《促织》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

《促织》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册课题XXX课时1教材分析《促织》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册

本课选自统编版高中语文必修下册，是清代作家蒲松龄的短篇小说。作品通过描写主人公成名因家贫而被迫卖儿求虫的故事，揭示了封建社会的黑暗与残酷，展现了人性的扭曲与挣扎。教学设计旨在引导学生理解作品的主题思想，掌握小说的写作技巧，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。核心素养目标分析学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，但自控能力相对较弱。在知识层面，学生已具备一定的语文基础，对文学作品有初步的阅读和理解能力，但对古典小说的阅读理解可能存在一定的困难，如对古代文化背景、人物心理描写等理解不够深入。在能力方面，学生的阅读分析能力和批判性思维能力有待提高，尤其是对小说主题的挖掘和人物形象的把握。在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化素养有待加强，需要通过本节课的学习，引导学生深入理解作品，培养他们的文学素养和人文精神。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也需关注，以确保教学活动的有效开展。这些学情特点对课程学习有一定的影响，因此在教学设计中需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理《促织》的故事情节和人物关系，为深入分析作品奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨作品的主题思想、人物性格及社会背景，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.比较法：引导学生将《促织》与其他文学作品进行对比，分析不同作者的创作手法和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示作品相关图片、视频，增强学生对作品背景和人物形象的理解。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

3.实物展示：如果条件允许，可以展示与作品相关的实物，如古代农具、虫蛹等，让学生直观感受作品的时代背景。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过蒲松龄和他的《聊斋志异》吗？有没有同学了解其中的故事？”

展示一些关于《聊斋志异》的插图或视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力或特点。

简短介绍《促织》的故事梗概，激发学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。

二、《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《促织》的故事背景，介绍清朝末年的社会状况和民间信仰。

详细介绍《促织》的主要人物，如成名、成名之妻、成名之子等，分析他们的性格特点。

三、《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的特性和重要性。

过程：

分析《促织》中的经典段落，如成名发现蟋蟀、成名之子被妖精附身等，探讨这些情节的象征意义。

引导学生思考《促织》如何通过细节描写和人物对话来展现人性的善恶。

比较《促织》与其他古代小说在主题和表现手法上的异同。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》相关的话题进行讨论，如“成名的人物形象”、“小说的主题思想”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的故事情节、人物关系、主题思想等。

强调《促织》在反映古代社会生活和人性探索方面的价值，鼓励学生进一步探索古典文学的魅力。

布置课后作业：让学生阅读《聊斋志异》中的其他故事，撰写读书笔记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

（1）学生能够复述《促织》的主要情节，了解小说的基本框架。

（2）学生能够分析小说中的人物形象，如成名的坚忍不拔、成名之子的善良等。

（3）学生能够理解小说的主题思想，如对封建社会的批判、对人性善良的呼唤等。

2.能力提升

本节课的教学活动旨在培养学生的以下能力：

（1）阅读理解能力：学生通过阅读《促织》，提高了对古典小说的阅读理解能力，能够从字里行间捕捉到作者的深层含义。

（2）分析评价能力：学生在分析小说情节、人物形象和主题思想时，学会了如何运用文学批评的方法进行评价。

（3）合作交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见。

3.素质培养

（1）人文素养：学生通过了解古代社会生活和人物命运，增强了人文关怀意识，对传统文化有了更深的认识。

（2）审美能力：学生在欣赏《促织》的文学艺术时，提升了审美情趣，学会了从文学作品中寻找美的元素。

（3）批判性思维：学生在分析小说主题时，培养了批判性思维，能够从不同角度审视问题，提出自己的见解。

4.情感态度与价值观

本节课的学习，对学生的情感态度与价值观产生了积极影响：

（1）激发了对古典文学的兴趣：学生通过学习《促织》，对古典文学产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习。

（2）树立了正确的价值观：学生在了解古代社会生活的基础上，树立了正确的价值观，认识到人性的善良和美好。

（3）培养了积极的生活态度：学生在面对困难和挑战时，能够借鉴成名等人物的精神，勇敢地面对生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《促织》时，我尝试将多媒体教学手段与课文内容相结合，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地感受故事背景和人物形象，增强了课堂的趣味性和吸引力。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高了他们的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代文化背景的理解不够深入：在讲解《促织》时，我发现部分学生对古代文化背景和民间信仰的理解不够，这影响了他们对作品主题的把握。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论和课堂展示，但总体来看，学生的参与度仍有待提高，课堂互动性有待加强。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强古代文化背景的讲解：在今后的教学中，我将更加注重古代文化背景的讲解，通过引入相关历史资料和故事，帮助学生更好地理解作品。

2.丰富课堂互动形式：我将尝试更多样化的课堂互动形式，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和积极性。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合学生的课堂表现、作业、小组讨论和自我评价等多方面因素，实施多元化的评价方式。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。板书设计①

《促织》板书设计

一、作品背景

1.清朝末年

2.民间信仰与迷信

3.社会矛盾与阶级压迫

②

人物形象

1.成名：勤劳、善良、坚韧不拔

2.成名之妻：贤惠、坚强、支持丈夫

3.成名之子：天真、善良、无辜的牺牲品

③

故事梗概

1.成名因家贫卖儿求虫

2.成名之子被妖精附身

3.成名发现蟋蟀，命运转折

4.成名之妻因劳累过度病逝

5.成名最终获得财富，但失去亲人

④

主题思想

1.对封建社会的批判

2.对人性善良的呼唤

3.对命运无常的感慨

⑤

写作手法

1.细节描写

2.人物对话

3.象征手法

4.前后呼应

⑥

文学价值

1.反映古代社会生活

2.探讨人性与命运

3.传承传统文化精神课后拓展1.拓展内容：

-阅读蒲松龄的其他作品，如《画皮》、《聊斋志异》中的其他短篇小说，了解作者的其他创作风格和主题。

-观看与《促织》相关的影视改编作品，如电影或电视剧，对比原著与改编的差异，思考文学与影视之间的相互影响。

-查找关于古代中国民俗文化，特别是蟋蟀在古代民间信仰中的地位和作用的资料，了解《促织》中蟋蟀形象的深层文化内涵。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行拓展学习，鼓励他们根据自己的兴趣和阅读能力进行选择。

-教师可以推荐相关的阅读材料，如《聊斋志异》选