第2课 さようなら第1课时教案（まや）人教版七年级日语第一单元

第2课さようなら第1课时教案（まや）人教版七年级日语第一单元主备人Xx备课成员魏老师教材分析第2课さようなら第1课时教案（まや）人教版七年级日语第一单元，本课主要围绕日常生活中的告别场景展开，通过学习“さようなら”等告别用语，帮助学生掌握日语中常用的道别表达方式，并能够运用到实际交流中。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标培养学生运用日语进行简单交际的能力，提升跨文化交流的意识。通过学习告别用语，锻炼学生的语言表达和听力理解能力，增强日语学习的自信心和兴趣。同时，引导学生关注日本文化，增进对日本社会风俗的了解，培养跨文化沟通的意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确发音和书写“さようなら”等告别用语。

2.理解并运用日常生活中的告别场景。

难点：

1.告别用语的语法结构及使用场合。

2.学生在实际交际中运用告别用语的流利性和准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过反复听、跟读和模仿，帮助学生正确掌握告别用语的发音。

2.设计情境对话，让学生在具体语境中理解和运用告别用语。

3.通过小组合作和角色扮演，提高学生在实际交际中运用告别用语的流利性和准确性。

4.针对难点，提供语法解析和例句，帮助学生理解告别用语的语法结构和使用场合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如人教版七年级日语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日本告别场景图片、日语告别用语视频等。

3.实验器材：本课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供白板和标记笔以便于教学展示。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“さようなら”的发音和基本用法。

设计预习问题：围绕告别用语的使用场合，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在什么情况下我们会说‘さようなら’？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习笔记或小测试来检查。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解告别用语的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不同场合下告别用语的细微差别。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日本告别场景的图片或视频，引出“さようなら”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“さようなら”的发音、语法结构以及在不同情境下的使用方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同场景模拟使用“さようなら”，如道别朋友、告别老师等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么在某些场合不使用‘さようなら’？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演练习使用“さようなら”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“さようなら”的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握告别用语的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含“さようなら”用法的句子翻译或情景对话的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐学生观看日语电影或动画，学习实际生活中的告别用语。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如模仿情景对话，练习使用“さようなら”。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习日语告别用语的不同变体和用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本文化中的道别礼仪》简介：介绍日本文化中道别的传统和现代习俗，包括不同场合的告别用语和礼仪。

-《日语常用告别用语大集合》摘录：收集了多种日语告别用语的用法和例句，帮助学生进一步掌握不同情境下的道别表达。

-《日本流行语的变迁》节选：探讨日本流行语的起源、发展和变迁，以及如何通过流行语了解日本社会的变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看日语影视剧或动画，注意剧中人物的告别场景和使用的告别用语，记录下来并与同学分享。

-通过在线日语学习平台，寻找关于日本告别礼仪和用语的课程，深入学习相关知识。

-参与日语角或语言交换活动，与日本朋友交流，学习他们的日常道别用语和习惯。

-亲自制作日语告别用语卡片，记录不同场合的用语和用法，以便随时查阅和练习。

-举办日语告别用语演讲比赛，鼓励学生在准备过程中深入研究相关内容，提高语言表达能力。

3.拓展知识点：

-学习日语中的礼貌用语，如“おやすみなさい”（晚安）、“おはようございます”（早上好）等，了解其在不同情境下的使用。

-探究日语中的尊称和谦称，学习如何根据与对方的亲疏关系选择合适的称呼。

-学习日本节日中的传统道别仪式，如“お別れ会”（告别会）、“お散会”（散会）等，了解其在日本文化中的意义。

-研究日本商务礼仪中的道别用语和习惯，为未来可能的商务交流做好准备。

-探索日语中的网络流行语和俚语，了解日本年轻人的沟通方式和流行趋势。

4.实用性练习：

-设计一个模拟场景，让学生运用所学告别用语进行对话练习。

-编写一篇短文，描述一次难忘的告别经历，并在文中适当运用告别用语。

-制作一个日语告别用语学习卡片，包括常用告别用语、用法和例句，便于学生随时查阅。

-举办一次日语告别用语知识竞赛，检验学生对所学内容的掌握程度。Xx教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。学生们对于“さようなら”这个告别用语的掌握情况，比我预期的要好。他们在课堂上积极参与，互动挺活跃的。

教学反思嘛，我觉得有几个地方做得还不错。首先，我在导入新课的时候，用了日本告别场景的图片和视频，这样一下子就抓住了学生的注意力，让他们对课题产生了兴趣。然后，我在讲解知识点的时候，尽量结合实际例子，让学生能够更好地理解。比如，我举了一些日常生活中的例子，让他们知道在什么情况下应该使用“さようなら”。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在组织课堂活动的时候，我可能没有给足时间让学生充分练习。有些学生可能没有机会充分展示自己，这让我觉得有点遗憾。另外，我在讲解一些语法点的时候，可能讲得不够清晰，有的学生还是有点困惑。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮大的。他们不仅学会了“さようなら”的用法，还了解了一些日本的文化习俗。在情感态度上，我也看到了他们对日语学习的热情和积极性。

不过，当然也存在一些问题。比如，有个别学生对于日语的语法规则掌握得还不够牢固，这在接下来的教学中需要加强。还有，我发现有些学生在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对于日语学习的兴趣还不够浓厚，这也是我需要考虑和改进的地方。Xx课后拓展1.拓展内容：

-《日本日常用语手册》：这本书中收录了大量的日语日常用语，包括道别用语，适合学生课后阅读，以加深对日语日常交流的理解。

-《日本文化之旅》视频系列：通过观看这些视频，学生可以了解日本的文化背景，以及在不同场合下如何使用道别用语。

-《日语情景对话》教材：选择一些与本节课内容相关的情景对话，让学生在课后进行模仿练习，提高实际运用能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《日本日常用语手册》，挑选自己感兴趣的道别用语进行学习，并尝试用这些用语进行日常对话。

-观看《日本文化之旅》视频系列，记录下视频中的道别场景和用语，并与同学分享自己的观察和感受。

-利用《日语情景对话》教材，选择与课堂所学内容相关的对话，进行角色扮演，增强语言实践能力。

-教师可定期组织讨论会，让学生分享自己在课后拓展中的所学所得，促进交流与学习。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐学习资源等，确保学生能够有效地进行课后学习。Xx教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对“さようなら”等告别用语的掌握程度，以及他们对日语语法规则的理解。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度、表达能力以及与其他同学的互动情况，以此评估他们的学习态度和合作能力。

-测试：设计小测验或随堂练习，检测学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们在道别用语的使用、语法结构和书