成练习册上的练习，进一步巩固了对过去时态和情感词汇的理解。通过小组讨论和课堂展示，学生们能够将所学知识应用到实际情境中。

当堂检测：

1.选择题：以下哪个句子是正确的过去时态？

A.Iamplayingfootballyesterday.

B.Iwasplayingfootballyesterday.

C.Iplayingfootballyesterday.

2.完形填空：根据上下文，选择合适的单词填空。

Iwasvery___________whenI___________thetest.IwasnotsureifI___________itcorrectly.

3.简答题：请描述一次你感到紧张的经历，并说明你当时的心情。板书设计：①知识点

-过去时态的构成：主语+was/were+动词过去式

-形容词和副词的使用：用于描述情感和动作的强度或程度

②词汇

-过去时态动词：play,go,eat,do,see,etc.（以“play”为例）

-形