2026年辽宁音乐新课标测试题及答案

2026年辽宁音乐新课标测试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.义务教育音乐课程标准（2022年版）中，规定7-9年级学生应具备的识谱能力是（）A.能够识读简单的简谱或五线谱，唱准音高和节奏B.能够熟练识读简谱或五线谱，准确把握调式调性和复杂节奏型C.能够识读多声部乐谱，配合指挥完成合唱作品的识谱演唱D.能够独立分析乐谱中的和声走向，进行简单的移调改编答案：B解析：7-9年级属于第三学段，课标要求该学段学生熟练识读简谱或五线谱，准确把握调式调性，能够演唱或演奏包含复杂节奏型的作品，A为第一学段要求，C、D超出义务教育阶段基本要求。2.辽宁地区地方音乐课程资源中，被誉为“东北二人转之乡”的是以下哪个城市（）A.沈阳B.锦州C.铁岭D.鞍山答案：C解析：铁岭是著名的二人转之乡，涌现出众多二人转表演艺术家，当地二人转艺术传承深厚，是辽宁地方音乐资源的核心代表区域之一。3.义务教育音乐课程的四大核心素养中，体现音乐实践能力与创造能力的是（）A.审美感知B.艺术表现C.创意实践D.文化理解答案：C解析：创意实践核心素养聚焦学生的音乐创造能力，包括即兴编创、音乐创作、综合艺术表现等实践活动，而艺术表现侧重表演展示能力，审美感知是感受能力，文化理解是认知能力。4.以下不属于辽宁本土民族民间音乐形式的是（）A.海城高跷秧歌音乐B.复州鼓乐C.吕剧D.单鼓音乐答案：C解析：吕剧是山东的主要地方戏曲剧种，海城高跷秧歌音乐、复州鼓乐、单鼓音乐均为辽宁本土流传已久的民间音乐形式，具有鲜明的地域文化特征。5.音乐课程标准中，要求7-9年级学生每学年能够演唱的合唱作品数量不少于（）A.1首B.2首C.3首D.4首答案：B解析：根据2022版课标，第三学段（7-9年级）学生每学年应演唱2-3首合唱作品，不少于2首，以此培养学生的合作演唱能力与多声部听觉能力。6.辽宁地区的复州鼓乐主要使用的乐器组合是（）A.唢呐、笙、鼓、镲B.二胡、琵琶、扬琴C.竹笛、古筝、木鱼D.大提琴、小提琴、钢琴答案：A解析：复州鼓乐属于鼓吹乐范畴，以唢呐为主奏乐器，搭配笙、鼓、镲等打击乐器和吹管乐器，是辽宁民间红白喜事、节庆活动中的重要音乐形式。7.义务教育音乐课程中，“欣赏·评述”类学习任务的主要目的是（）A.让学生掌握乐器演奏技巧B.培养学生的音乐分析与评价能力C.提升学生的歌唱音准D.训练学生的记谱速度答案：B解析：欣赏·评述类任务要求学生在聆听音乐作品后，从音乐要素、情感表达、文化背景等角度进行分析评价，以此提升音乐审美判断与语言表达能力。8.以下作品中，由辽宁籍作曲家创作的是（）A.《黄河大合唱》B.《义勇军进行曲》C.《松花江上》D.《在希望的田野上》答案：C解析：《松花江上》的作曲者张寒晖是辽宁沈阳人，该作品以东北沦陷为背景，抒发了民众的思乡之情与爱国情怀，是中国近现代音乐史上的经典作品。9.音乐课程标准中，针对7-9年级学生的“演奏”学习领域，要求能够演奏的乐器类型是（）A.仅限制于民族乐器B.仅限制于西洋乐器C.掌握1-2种乐器（民族或西洋均可）D.必须掌握3种以上乐器答案：C解析：课标要求第三学段学生能够掌握1-2种乐器的基本演奏技巧，能够演奏简单的独奏或合奏作品，不限制乐器类型，鼓励学生根据兴趣选择。10.辽宁地区的单鼓音乐主要与以下哪种民俗活动相关（）A.春节庙会B.祭祀祈福C.婚庆礼仪D.丰收庆典答案：B解析：单鼓音乐又称“太平鼓”，最初与满族、汉族的祭祀祈福活动相关，是一种兼具宗教仪式与娱乐功能的民间音乐形式，如今逐渐演变为民间表演艺术。11.义务教育音乐课程中，“1课时的音乐欣赏教学”建议的聆听次数至少为（）A.1次B.2次C.3次D.4次答案：C解析：课标建议每首欣赏作品的聆听次数不少于3次，分别为整体感知聆听、聚焦音乐要素聆听、综合分析聆听，通过多次聆听深化学生对作品的理解。12.以下关于辽宁地方音乐课程资源开发的说法，正确的是（）A.仅需在课堂上播放相关音频即可B.应邀请民间艺人进课堂开展实践教学C.地方音乐资源仅适合作为拓展内容，无需纳入正式课程D.地方音乐资源不需要与课标要求结合答案：B解析：地方音乐课程资源的开发应注重实践体验，邀请民间艺人进课堂进行示范、教学，能够让学生直接感受地方音乐的艺术魅力，而单纯播放音频无法达到实践教学效果，地方音乐资源应纳入正式课程，与课标核心素养要求结合。13.四大核心素养中，能够串联其他三个素养的核心纽带是（）A.审美感知B.艺术表现C.创意实践D.文化理解答案：D解析：文化理解核心素养能够帮助学生在审美感知、艺术表现、创意实践中建立文化语境，理解音乐作品的文化背景，从而更深入地感受、表现和创造音乐，是串联其他素养的纽带。14.辽宁地区的复州鼓乐主要使用的调式是（）A.五声音阶宫调式B.五声音阶羽调式C.七声音阶徵调式D.七声音阶商调式答案：A解析：复州鼓乐以五声音阶宫调式为主，旋律明亮、气势恢宏，契合民间节庆活动的热闹氛围，是东北鼓吹乐调式的典型代表。15.义务教育音乐课程标准中，要求7-9年级学生能够识别的音乐体裁不包括（）A.交响曲B.歌剧选段C.说唱音乐D.电子音乐答案：D解析：课标要求第三学段学生识别常见的音乐体裁，包括交响曲、歌剧、说唱、戏曲等，但电子音乐属于现代音乐范畴，未纳入义务教育阶段必须识别的体裁要求。二、多项选择题（每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.辽宁地区的地方戏曲资源丰富，以下属于辽宁本土戏曲剧种的有（）A.评剧B.辽剧C.海城喇叭戏D.京剧答案：BC解析：辽剧是辽宁特有的戏曲剧种，由辽南皮影戏、二人转发展而来；海城喇叭戏是辽宁海城的地方小戏，而评剧起源于河北，京剧是全国性剧种，虽在辽宁有流传，但不属于本土剧种。2.义务教育音乐课程的四大核心素养之间的关系是（）A.审美感知是基础B.艺术表现是核心C.创意实践是延伸D.文化理解是支撑答案：ACD解析：四大核心素养中，审美感知是学生接触音乐的基础能力，艺术表现是实践展示的核心载体，创意实践是艺术表现的延伸拓展，文化理解是所有音乐活动的支撑，四者相互关联、相互促进。3.辽宁地区适合纳入中小学音乐课程的红色音乐资源有（）A.《歌唱二小放牛郎》B.《沈阳啊，我的故乡》C.《东北抗日联军军歌》D.《铁道游击队之歌》答案：BC解析：《沈阳啊，我的故乡》是赞美辽宁沈阳的红色题材歌曲，《东北抗日联军军歌》与辽宁地区的抗日历史紧密相关，而《歌唱二小放牛郎》《铁道游击队之歌》分别与河北、山东的抗日历史相关。4.以下属于义务教育音乐课程“创作”学习领域的内容有（）A.即兴编创节奏型B.为古诗配曲C.改编现有歌曲旋律D.指挥合唱作品答案：ABC解析：指挥合唱属于艺术表现领域的“合作表演”内容，即兴编创、为古诗配曲、改编旋律均属于创意实践范畴中的创作学习内容。5.辽宁民间鼓乐的主要类别有（）A.婚礼鼓乐B.丧事鼓乐C.节庆鼓乐D.祭祀鼓乐答案：ABCD解析：辽宁民间鼓乐根据使用场景可分为婚礼、丧事、节庆、祭祀等不同类别，不同场景的鼓乐在曲目选择、演奏风格上有明显差异，例如婚礼鼓乐旋律欢快，丧事鼓乐旋律肃穆。6.义务教育音乐课程评价的主要方式包括（）A.课堂表现评价B.学业水平测试C.学生自评与互评D.家长评价答案：ABC解析：课标要求音乐课程评价采用多元方式，包括教师的课堂表现评价、阶段性学业水平测试、学生的自评与互评，家长评价可作为参考，但不属于主要评价方式。7.以下关于辽宁地方音乐课程实施的建议，正确的有（）A.结合辽宁地域文化开展“二人转进校园”活动B.组织学生参观辽宁戏曲博物馆、鼓乐传承基地C.要求所有学生必须学习二人转表演D.将复州鼓乐融入打击乐课堂教学答案：ABD解析：地方音乐课程实施应注重自愿性与普及性结合，不要求所有学生必须学习表演，而是通过多样化活动普及地方音乐文化，如进校园、参观基地、融入课堂教学等。8.义务教育音乐课程中，“综合·表演”类学习任务可以结合以下哪些艺术形式（）A.舞蹈B.戏剧C.美术D.文学答案：ABCD解析：综合·表演类任务鼓励跨学科融合，可结合舞蹈（如秧歌与音乐结合）、戏剧（如戏曲表演）、美术（如为音乐作品配画）、文学（如配乐诗朗诵）等多种艺术形式，提升综合艺术素养。9.辽宁地区的民族民间舞蹈音乐中，具有代表性的有（）A.满族莽势舞音乐B.朝鲜族农乐舞音乐C.蒙古族安代舞音乐D.藏族锅庄舞音乐答案：AB解析：辽宁有大量满族、朝鲜族聚居区，满族莽势舞、朝鲜族农乐舞是当地代表性民间舞蹈，其音乐具有鲜明的民族特色；安代舞主要流传于内蒙古，锅庄舞流传于西藏、青海等地。10.以下符合义务教育音乐课程“学业质量标准”第三学段要求的有（）A.能够演唱1-2首辽宁地方民歌B.能够分析3-5首中外经典音乐作品的音乐要素C.能够即兴编创4小节的旋律D.能够理解音乐作品中的地域文化特征答案：ABCD解析：第三学段学业质量标准要求学生具备演唱地方民歌、分析经典作品、即兴编创旋律、理解音乐文化背景的能力，以上选项均符合课标要求。三、填空题（每题1分，共10分）1.义务教育音乐课程标准（2022年版）将义务教育阶段分为______个学段，其中7-9年级属于第______学段。答案：三；三解析：课标将义务教育阶段分为1-2年级、3-5年级、7-9年级三个学段，对应不同的学业要求与素养目标。2.辽宁地区的复州鼓乐主要流传于大连市的______区，是国家级非物质文化遗产。答案：瓦房店解析：复州鼓乐流传于原复州地区，现属大连市瓦房店区，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。3.音乐课程的核心素养中，______是指学生通过音乐获得丰富的审美感受，提升审美情趣与品位的能力。答案：审美感知解析：审美感知核心素养聚焦学生对音乐的听觉感受、情感体验、审美判断等能力，是音乐学习的基础。4.辽宁本土民歌《月牙五更》属于______类民歌，是东北民歌的代表作品之一。答案：小调解析：《月牙五更》是东北小调的代表作品，旋律婉转，节奏明快，具有浓郁的地域特色。5.义务教育音乐课程学习领域分为______、______、______、______四个部分。答案：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化解析：课标将学习领域划分为感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个部分，涵盖音乐学习的所有内容。6.辽宁地区的单鼓音乐主要有两种类型，分别是______单鼓和______单鼓。答案：满族、汉族解析：辽宁单鼓音乐分为满族单鼓与汉族单鼓，两者在仪式流程、音乐风格上略有差异，但均属于东北民间音乐的重要组成部分。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述义务教育音乐课程中，地方音乐资源开发与利用的意义。答案：首先，地方音乐资源开发能够落实核心素养中的“文化理解”要求，帮助学生了解家乡文化，增强文化自信与地域认同感；其次，辽宁地方音乐资源丰富，如二人转、复州鼓乐等，能够补充国家课程内容，满足学生多样化的音乐学习需求；再次，地方音乐资源的融入能够提升音乐课程的趣味性与实践性，让学生在熟悉的文化语境中学习音乐，降低学习难度；最后，开发地方音乐资源有助于传承与保护辽宁本土民族民间音乐，培养年轻一代的音乐传承意识。2.结合辽宁地区实际，简述如何在7-9年级音乐课堂中落实“创意实践”核心素养。答案：首先，可以利用辽宁地方音乐元素开展即兴编创活动，例如让学生根据二人转的节奏型即兴编创旋律，或为复州鼓乐的节奏配上新的打击乐组合；其次，组织学生开展地方音乐改编创作，如将《月牙五更》改编为合唱版本，或为海城高跷秧歌音乐编创舞蹈动作；再次，开展综合艺术创意实践，如结合辽宁红色历史，让学生创编以抗日为主题的音乐短剧；最后，鼓励学生利用数字音乐工具，如手机APP，制作融合辽宁地方音乐元素的电子音乐作品，提升现代音乐创造能力。3.列举3种辽宁本土民族民间音乐形式，并简要介绍其艺术特征。答案：第一种是复州鼓乐，属于鼓吹乐，以唢呐为主奏乐器，搭配笙、鼓、镲，旋律以五声音阶宫调式为主，气势恢宏，主要用于民间节庆、婚丧嫁娶活动；第二种是海城高跷秧歌音乐，与秧歌舞蹈配合，音乐节奏明快，旋律活泼，融合了唢呐、锣鼓等乐器，具有强烈的舞蹈性；第三种是二人转音乐，以“九腔十八调”为主要旋律特征，融合了东北民歌、大鼓等音乐元素，演唱形式多样，包括单唱、对唱、群唱，具有浓郁的东北乡土气息。4.简述义务教育音乐课程评价的基本原则。答案：第一，导向性原则，评价应围绕核心素养与课标要求，引导学生全面发展；第二，科学性原则，评价方式应符合学生年龄特点与音乐学习规律，采用多元评价指标；第三，整体性原则，评价应涵盖学生的课堂表现、实践能力、创作能力等多个方面，避免单一化评价；第四，过程性原则，注重对学生学习过程的评价，而非仅关注最终结果；第五，主体性原则，鼓励学生参与自评与互评，发挥学生在评价中的主体作用。五、案例分析题（共10分）某辽宁地区初中音乐教师在讲授“东北二人转”一课时，设计了以下教学环节：1.播放二人