2026幼教教资非遗文化活动设计课件

1活动设计基本概述演讲人1活动设计基本概述012活动准备024活动评价与应试指导0422026教资应试注意事项053活动实施过程03目录2026幼教教资非遗文化活动设计课件我从事幼教教资培训近八年，接触过成千上万的备考考生，发现很多考生对非遗文化主题活动设计存在两个明显误区，一是把非遗活动设计成了生硬的文化知识宣讲，不符合幼儿的认知发展特点，很难拿到高分，二是把非遗活动上成了普通的技能训练课，没有突出非遗文化的核心内涵，不符合考纲对文化渗透的要求。结合2026年最新教资考试大纲对中华优秀传统文化融入幼教活动的考察要求，我设计了本次以中班“剪纸里的十二生肖”为例的非遗文化活动，既契合教资考试的评分标准，也符合幼儿启蒙教育的基本规律，接下来我从各个模块展开详细说明。011活动设计基本概述1设计背景近年幼教教资科目二活动设计题的考察方向持续向传统文化倾斜，2026年更新的考纲明确提出，要考察考生设计符合幼儿年龄特点的中华优秀传统文化主题活动的能力，非遗文化作为中华优秀传统文化的核心活态载体，是最常见的考点方向。幼儿阶段是文化认同和文化自信启蒙的关键期，将非遗文化融入幼儿活动，不是为了让幼儿掌握高深的非遗技艺，而是要让幼儿近距离接触非遗、体验非遗，从小埋下文化自信的种子。我选择剪纸这一非遗项目，结合十二生肖主题，是因为剪纸操作门槛低，材料容易获取，十二生肖是幼儿日常熟悉的内容，非常适合中班幼儿开展活动。2设计依据本次活动设计主要遵循三个方面的依据，第一是幼教教资考试的评分标准，要求活动目标清晰、过程完整、逻辑严谨、符合幼儿年龄特点，突出幼儿的主体地位，本次设计完全符合该评分标准的各项要求。第二是《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，指南明确提出，要利用传统节日和文化艺术，萌发幼儿爱家乡爱祖国的情感，感受中华优秀传统文化的美，本次设计契合这一要求。第三是中班幼儿的发展特点，中班幼儿手部小肌肉动作已经发展到可以使用安全剪刀的水平，具象思维占主导，对自己熟悉的生肖主题有强烈的探究兴趣，愿意动手操作尝试，所以本次活动的难度和内容设置完全匹配中班幼儿的发展水平。3活动目标本次活动按照教资考试要求，设置三维目标，三个维度清晰区分，符合评分标准。1.3.1认知目标：知道剪纸是我国国家级非物质文化遗产，认识十二生肖剪纸的基本外形特点，掌握对折剪这一基础剪纸技法。1.3.2能力目标：能够独立完成简单的生肖剪纸作品，发展手部小肌肉动作，提升想象力和创造力。1.3.3情感目标：感受剪纸非遗的美感，对非遗文化产生探究兴趣，愿意主动了解身边的非遗项目，萌发初步的民族自豪感。4活动重难点结合活动目标，我设置了明确的重难点。1.4.1活动重点：了解剪纸的非遗属性，能够动手尝试剪出简单的生肖剪纸作品。1.4.2活动难点：在体验中感受非遗文化的魅力，产生对中华传统文化的认同感。说完活动设计的基本框架，接下来我介绍本次活动开展前的各项准备工作，充分的准备是活动顺利开展的基础，也是教资活动设计中不可缺少的部分。022活动准备1教具准备我结合自身之前参观国家级剪纸非遗展拍摄的一手素材，准备了1分30秒的非遗传承人现场创作短视频，视频中传承人清晰展示了对折剪十二生肖的过程，还用幼儿能听懂的语言介绍了剪纸的历史，非常适合幼儿观看。除此之外，我还准备了成品十二生肖剪纸挂饰、不同难度的生肖轮廓模板、幼儿安全剪刀、大红剪纸专用纸、铅笔、固体胶、定制的“非遗生肖小展台”展示板，所有材料都符合幼儿使用的安全标准，分难度设置的模板能满足不同发展水平幼儿的需求。2经验准备为了避免活动开展中幼儿对主题感到陌生，我提前一周在班级每日谈话活动中安排了“我和我的生肖”主题交流，让幼儿分享自己的生肖、爸爸妈妈的生肖，对十二生肖形成初步的认知，为本次活动做好经验铺垫，这种前置经验准备符合幼儿循序渐进的学习规律，也能让活动开展更顺畅。3场地准备我提前将班级美工区整理划分为4个操作小组，每组可容纳6名幼儿，提前在操作桌面铺好防脏桌布，按组摆放好操作材料，在班级墙面提前贴好不同样式的剪纸作品，营造沉浸式的非遗文化活动氛围，既方便分组操作，也能让幼儿进入活动场地就感受到剪纸的魅力。做好各项准备工作后，本次活动的核心实施过程分为五个层层递进的环节，完全符合幼儿从感知到体验再到操作分享的学习规律，也契合教资活动设计的逻辑要求。033活动实施过程3活动实施过程3.1导入环节：猜谜激趣导入，活动时长5分钟。我设计的导入谜语为“小小一张纸，一把小剪刀，折一折剪一剪，变出花儿和生肖，猜猜这是什么手艺”，请幼儿自由举手猜谜，根据幼儿的回答逐步引出主题，告诉小朋友今天我们要认识的是咱们中国老祖宗传下来的非遗手艺剪纸，这个导入简洁有趣，用时短，能快速抓住幼儿的注意力，也直接点出活动主题，避免了很多考生常犯的导入冗长、偏离主题的问题。3.2感知体验环节：初识非遗文化，活动时长10分钟。这个环节我分三步开展，第一步播放提前准备好的传承人创作短视频，让幼儿直观看到剪纸的创作过程，听传承人介绍剪纸是非遗的身份属性；第二步请每个小组的幼儿轮流传递观看触摸成品十二生肖剪纸挂饰，说一说自己看到了什么，最喜欢哪个生肖，引导幼儿自己发现剪纸都是红色、花纹对称的特点；第三步我进行总结梳理，告诉小朋友剪纸已经有一千多年的历史，3活动实施过程是咱们中国特有的非物质文化遗产，过年过节很多地方都会贴剪纸增添喜气，今天我们也要自己动手剪喜欢的生肖。这个环节尊重了中班幼儿具象思维的特点，让幼儿通过直观的看、摸、说获得感知，避免了空口讲非遗的生硬灌输。3.3操作探究环节：动手创作剪纸，活动时长15分钟。这个环节同样分三步开展，第一步我亲自示范基础的对折剪技法，一步步讲解操作步骤：先把大红纸对折，再画出半个生肖的轮廓，沿着轮廓慢慢剪下来，打开就是完整对称的生肖剪纸，还给幼儿展示了剪简单花纹的小技巧；第二步分层投放材料，对动手能力较弱的幼儿提供提前画好的轮廓模板，只需要沿着模板剪下来就可以完成，对动手能力较强的幼儿提供空白纸，让他们自己画轮廓创作，这种分层设计满足了不同发展水平幼儿的需求，体现了因材施教的专业理念，3活动实施过程也是教资考试中的加分项；第三步幼儿分组操作，我巡回指导，过程中重点提醒幼儿使用剪刀的安全，帮助动手能力弱的幼儿调整握剪姿势，鼓励幼儿创作和范例不一样的作品，尊重幼儿的个性化表达。3.4展示分享环节：作品交流互评，活动时长5分钟。第一步请每个幼儿把自己完成的剪纸作品贴到“非遗生肖小展台”展示板上，所有作品一起展示，让幼儿获得满满的成就感；第二步请3到4名幼儿上台分享，介绍自己剪的是什么生肖，为什么喜欢这个生肖；第三步我进行总结点评，肯定每个幼儿的创作，告诉小朋友，我们自己的小手也能做出非遗作品，大家的作品都非常棒。这个环节满足了中班幼儿的表达欲望，也能帮助幼儿梳理本次活动的收获。3活动实施过程3.5拓展延伸环节，活动时长1分钟左右。我设计了两个方向的延伸，第一个是园内区域延伸，把剩余的剪纸材料放到美工区，让幼儿在区域活动时间可以继续创作，做好的剪纸可以做成贺卡送给好朋友或者爸爸妈妈；第二个是家庭拓展延伸，请幼儿回家和爸爸妈妈一起找一找，家里或者身边还有哪些非遗项目，第二天来幼儿园和小朋友分享，这个延伸把非遗启蒙从一次活动拓展到日常的幼儿园和家庭生活中，让文化启蒙持续发生。一个完整合格的活动设计，除了设计框架和实施过程，还需要配套的评价和对应试方向的梳理，这也是体现考生专业素养的部分，接下来我介绍本次活动的评价和针对2026教资考试的应试提示。044活动评价与应试指导1活动评价维度我设计了三个维度的评价，第一是幼儿发展评价，从认知、能力、情感三个维度对应活动目标，评价幼儿是否达成目标，比如能不能说出剪纸是非遗，能不能独立完成作品，有没有表现出对活动的兴趣；第二是活动设计评价，评价环节设置是否合理，时间分配是否科学，是否符合中班幼儿的年龄特点；第三是文化渗透评价，评价非遗文化的渗透是否自然，有没有做到潜移默化的启蒙，避免生硬灌输，本次活动始终坚持让幼儿在体验中感受非遗，而不是强迫幼儿记忆知识点，符合幼儿启蒙的要求。0522026教资应试注意事项22026教资应试注意事项针对2026年的非遗主题考点，我给考生提三个应试注意事项，第一，活动设计的结构必须完整，目标、重难点、准备、过程、评价反思一个都不能少，结构完整是拿到基础分的前提；第二，选择非遗内容一定要贴合幼儿的发展水平，不要选难度过高、离幼儿生活太远的项目，要像本次剪纸活动一样，选幼儿能动手体验、熟悉的内容；第三，一定要突出非遗文化的核心，不能把非遗活动上成普通的美工课或者游戏课，要自然渗透非遗文化的内容，让考官看到你的文化启蒙意识，我去年有一个考生抽到非遗主题，只讲了怎么剪窗花，完全没有提到剪纸是非遗，也没有渗透文化目标，最后得分很低，这一点考生一定要格外注意。以上就是本次活动设计的全部内容，接下来我对核心内容进行总结概括。本次我围绕2026幼教教资的考察要求，设计的本次非遗文化主题活动，始终坚持以幼儿为中心，从幼儿的认知特点和发展水平出发，把非遗文化启蒙融入幼儿可触摸可