高级中学音乐教师资格考试学科知识与教学能力试卷及解答参考

高级中学音乐教师资格考试学科知识与教学能力试卷及解答参考一、单项选择题本大题共30小题，每小题2分，共60分。1.1978年出土于湖北随州曾侯乙墓的曾侯乙编钟，其上铭文标注的音高体系所属的律制是（）A.十二平均律B.五度相生律C.三分损益律D.纯律2.下列古琴作品中，不属于虞山派代表作品的是（）A.《渔樵问答》B.《良宵引》C.《流水》D.《平沙落雁》3.下列歌曲中，哪一首是沈心工根据日本歌曲《手戏》填词创作的学堂乐歌？（）A.《男儿第一志气高》B.《送别》C.《黄河》D.《春游》4.萧友梅创作了中国近代第一首成熟的弦乐四重奏，该作品是（）A.《D大调弦乐四重奏》B.《夜曲》C.《F大调弦乐四重奏》D.《孟姜女》5.下列选项中，全部属于贺绿汀创作的钢琴曲作品的是（）A.《牧童短笛》《摇篮曲》B.《牧童短笛》《卖布谣》C.《摇篮曲》《到敌人后方去》D.《游击队歌》《和平进行曲》6.京剧唱腔体系中，适合表现慷慨激昂、悲愤壮烈情绪的唱腔类型是（）A.二黄B.西皮C.四平调D.高拨子7.苏州弹词的主要伴奏乐器是（）A.琵琶、三弦B.扬琴、二胡C.月琴、三弦D.琵琶、扬琴8.侗族大歌最核心的艺术特征是（）A.男声合唱B.女声合唱C.无伴奏多声部合唱D.领唱合唱9.巴赫的《马太受难曲》属于下列哪种音乐体裁？（）A.清唱剧B.康塔塔C.受难乐D.交响曲10.莫扎特创作的最后一部歌剧作品是（）A.《费加罗的婚礼》B.《魔笛》C.《唐璜》D.《女人心》11.贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章加入人声，歌词改编自哪位诗人的诗作？（）A.歌德B.席勒C.海涅D.雨果12.下列选项中，属于舒曼创作的声乐套曲是（）A.《冬之旅》B.《美丽的磨坊女》C.《诗人之恋》D.《寡妇悲歌》13.柏辽兹《幻想交响曲》第二乐章的标题是（）A.梦幻·热情B.舞会C.田野景色D.赴刑进行曲14.下列作品中，不属于瓦格纳乐剧的是（）A.《尼伯龙根的指环》B.《罗恩格林》C.《漂泊的荷兰人》D.《卡门》15.德彪西所属的音乐流派是（）A.浪漫主义B.印象主义C.表现主义D.新古典主义16.增八度音程转位后正确的结果是（）A.减一度B.减八度C.增一度D.纯八度17.g和声小调中，需要升高半音的音级是（）A.GB.AC.FD.E18.下列选项中，属于减小七和弦的是（）A.B-D-F-AB.D-F-A-CC.E-G-B-DD.C-E-G-♭B19.由一个乐段构成，仅包含一个基本乐思，无对比性次级结构，单一调性且收拢终止的曲式结构是（）A.一段曲式B.二段曲式C.三段曲式D.变奏曲式20.♭A调单簧管的记谱转换为C调实际音高，移动方向与度数是（）A.向上移小三度B.向下移小三度C.向上移大二度D.向下移大二度21.根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，下列不属于普通高中音乐必修课程模块的是（）A.音乐鉴赏B.歌唱C.创作D.合唱22.高中音乐课堂中，教师引导学生分组讨论爵士乐的风格特征，这种教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.发现法D.演示法23.音乐教学评价中，教师不仅关注学生的学习结果，也关注学生学习过程中的表现与成长，这种评价方式是（）A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.相对性评价24.舒伯特的《魔王》属于下列哪种声乐体裁？（）A.艺术歌曲B.叙事歌C.民谣D.清唱剧选段25.下列乐器中，属于交响乐团木管乐器组的是（）A.圆号B.长号C.双簧管D.小号26.下列选项中，全部属于冼星海《黄河大合唱》乐章的是（）A.《黄河船夫曲》《黄河颂》B.《黄水谣》《嘉陵江上》C.《保卫黄河》《松花江上》D.《黄河之水天上来》《大刀进行曲》27.下列内蒙古民歌中，属于短调民歌的是（）A.《辽阔的草原》B.《嘎达梅林》C.《牧歌》D.《小黄马》28.十二音作曲技法的创立者是（）A.勋伯格B.贝尔格C.韦伯恩D.欣德米特29.约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》属于哪种音乐体裁？（）A.波尔卡B.圆舞曲C.玛祖卡D.加洛普30.被称为“俄罗斯音乐之父”，创作了歌剧《伊万·苏萨宁》的作曲家是（）A.格林卡B.穆索尔斯基C.柴可夫斯基D.鲍罗丁二、音乐分析题本大题共1小题，15分。阅读下面的谱例，按照要求完成答题。谱例为贝多芬《第九交响曲》中《欢乐颂》主题片段：1=D4/4小节1：3345小节2：54321123小节3：3.22-小节4：3345小节5：54321123小节6：211-（2）说明该主题的调式调性特征与旋律进行特点。（9分）三、音乐编创题本大题共1小题，15分。已知《雪绒花》第一乐句片段，调为C大调，旋律如下：535535576567--（2）简要说明你配置和声的逻辑思路。（7分）四、案例分析题本大题共1小题，15分。某高中音乐教师在《贝多芬第九交响曲》鉴赏课教学中，播放第四乐章《欢乐颂》片段后，引导学生说一说听完作品的感受，学生甲站起来发言说：“我觉得这个旋律太老了，听起来土土的，我们现在都听流行音乐，这个不好听。”教师听完后立刻批评了学生甲：“你根本不懂音乐，贝多芬是古典音乐大师，怎么会不好听？坐下认真听课，不要乱发言。”之后整节课教师严格按照预先撰写的教案推进教学，再也没有邀请学生发表个人感受。请结合《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的相关理念，分析该教师教学行为存在的问题，并提出具体的改进建议。五、教学设计题本大题共1小题，35分。根据以下材料，针对高中一年级学生，设计一课时（45分钟）的歌唱课教学方案。材料：《歌唱祖国》片段，王莘词曲，1=D2/4：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。”要求：从教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价四个方面展开设计，体现普通高中音乐课程的基本理念，突出音乐学科特点。解答参考一、单项选择题答案及解析1.答案：C解析：曾侯乙编钟的铭文清晰记载了战国时期完整的乐律体系，其音高生成逻辑基于我国先秦时期成熟的三分损益法，十二平均律由明代朱载堉首次提出，纯律多用于西洋弦乐的和声体系，因此本题选C。2.答案：C解析：虞山派是明清时期影响力最大的古琴流派，代表作品包括《渔樵问答》《良宵引》《平沙落雁》，《流水》是川派古琴的代表作品，因此本题选C。3.答案：A解析：《男儿第一志气高》原名《体操—兵操》，是沈心工根据日本歌曲《手戏》填词创作的第一部学堂乐歌作品；《送别》是李叔同的代表作，《春游》是李叔同创作的三部合唱，因此本题选A。4.答案：A解析：萧友梅是中国近代专业音乐教育的奠基人，创作了中国近代第一首成熟的弦乐四重奏《D大调弦乐四重奏》，因此本题选A。5.答案：A解析：贺绿汀的钢琴曲代表作包括《牧童短笛》《摇篮曲》，《卖布谣》是赵元任创作的艺术歌曲，《到敌人后方去》《游击队歌》是贺绿汀创作的群众歌曲，《和平进行曲》是赵元任的钢琴曲作品，因此本题选A。6.答案：D解析：京剧唱腔中，二黄旋律舒缓深沉，适合表现苍凉委婉情绪；西皮明快刚劲，适合表现活泼欢快情绪；高拨子音调高亢激越，适合表现慷慨悲愤的情绪，因此本题选D。7.答案：A解析：苏州弹词是流行于江浙地区的说唱曲种，核心伴奏乐器为小三弦与琵琶，因此本题选A。8.答案：C解析：侗族大歌是侗族民间传统合唱形式，最核心的艺术特征是无伴奏多声部合唱，因此本题选C。9.答案：C解析：受难乐是以耶稣受难故事为题材的宗教声乐体裁，巴赫的《马太受难曲》是受难乐体裁的巅峰之作，因此本题选C。10.答案：B解析：莫扎特的四部经典歌剧为《费加罗的婚礼》《唐璜》《女人心》《魔笛》，其中《魔笛》是他去世前完成的最后一部歌剧作品，因此本题选B。11.答案：B解析：贝多芬《第九交响曲》第四乐章加入人声，歌词改编自德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》，因此本题选B。12.答案：C解析：《冬之旅》《美丽的磨坊女》是舒伯特的声乐套曲代表作，舒曼的声乐套曲代表作是《诗人之恋》《妇女的爱情与生活》，因此本题选C。13.答案：B解析：柏辽兹《幻想交响曲》五个乐章的标题依次为：第一乐章《梦幻与热情》、第二乐章《舞会》、第三乐章《田野景色》、第四乐章《赴刑进行曲》、第五乐章《妖魔夜宴》，因此本题选B。14.答案：D解析：《卡门》是法国作曲家比才创作的歌剧，不属于瓦格纳的乐剧作品，因此本题选D。15.答案：B解析：德彪西是印象主义音乐的创始人，因此本题选B。16.答案：B解析：根据音程转位规则，增八度音程的音程跨度超过一个八度，无法转位为减一度，因此转位后正确结果为减八度，因此本题选B。17.答案：C解析：g和声小调的调号为两个降号，和声小调要求升高第七级音，g小调的第七级音为F，因此需要升高半音的音级是F，本题选C。18.答案：A解析：减小七和弦的构成为“减三和弦+小七度”，A选项B-D-F-A中，B-D-F为减三和弦，B到A为小七度，符合减小七和弦的构成，因此本题选A。19.答案：A解析：题干描述的就是一段曲式的定义，因此本题选A。20.答案：B解析：♭A调移调乐器的实际音高比记谱低小三度，因此将记谱转换为C调实际音高需要向下移动小三度，本题选B。21.答案：D解析：普通高中音乐必修课程模块为音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演，合唱属于选修课程模块，因此本题选D。22.答案：B解析：讨论法是教师引导学生围绕问题分组讨论、交换观点获取知识的教学方法，题干描述符合讨论法的定义，因此本题选B。23.答案：A解析：形成性评价是教学过程中开展的过程性评价，关注学生学习过程中的表现与成长，而非仅关注最终结果，因此本题选A。24.答案：A解析：《魔王》是舒伯特艺术歌曲的代表作，充分体现了艺术歌曲钢琴伴奏与旋律高度融合、表现力丰富的特点，因此本题选A。25.答案：C解析：圆号、长号、小号都属于铜管乐器组，双簧管属于木管乐器组，因此本题选C。26.答案：A解析：《黄河大合唱》八个乐章分别为《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》，其他选项中的作品均不属于《黄河大合唱》，因此本题选A。27.答案：B解析：内蒙古民歌分为长调与短调，长调旋律悠长、节奏自由，代表作品有《辽阔的草原》《牧歌》《小黄马》；短调结构规整、节奏鲜明，《嘎达梅林》是短调的代表作品，因此本题选B。28.答案：A解析：十二音作曲技法由表现主义作曲家勋伯格创立，因此本题选A。29.答案：B解析：《蓝色多瑙河》是约翰·施特劳斯创作的圆舞曲代表作，因此本题选B。30.答案：A解析：格林卡是俄罗斯民族乐派的奠基人，被称为“俄罗斯音乐之父”，代表作是歌剧《伊万·苏萨宁》，因此本题选A。二、音乐分析题解答参考（1）该《欢乐颂》主题为一段曲式（一段体），由两个平行乐句构成，结构划分：第一乐句为1-4小节，第二乐句为5-8小节，整体为收拢性乐段结构。（6分）（2）调式调性特征：该主题为D自然大调，调性稳定清晰，段落终止于主音D，大调性色彩明亮开阔，契合“欢乐”主题的情感表达。（3分）旋律进行特点：①旋律整体音域集中在中音区，结构方整，适合群众集体歌唱；②旋律以级进与三度小跳为主，线条平缓流畅，朗朗上口，具有鲜明的进行曲风格；③节奏舒展均匀，多用四分音符、二分音符，段落终止处使用长音收束，平衡对称，烘托出庄重开阔的情绪；④两个乐句为平行关系，开头动机重复呼应，第二乐句终止于主音，形成完整的收束，结构逻辑清晰。（6分，答出三点即可满分）三、音乐编创题解答参考（1）C大调下和声配置如下：第1小节（起音5）：I级（C大三和弦）第2小节：IV级（F大三和弦）第3小节：V级（G大三和弦）第4小节（终止）：I级（C大三和弦）（8分，包含主T、下属S、属V三个不同功能和弦，配置合理即可满分）（2）和声配置逻辑：①整体遵循传统大小调T-S-D-T的功能和声逻辑，开篇配置I级主和弦，明确C大调的调中心，符合开篇稳定的结构要求，旋律音5是I级和弦的五音，协和度高，适配抒情开篇的风格；②第二小节配置IV级下属和弦，形成功能推进，将音乐从不稳定向前推进，符合和声进行的逻辑，旋律中的核心音3、5都属于IV级和弦的和弦音，适配性强；③第三小节出现导音7，导音对主音的倾向性强，配置V级属和弦突出了这种倾向性，为终止做准备，符合功能逻辑；④第四小节是乐句终止，配置I级主和弦收拢乐句，结构完整，契合《雪绒花》舒缓抒情的风格，整体和声简洁清晰，符合歌曲的定位。（7分，言之有理即可满分）四、案例分析题解答参考该教师的教学行为存在多处不符合普通高中音乐课程理念的问题，具体如下：第一，未落实“以学生为主体”的基本理念，违背了音乐教学的规律。新课程要求音乐教学中教师是引导者，学生是学习的主体，该教师直接否定批评学生的个人观点，扼杀学生的独立思考，没有尊重学生的主体地位，压制了学生的学习积极性。第二，未尊重音乐审美体验的个性化特征，不符合“以美育人”的理念要求。音乐鉴赏本身是个性化的审美活动，不同学生的成长背景、审美偏好不同，产生不同感受是正常的，该教师要求学生必须接受统一的结论，否定学生的个性化体验，不利于学生审美能力的发展，违背了音乐学科的育人规律。第三，缺乏教学机智，未处理好预设与生成的关系。该教师遇到课堂生成性问题，没有抓住契机引导学生深入探究，反而回避问题，继续按照预设教案推进，浪费了优质的教学资源，也影响了课堂氛围，不利于教学目标的达成。（8分）改进建议：第一，首先尊重学生的感受，肯定学生敢于表达的行为，消解学生的抵触情绪，进而引导学生：“很多同学都会觉得经典音乐听起来熟悉，正是因为它的影响力太大，被各个时代反复使用，那我们今天来讨论一下，为什么两百年前的旋律到今天还能被人们记住？”引导学生深入思考作品的艺术价值；第二，组织学生围绕“古典音乐在今天是不是过时了”展开小组讨论，结合学生熟悉的流行音乐改编《欢乐颂》的案例，播放不同版本让学生对比听赏，拉进学生和经典音乐的距离，引导学生自主理解经典音乐的艺术魅力；第三，及时调整教学环节，预留足够的时间让学生表达个人观点，落实学生主体地位，达成审美培育的教学目标。（7分，言之有理即可满分）五、教学设计题解答参考（一）教学目标1.审美感知：能够感受《歌唱祖国》昂扬豪迈的情绪，把握进行曲体裁2/4拍强弱分明的特点，体会作品表达的爱国情感。2.艺术表现：能够用饱满、有力的声音准确演唱歌曲，唱准歌曲中的附点节奏与切分节奏，完整演绎歌曲的磅礴气势。3.文化理解：了解作品诞生的时代背景，理解作品承载的民族精神，增强民族自豪感与爱国情怀。（二）教学重难点1.教学重点：能够准确、有感情地演唱歌曲，体会作品的爱国情感。2.教学难点：把握歌曲的行进风格，唱准难点节奏，唱出歌曲的磅礴气势。（三）教学过程1.导入（5分钟）：教师播放天安门广场升国旗仪式的现场视频，提问学生：视频中响起的背景音乐你听过吗？你对这首歌曲有什么印象？引导学生发言后引出本节课课题《歌唱祖国》。2.初步感知（10分钟）：教师播放《歌唱祖国》的全曲合唱音频，提问学生：歌曲的节拍是什么？整体情绪是怎样的？引导学生回答出2/4拍，情绪昂扬豪迈；教师介绍作品创作背景：1950年作曲家王莘路过天安门广场，看到群众准备新中国成立一周年庆典，深受触动创作了这首作品，作品诞生后迅速传遍全国，成为当代中国最具影响