中职生德育教学质量研究

中职生德育教学质量研究

教育是人类文明得以传承和发展的重要手段，从孔子开始便有了教书育人的工作，教育被放在重要的位置上。而在教育界中，德育教育工作显得尤为重要，因为德育是社会健康发展的准绳和基础，德育教育有利于学生形成正确的三观、养成良好的道德修养和接受中华美德的熏陶。中职院校因其特殊性，更应注重在校内开展德育教学，充分发挥德育课程对学生道德修养的培养。

一、中职生德育教学现状

首先，目前较多的中职院校认为，教育更重要的是提高学生知识水平，增强智力教育才是学校发展的基础，德育教育是辅助智力教育更好开展的工具，并且德育教育在实施和效果评估等方面具有复杂性，因此中职院校忽视了德育教育，不重视开设德育课堂。其次，老师在进行中职生德育教学时往往注重形式上的教学，主要直接复述教材内容，并没有注意观察学生对德育知识的理解和接受程度，也不关心德育教学的质量和效果，德育课程设置流于表面，收不到预期效果。再次，老师在对中职生进行德育教学时更注重学生防范意识的培养、规则的形成，缺乏对中职生心理的疏导。在学校里，老师制定各种规章制度让学生遵守以约束学生的行为，不少中职院校还认为只要有严格的规章制度就能管理好学生，并不重视德育教学的熏陶作用。除此之外，老师在进行中职生的德育教学时，常常走进两个误区，一是认为德育教育是老师自身的工作，只要对行为表现不佳的学生进行谈话即可完成德育教学；二是许多老师更重视自身学科的教学，对德育教学并不关心，甚至部分学校行政人员拒绝对学生进行德育教育，这使得德育教学缺乏老师的参与。

二、提高中职生德育教学课程质量的措施

1.激发学生对德育课程学习的兴趣。

现阶段仍有不少中职学生认为德育课程不重要，对德育课程没有兴趣，产生厌学情绪，因此要做好德育课程教学工作就要激发学生对德育课程的兴趣、调动他们上课的积极性。老师要根据教学情况灵活调整教学方法，采用多样化的教学工具和手段激发学生的学习兴趣。老师在课堂上观察学生的学习状态，在课后了解学生对课堂知识的掌握程度、对老师教学方法的意见，根据调查老师改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师应关心学生的想法，让学生成为课堂教学的主导者和参与者。比如，讲解“量变与质变的关系”时，老师可先让学生思考什么是量变、什么是质变。然后老师列举某学生如何一步一步走上犯罪道路的过程，引起学生的好奇心、激发学生兴趣，从而让学生直观感受量变到质变的过程。

2.综合利用校内外资源进行德育教育。

加强对中职生德育教育不仅是学校和老师的工作，家庭、社会也有相应的责任与义务帮助中职生形成良好的道德修养。在家庭方面，只有家长重视德育教育，肯定学校的德育课程开设，为中职生树立榜样、制定规矩，中职生才有模仿的对象，才能在耳濡目染的情况下重视德育教育，才能有助于学校开设德育课程。在社会方面，社会要重视德育教育，加大德育课程的宣传，相关部门应设立中职生德育课程教学专门经费以支持各项德育教学的支出，创造思想政治教育良好的社会环境，让学校得到社会各界的大力支持和协助。在学校方面，上至领导下至学生都应重视德育课程。学校领导要制定相关奖励制度，对德育课程的开展进行评比，在德育课程上有良好表现的老师、学生和班级进行公开表扬，在学校形成示范作用，从而形成激发老师认真讲学、学生积极听讲的良好风气，高效地提高德育教学的课程质量。

3.老师在课堂上组织学生参加多样化的德育活动。

中职生正处于青春、反叛阶段，容易对严苛、枯燥的知识和事物失去兴趣，并喜欢与老师作对。因此，老师要顺应中职生的特点，争取中职生的信任与爱戴，多组织学生参加多样化的德育活动，让学生在新鲜、有趣和多种多样的活动中感受到德育课程的趣味性，激发学习的积极性，从而有效地提高德育教学课程的质量。首先，老师应多关心和鼓励学生，在学生获得进步时给予学生肯定，并经常与学生聊天，让学生感受到老师对自己的关心，从而上课时认真听讲。其次，老师可开展主题班会，如“我对德育课程的看法与意见”“民主的作用”、“法律的作用”“我所了解的国家机关及它们的作用”等，并采用讨论、谈话等方式让学生充分思考和表达意见，从而很好地将学生带到课堂教学中来，调动学生参与课堂的积极性，提高学生学习的效率。随着经济的不断发展，人类进入知识经济时代，国家竞争实质上是人才竞争，而教育是培养人才最好的途径和方法。现代化建设加快，国家对教育预算投入加大，对教育进行一系列改革以适应时代发展需求。中职