2026年沪教版适配九年级语文开学摸底卷整本书阅读与情境任务教师讲评版与学生作答版组合卷第004套（含答案解析）

九年级语文开学摸底卷第004套学生作答版与教师讲评版组合卷九年级语文开学摸底卷（学生作答版）考试时间：120分钟满分：150分学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________注意事项：1.本卷共五大题，22小题。请用黑色字迹钢笔或签字笔在相应位置作答。2.选择题每题只有一个最佳答案，请将答案填入客观题答题栏。3.主观题须结合材料作答，表述完整，书写清楚。4.独立完成，诚信应考。题项积累与运用古诗文阅读现代文阅读整本书阅读与情境任务写作分值32分22分34分22分40分客观题答题栏题号1234611答案一、积累与运用（32分）1.（3分）下列词语中加点字读音、字形完全正确的一项是（）A.应和（hè）绮丽（qǐ）粗犷（kuàng）震耳欲聋B.倔强（juè）狭隘（ài）殷红（yīn）不修边幅C.炽热（zhì）拮据（jū）摇曳（yè）锋芒必露D.亘古（gèn）哺育（bǔ）缄默（jiān）因地制宜2.（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）

开学初的摸底，不是为了给学生贴上固定标签，而是为了看见真实的起点。语文学习需要在诵读中语感，在整本书阅读中经验，在情境表达中思维。一次检测若能帮助学生发现问题、调整方法，就能成为新学期的第一块踏脚石。A.积攒沉淀启示B.涵养积累锤炼C.滋长堆砌训练D.培植储备装饰3.（3分）下列句子中没有语病的一项是（）A.学校通过开展整本书阅读交流活动，引导学生把零散感受转化为有依据的表达。B.能否坚持每日摘录和反思，是提升阅读品质的重要保证。C.这篇读后感的作者是来自九年级一班的学生王宁写的。D.为了防止开学后学习节奏不被打乱，同学们提前制订了复习计划。4.（3分）把下面句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①因此，真正有效的复习，应当把知识点放回具体语境中。

②语文能力并不是靠背熟几条结论就能形成。

③只有在阅读、比较、表达和修正中，知识才会逐渐转化为能力。

④孤立地记忆术语，往往只能应付短时提问。

⑤开学摸底卷的价值，也正在于促使我们看清这种转化是否发生。A.②④①③⑤B.④②③①⑤C.②①④⑤③D.①③②④⑤5.（8分）根据提示默写古诗文名句。每空1分。（1）李白《行路难》中表现诗人坚信理想终会实现的两句是：________________，________________。（2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中推己及人、表达广济天下情怀的两句是：________________，________________。（3）诸葛亮《出师表》中表明自己淡泊功名的两句是：________________，________________。（4）面对新学期的挑战，可借刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“________________，________________”勉励自己在低谷后仍见生机。6.（3分）下列关于整本书阅读的说法，正确的一项是（）A.阅读《水浒传》只需记住一百零八将的绰号，情节因果可以不作梳理。B.阅读《艾青诗选》可关注意象、时代情绪和诗人情感的变化，不宜只摘抄名句。C.阅读《简·爱》时，只要概括主人公的爱情经历，就能完整把握作品价值。D.整本书阅读的主要任务是快速浏览故事梗概，正文细节不会影响理解。7.（5分）阅读下面班级“暑期阅读反馈单”统计表，完成任务。项目能按计划读完整本书能做连续批注能结合原文表达观点人数382417占比95%60%42.5%主要困难时间安排较好批注停留在划线观点缺少文本依据改进期待保持节奏形成问题式批注学习引用与分析（1）请概括表格反映出的主要问题。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请针对该问题，为班级整本书阅读提出两条具体可行的建议。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.（4分）情境表达。开学第一周，语文课代表要在班会上发起“每日二十分钟深阅读”活动。请你为他拟写一段80字左右的倡议语，要求目的明确、语气得体，至少使用一种修辞手法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（22分）阅读下面文言短文，完成9—11题。周生治水，岁久堤坏，民患之。吏欲募工，众以农忙辞。周生曰：“堤在一日，则田庐安一日；堤失一尺，则忧及百家。”乃先率其家人负土，晨出暮归。邻里见其劳，始相与从之。未旬日，堤成。会大雨三日，水暴至，堤独无恙。众叹曰：“非周生之言明，亦其身先也。”9.（4分）解释下列句中加点词的意思。（1）民患之患：____________（2）众以农忙辞辞：____________（3）乃先率其家人负土负：____________（4）会大雨三日会：____________10.（6分）用现代汉语翻译下面句子。（1）堤在一日，则田庐安一日。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）非周生之言明，亦其身先也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.（4分）下列对短文内容理解不正确的一项是（）A.周生认为修堤关系到百姓田地房屋的安全。B.周生先带家人背土修堤，用行动带动了邻里。C.邻里起初拒绝修堤，是因为他们判断堤坝没有危险。D.短文借大雨之后堤坝无恙，突出周生判断正确、处事有担当。12.（8分）阅读刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成赏析任务。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）首联中的“凄凉地”“弃置身”表达了诗人怎样的处境与情感？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的表达效果。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（34分）阅读文本一，完成13—15题。文本一开学第一张借书证①开学报到那天，雨停得很急，操场边的香樟树还在往下滴水。九年级的教室被搬到三楼，窗外能看见图书馆的屋顶。阿岚把新课本码进抽屉时，摸到一张硬纸片，是暑假前老师发的借书证。证角被雨水泡皱，编号却还清楚：0927。②暑假里，阿岚原本给自己列了厚厚的阅读计划。计划贴在书桌前，第一周写得工整，第二周开始被作业、补课和手机消息挤得东倒西歪。她读完了一本，也翻过几本，却说不出书中人物为什么会作出那些选择。她最怕开学后的阅读分享，因为她知道，只有情节梗概不能支撑真正的发言。③第一节语文课，陈老师没有急着讲新课。她把一摞旧借书证放在讲台上，说：“这不是统计谁读得多，而是想看看每个人从书里带回了什么。”同学们依次上台认领。有人在证背写满了页码和疑问，有人夹着书签，有人的证还崭新得像没有离开过书包。阿岚低头看自己的证，背面只有一句话：林冲为什么一再退让？④轮到她发言时，她站起来，声音有点轻：“我以前觉得林冲只是被逼上梁山。后来读到他忍让、求全，又读到风雪山神庙，我发现‘被逼’不是一个瞬间，而是一层一层压下来。他的变化不是突然变勇敢，而是对生活最后一点幻想被打碎。”教室里安静下来。陈老师追问：“你从哪些细节看出这层变化？”阿岚翻开书，指给同桌看，连说了三个情节。她忽然发现，原来自己并不是没有读懂，只是缺少把细节连起来的勇气。⑤下课后，陈老师把借书证还给她，又在旁边补了一行小字：把问题追到文本深处。阿岚把证夹进语文书。那张硬纸片仍然皱着，却像一枚小小的路标。下午放学，她没有立刻回家，而是到图书馆续借了那本书。管理员盖章时问她：“还读这一本？”她点点头：“这次想慢一点。”⑥九年级的第一天很快过去。楼道里有人讨论分班，有人比较作业量。阿岚走到校门口，忽然想起早晨那些从树叶上落下来的雨珠。它们并不急着奔向哪里，只是一滴一滴落在地上，留下清晰的声响。她想，读书也许就是这样：不必急着证明自己读了多少，但每一次停顿、追问和回望，都应该落在真实的地方。13.（5分）阅读全文，梳理阿岚对阅读的认识变化。请根据提示补全表格。阶段相关情节阿岚的认识或状态暑假阅读时计划被打乱，只能说出梗概①________________________课堂发言时围绕林冲的退让和变化举出细节②________________________放学续借时决定把同一本书读慢一点③________________________14.（6分）第④段中“原来自己并不是没有读懂，只是缺少把细节连起来的勇气”一句有什么含义？请结合上下文作答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.（7分）文章以“开学第一张借书证”为题，有哪些作用？请从情节、人物和主题三个角度分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读文本二，完成16—17题。文本二把整本书读成一条路①进入九年级，很多同学会把阅读看成“挤时间完成任务”。这种想法并非完全没有道理：课程紧、作业多，时间确实变得珍贵。可是，越是在节奏加快的时候，越需要把整本书读成一条路，而不是一堆零散的页码。②所谓“一条路”，首先是有方向。读一本书前，可以先提出一两个核心问题。例如，读《水浒传》时，不妨追问“人物为什么从忍耐走向反抗”“江湖义气中有哪些光亮和局限”；读《简·爱》时，可以追问“自尊如何支撑一个人的选择”。问题像路标，能帮助读者在复杂情节中保持辨认能力。③其次，要有节点。整本书篇幅较长，人物和线索交错，如果只凭读后的模糊印象，很容易把相似情节混在一起。有效的方法是建立“节点卡”：每读到人物选择发生变化、矛盾明显升级、主题意蕴变得集中的地方，就记录页码、情节、关键词和自己的判断。节点卡不求华丽，但要真实，有了它，发言和写作才不会悬空。④再次，要有回望。初读时形成的判断，往往带着局部经验。读到后文，再回看前文细节，才能发现伏笔、反差和人物成长的轨迹。回望不是重复劳动，而是让理解逐层加深。许多同学读完整本书却写不出有力的观点，原因正在于只向前翻页，很少向后追问。⑤把整本书读成一条路，还意味着把阅读带入生活情境。班级交流、人物辩论、读书札记和情境写作，都是把个人理解转化为公共表达的机会。一个观点能否成立，不取决于声音大不大，而取决于是否有文本依据、是否能解释细节、是否经得起追问。⑥因此，开学摸底并不是给阅读画上句号，而是为新阶段找到入口。愿我们在紧张的学习中保留一条安静的路：从问题出发，经过节点记录，在回望中修正判断，最终把一本书读成自己的经验。16.（8分）文本二围绕“把整本书读成一条路”提出了哪些具体做法？请分点概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.（8分）结合文本一和文本二，说说阿岚的阅读经历如何体现“从问题出发，经过节点记录，在回望中修正判断”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、整本书阅读与情境任务（22分）18.（5分）请根据整本书阅读积累，完成下表。每空1分。作品人物或意象相关情节或特点阅读判断《水浒传》林冲从隐忍求全到奋起反抗体现社会压力对人物命运的推动《水浒传》鲁智深①________________见义勇为，粗中有细《简·爱》简·爱在洛伍德学校和桑菲尔德不断成长②________________《艾青诗选》土地、太阳反复出现的核心意象③________________任选一部④________________⑤________________能体现人物变化或主题深化19.（6分）阅读下面读书摘记，回答问题。

摘记一：林冲被误入白虎堂、刺配沧州后仍希望保全性命，直到风雪夜真相暴露，才走向反抗。

摘记二：鲁智深救助金氏父女，拳打镇关西；后又在野猪林暗中保护林冲。

请从“人物性格与社会环境”的角度，比较林冲和鲁智深走向梁山的不同原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.（6分）有人说：“整本书阅读不是把人物分成好坏两类，而是理解他们为什么这样选择。”请结合《简·爱》或《艾青诗选》中的具体内容，谈谈你对这句话的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.（5分）情境任务。班级准备举办“让整本书说话”阅读分享会，你所在小组负责设计一个5分钟展示环节。请写出环节名称、展示内容和评价标准。要求体现文本依据，便于课堂实施。环节名称

展示内容

评价标准

小组分工

五、写作（40分）22.（40分）请以“把脚步落在真实处”为题，写一篇600字左右的文章。要求：①文体不限，诗歌除外；②不得套作；③不得出现真实校名、人名；④字迹清楚，内容具体，感情真挚。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析（教师讲评版）说明：以下答案按题号逐题对应。主观题答案允许合理表述差异，评分时以“要点完整、依据充分、表达清楚”为基本原则。一、积累与运用教师讲评提示：本大题用于诊断九年级开学阶段的基础积累、语言运用和阅读表达起点。讲评时不宜只核对答案，应引导学生回到语境，说明字音字形、病句判断和综合表达的依据。1.答案：D。解析：A项“粗犷”的“犷”应读guǎng；B项“倔强”的“倔”应读jué，“殷红”的“殷”应读yān；C项“炽热”的“炽”应读chì，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。D项读音、书写均正确。易错提醒：不要只凭口语习惯判断读音，应关注常见多音字和形近字。2.答案：B。解析：“涵养语感”强调长期浸润；“积累经验”搭配自然；“锤炼思维”表现反复训练后提升品质。A项“启示思维”搭配不稳；C项“堆砌经验”带贬义；D项“装饰思维”不合语境。3.答案：A。解析：B项两面对一面，应将“能否”删去或在后面补出两面结果；C项句式杂糅，可改为“作者是王宁”或“是王宁写的”；D项否定不当，“防止”和“不被”连用造成意思相反。A项成分完整，表意明确。4.答案：A。解析：②提出总观点：语文能力不能靠背结论形成；④承接说明孤立记忆的局限；①用“因此”得出方法；③进一步阐明知识转化为能力的条件；⑤落到开学摸底卷的价值。5.答案：（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。解析：默写评分以字形准确为准，每空1分。常见失分点包括“济沧海”的“沧”、“俱欢颜”的“俱”、“诸侯”的“侯”、“侧畔”的“畔”。讲评时可把诗句情感与新学期情境联系起来，帮助学生理解性记忆。6.答案：B。解析：《艾青诗选》的阅读不能停留在摘抄，应联系意象、时代情绪、诗人情感和表达方式。A项忽视情节因果；C项把《简·爱》的价值窄化为爱情经历；D项否定正文细节的重要性。7.答案：（1）主要问题：多数学生能读完整本书，但连续批注和结合原文表达观点的能力不足，尤其是观点缺少文本依据。

（2）建议：第一，建立“问题式批注”规则，每读一章至少写一个问题和一处依据；第二，开展小组分享时要求观点后附页码、情节或语句说明；第三，可设置节点卡，记录人物变化、矛盾升级和主题线索。答出两条具体可行建议即可。解析：解析：表格中的“读完整本书”占比高，而“结合原文表达观点”占比最低，说明问题不在阅读数量，而在深度加工和表达依据。评分时看是否既概括现象，又提出可操作办法。8.答案：参考表达：同学们，九年级的学习像一段新的航程，深阅读就是照亮航道的灯。让我们每天留出二十分钟，放下浮躁，走进一本书，提出一个问题，记录一处细节，让阅读成为新学期最稳的脚步。解析：评分要点：目的明确1分，活动内容具体1分，语气得体1分，修辞或语言感染力1分。学生可有不同表达，不要求与参考语完全相同。二、古诗文阅读教师讲评提示：古诗文讲评要把词义、句意和人物精神贯通起来。文言短文虽为课外材料，但考查的是迁移能力；古诗赏析要抓住意象、情感和哲理，不要把赏析写成翻译。9.答案：（1）担忧，忧虑，以……为患。（2）推辞，拒绝。（3）背，背负。（4）适逢，正赶上。解析：这些词均可根据上下文推出。比如“民患之”中的“之”指堤坏，百姓因此担忧；“负土”与修堤动作相关，应解释为背土。评分时意思接近即可。10.答案：（1）堤坝存在一天，田地和房屋就安稳一天。

（2）不是周生的话说得明白，也是因为他自己走在前面。解析：翻译时注意关键词：“田庐”指田地房屋，“身先”指亲自带头。句意通顺、关键词落实即可得分。11.答案：C。解析：邻里起初推辞是因为农忙，并不是判断堤坝没有危险。A、B、D均能从原文找到依据。讲评时可提醒学生：选项错误常在原因偷换、范围扩大或情感判断偏离。12.答案：（1）诗人长期被贬，身处偏远荒凉之地，感到凄苦、失落，也含有对坎坷遭遇的慨叹。

（2）这两句以“沉舟”“病树”比喻旧事物或受挫的自己，以“千帆过”“万木春”表现新生力量蓬勃发展。诗句把个人遭遇放入更开阔的时间中，既有对身世的感慨，又有昂扬乐观的精神，富有哲理。解析：第（1）题要结合“巴山楚水”“二十三年”理解处境；第（2）题要先解释比喻，再分析情感和哲理。只写“乐观”而无文本依据，得分会受影响。三、现代文阅读教师讲评提示：现代文阅读应引导学生从文本中找依据。叙事类文本重点讲人物变化、物象作用和标题含义；议论类文本重点讲中心观点、分论点和论证思路。两篇文本组合题要训练跨文本关联。13.答案：①能完成部分阅读，但理解停留在情节梗概层面，缺少深入发言的信心。②发现通过细节串联可以理解人物变化，意识到自己有能力读深。③愿意放慢速度，带着问题重读，把阅读落到真实细节上。解析：表格梳理题要抓时间顺序和心理变化。答案不必逐字相同，但要体现从“浅表、胆怯”到“敢于依据细节表达”，再