部编版语文七年级下册《古代诗歌五首》教案

部编版语文七年级下册《古代诗歌五首》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容部编版语文七年级下册《古代诗歌五首》教案，本章节内容包含五首古代诗歌，分别为《登鹳雀楼》、《望岳》、《春望》、《泊船瓜洲》和《己亥杂诗》。通过学习这些诗歌，学生将了解古代诗歌的基本特点，感受诗人情感，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生理解和感悟诗人情感的能力，提高情感共鸣和人文素养。

3.培养学生通过诗歌学习历史、文化知识，增强文化自信和民族自豪感。

4.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高语言表达和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别和朗读简单的古文诗句，对汉字的笔画和拼音有一定的掌握。但在深入理解诗歌内容、意象、情感以及诗歌背景等方面，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对诗歌学习表现出较高的兴趣，尤其是对那些意境优美、情感丰富的诗歌。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够通过诗歌体会作者的情感，而部分学生则需要更多引导和启发。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的直观学习者，也有偏好独立思考和深入探究的深度学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词时可能遇到的主要困难包括对古代词汇、句式结构的不熟悉，以及对诗歌意象和背景知识的缺乏。此外，学生在把握诗歌情感和主题时，可能会因为缺乏生活经验而感到困惑。因此，教学中需要注重词汇解释、背景知识的补充，以及情感体验的引导，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：古代诗歌相关的电子书籍、诗歌朗诵音频、诗歌背景资料电子文档。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一首与古代诗歌相关的音乐，如《离骚》中的旋律，营造古典氛围。

2.提问：“同学们，你们知道这首音乐出自哪位诗人的哪首诗吗？”

3.学生回答后，教师简要介绍这首诗的作者和背景。

4.提问：“那么，古代诗歌有哪些特点呢？你们平时喜欢阅读诗歌吗？”

5.学生分享自己的阅读体验，教师总结并引入本节课的主题：“古代诗歌五首”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示五首诗歌的标题，引导学生观察标题中的关键词，如“望”、“泊”、“登”等。

2.针对每首诗歌，教师依次讲解：

-《登鹳雀楼》：介绍诗人王之涣及其创作背景，分析诗歌中的意象和情感。

-《望岳》：讲解杜甫的生平和创作风格，分析诗歌中的豪情壮志。

-《春望》：分析杜甫的忧国忧民之情，引导学生体会诗歌中的历史背景。

-《泊船瓜洲》：介绍诗人王安石的生平和创作背景，分析诗歌中的乡愁情感。

-《己亥杂诗》：讲解龚自珍的生平和创作风格，分析诗歌中的忧国忧民之情。

3.在讲解过程中，教师引导学生关注诗歌中的修辞手法、意象运用等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选取一首诗歌，讨论诗歌的主题、情感和写作手法。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.诗歌接龙：教师给出一句诗歌开头，学生依次接下一句，考验学生对诗歌的记忆和理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古代诗歌有哪些新的认识？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌中的重点内容。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提出问题：“古代诗歌中，有哪些诗人或诗歌给你留下了深刻的印象？”

2.学生分享自己的感受和理由，教师引导讨论，拓展学生的思维。

3.教师总结：“诗歌是中华民族文化的瑰宝，希望大家能够多阅读、多欣赏，从中汲取营养。”

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的特点和重要性。

2.提出拓展任务：“课后，请同学们选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行朗诵并分享自己的感受。”

3.学生自愿上台朗诵，教师给予鼓励和指导。

**七、布置作业（5分钟**）

1.课后阅读《古代诗歌五首》中的任意一首诗歌，并写下自己的读后感。

2.准备一首自己喜欢的古代诗歌，下节课进行朗诵。

**教学创新点**：

1.利用音乐导入，激发学生学习兴趣。

2.通过小组讨论和诗歌接龙，提高学生的参与度和互动性。

3.结合诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.布置拓展作业，鼓励学生课后自主学习和探索。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的代表作，是学习唐诗的重要参考资料。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人的经典作品，有助于学生了解宋词的艺术特色。

-《中国古代文学史》：介绍中国古代文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说、戏剧等各个文学体裁。

-《中国古典诗词鉴赏》：讲解诗歌鉴赏的方法和技巧，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》，挑选其中喜欢的作品进行深入阅读和分析。

-建议学生利用课余时间阅读《中国古代文学史》，了解诗歌发展的历史背景和文学流派。

-组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作活动，提高学生的语言表达能力和创作兴趣。

-引导学生关注古代诗歌中的名句，如“白日依山尽，黄河入海流”、“床前明月光，疑是地上霜”等，通过背诵和默写名句，加深对诗歌的记忆和理解。

-鼓励学生参与线上或线下的文学社团活动，与其他文学爱好者交流心得，拓宽文学视野。

-建议学生观看与古代诗歌相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的诗词篇，通过视觉和听觉的感受，加深对诗歌文化的理解。

-引导学生关注古代诗歌中的地理、历史、文化元素，如《登鹳雀楼》中的鹳雀楼、《望岳》中的泰山等，通过研究这些元素，了解古代社会的风貌。

-建议学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古代诗歌的风格，也可以是结合现代生活的题材，通过创作实践，提高文学素养。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座和研讨会，与专家学者面对面交流，提升文学鉴赏水平。

-引导学生关注古代诗歌中的哲学思想，如《己亥杂诗》中的“人生如梦，一樽还酹江月”，通过思考这些思想，培养学生的哲学思维。教学反思今天上了《古代诗歌五首》这节课，感觉整体效果还不错。孩子们对古代诗歌的兴趣挺高的，尤其是在讲解《登鹳雀楼》和《望岳》的时候，他们能积极举手发言，分享自己的理解和感受。不过，在教学中我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对于古诗词中的意象和典故理解不够深入。比如在讲解《望岳》时，提到“会当凌绝顶，一览众山小”，有的学生就不太明白诗中的意境。这说明我在教学过程中，对于诗歌背景和典故的讲解还不够充分，需要加强这方面的教学。

其次，课堂互动方面，虽然学生们参与度较高，但也有一些学生显得比较被动。我觉得可以尝试更多样化的教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂中来，提高他们的参与感和学习兴趣。

再来说说课堂练习环节，我发现部分学生在完成练习时，对于诗歌的赏析不够到位。这可能是因为他们对诗歌的阅读还不够广泛，对诗歌的鉴赏能力还有待提高。因此，在接下来的教学中，我会鼓励学生多阅读、多积累，提高他们的文学素养。

此外，我还注意到，在讲解诗歌时，有些学生对于诗歌中的关键词汇和句式结构理解起来比较吃力。这让我想到，在教学过程中，我应该更加注重词汇解释和句式分析，帮助学生克服这些障碍。典型例题讲解1.例题：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了诗人的什么情感？

答案：这句话表达了诗人杜甫立志攀登人生高峰，俯瞰一切的雄心壮志和豪迈气概。

2.例题：《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”中的“一水间”和“数重山”分别有什么作用？

答案：“一水间”写出了瓜洲与京口之间水路的近，突出了两地之间的紧密联系；“数重山”则写出了钟山与瓜洲之间山路的远，突出了诗人对故乡的思念之情。

3.例题：《己亥杂诗》中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”中的“风雷”和“万马齐喑”分别比喻了什么？

答案：“风雷”比喻社会变革的力量，暗示诗人期待国家和社会的变革；“万马齐喑”则比喻社会上的沉闷和死寂，表达了对社会现状的担忧。

4.例题：《春望