本册综合教学设计小学英语world 1oxford phonics（自然拼读）

本册综合教学设计小学英语world1oxfordphonics（自然拼读）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语world1Oxfordphonics（自然拼读）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要教授字母组合“th”的发音规则，与学生已学字母发音知识相联系，通过复习字母发音，帮助学生掌握新的字母组合发音，提高学生英语听力、口语和阅读能力。教材内容涉及《牛津英语》第一册的字母发音章节。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过自然拼读法的教授，提升学生的听、说、读、写综合运用能力。强化学生的语音意识，提高他们对英语语音规则的感知和运用能力，培养良好的英语学习习惯，增强跨文化交流的意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握字母组合“th”的发音规则，包括“th”在单词中的不同发音形式。

2.能够正确拼读包含“th”字母组合的单词。

难点：

1.理解并区分“th”在单词中的两种发音：/θ/和/ð/。

2.应用“th”发音规则拼读新单词，尤其是那些包含不规则拼写的单词。

解决办法：

1.通过直观教具和多媒体资源，展示“th”在不同发音环境下的例子，帮助学生直观理解。

2.设计游戏和练习活动，让学生在语境中练习发音，如“th”发音接龙游戏。

3.对于不规则拼写的单词，提供详细的例词和解释，引导学生通过类比和归纳总结出规律。

4.分阶段教学，先从简单的单词开始，逐步过渡到更复杂的单词，帮助学生逐步克服难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习平台

-信息化资源：自然拼读法教学视频、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（字母卡片、单词卡片）、彩色粉笔、黑板或白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看“th”发音规则的视频，并记录下不同发音的单词示例。

设计预习问题：围绕“th”发音规则，设计问题如“你能找到哪些含有/th/音的单词？”和“你能区分/th/和/ð/的发音吗？”

监控预习进度：通过在线平台的互动反馈或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保每个学生都能达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频并阅读相关文档，理解“th”发音的基本规则。

思考预习问题：学生通过思考问题，尝试自己区分“th”的不同发音，并记录下自己的发现。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，展示对“th”发音规则的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源和预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示含有“th”发音的图片或故事，引出“th”发音规则，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“th”的两种发音及其在单词中的不同位置，如“this”和“that”。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过拼图游戏来练习识别和发音含有“th”的单词。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考“th”发音的规则。

参与课堂活动：学生积极参与拼图游戏，通过游戏活动练习发音。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“th”发音的规则。

实践活动法：通过拼图游戏，让学生在实践中学习和应用发音规则。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习含有“th”发音的单词的作业，如拼写练习和朗读练习。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，让学生进一步学习自然拼读法。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固“th”发音的练习。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，如观看相关的英语动画片或阅读英语故事书。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源，引导学生自主学习和练习。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习中，学生在自然拼读法的学习上取得了以下效果：

1.发音能力提升

2.词汇量增加

学生在掌握“th”发音规则的基础上，能够识别和记忆更多含有“th”发音的单词。通过课堂活动和课后作业，学生的词汇量得到了显著增加，能够灵活运用新学的单词进行交流。

3.语音意识增强

学生在学习过程中，逐渐形成了良好的语音意识，能够注意到单词中的发音规律，并在阅读和听力练习中主动运用这些规律。这种语音意识的提升有助于学生提高英语阅读和听力水平。

4.自主学习能力提高

5.团队合作意识加强

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论、交流和分享中，培养了团队合作意识和沟通能力。

6.学习兴趣激发

7.学习习惯养成

学生在本节课的学习中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，认真对待预习和复习，为长期学习打下了坚实的基础。

8.语音语调改善

9.学习策略优化

学生在学习过程中，学会了运用多种学习策略，如通过图片、视频和实物教具来辅助学习。这些学习策略的运用有助于提高学习效率。

10.信心增强

总之，本节课的学习使学生在发音、词汇、语音意识、自主学习、团队合作、学习兴趣、学习习惯、语音语调和学习策略等方面取得了显著成效。这些效果将有助于学生进一步提高英语水平，为未来的学习和发展奠定坚实基础。教学反思哎，这节课上下来，我有一些感想。首先，我发现孩子们对于“th”这个发音规则的理解和掌握情况比我预期的要好。他们通过小组活动和游戏，能够很自然地应用到新学的单词中，这让我挺高兴的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子在拼写含有“th”的单词时，还是容易混淆，尤其是当“th”出现在单词的中间位置时。这让我意识到，我们需要在今后的教学中，更加注重单词拼写的细节，尤其是那些容易混淆的字母组合。

另外，我在课堂上发现，虽然孩子们能够跟着节奏读出单词，但是在实际运用中，他们的发音还是不够准确。这可能是由于我们在练习发音时，没有足够的时间让他们去反复练习和纠正。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些专门的发音练习环节，让孩子们有更多的时间去练习和纠正。

还有一点，我发现课堂上的互动环节挺重要的。孩子们在小组讨论和角色扮演中，不仅提高了自己的发音能力，还学会了如何与他人合作。但是，也有一些孩子比较内向，不太愿意参与到这些活动中来。我需要思考如何更好地调动每个孩子的积极性，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

最后，我觉得这节课的教学资源利用得还可以，尤其是多媒体资源和互动软件，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。但是，我也要注意不要过度依赖这些资源，有时候简单的教具和黑板也能达到很好的教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-自然拼读法的基本概念

-字母组合“th”的发音规则

-含有“th”发音的单词示例

②重点词汇：

-phonics（自然拼读）

-consonant（辅音）

-vowel（元音）

-/θ/（发音符号）

-/ð/（发音符号）

-blend（拼读）

③重点句子：

-“Thecatsatonthemat.”（这个句子中包含了“th”发音）

-“Thisisabath.”（这个句子中包含了“th”发音）

-“Theyareinthehall.”（这个句子中包含了“th”发音）课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施：

1.提问与回答：通过提问，我能够检验学生对“th”发音规则的掌握程度。我会设计一些基础和拓展性的问题，如“你能说出几个含有/th/音的单词吗？”和“你能用/th/音造一个句子吗？”通过观察学生的回答，我可以判断他们对知识点的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，比如他们在小组讨论中的发言积极性、在角色扮演中的表现等。这些观察可以帮助我了解学生的课堂表现和团队合作能力。

3.实时测试：为了更直观地了解学生的掌握情况，我会进行一些即时的小测试，比如让学生拼写含有“th”的单词或朗读句子。这些测试能够快速反映出学生的学习效果。

4.作业评价：对于课后作业，