初中八年级历史上册第21课敌后战场的抗战导学案

初中八年级历史上册第21课敌后战场的抗战导学案

一、教学主题与课时规划

【学习主题】烽火映丹心——敌后战场的抗战

【设计理念】本设计以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为核心遵循，秉持“大单元教学”与“教学评一体化”的前沿理念，将课程内容进行结构化整合。旨在通过创设真实情境、驱动问题链、深挖史料内核，引导学生从“记住历史”走向“理解历史”和“解释历史”，在时空框架下建立对中国共产党在抗日战争中流砥柱作用的深度认同，厚植家国情怀。

【授课年级】初中八年级

【课时安排】1课时（标准课时45分钟）

【课标要求】通过了解平型关大捷、百团大战等史事，认识中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用；体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神；理解敌后战场与正面战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体。

二、教材与学情深层透视

【教材分析】

本课是部编版八年级上册第六单元《中华民族的抗日战争》中的关键一课。从单元结构看，上一课《正面战场的抗战》讲述了国民党军队在正面战场的英勇抵抗，而本课则转向中国共产党领导的敌后战场。二者一正一奇，一前一后，共同构成了全民族抗战的宏大画卷。本课内容包含三个主要子目：一是平型关大捷，作为首胜极大地鼓舞了士气；二是抗日根据地的建立与巩固，展现了中国共产党如何进行持久抗战的顶层设计与基层实践；三是百团大战，显示了敌后战场在相持阶段主动出击的强大威力。三个部分层层递进，共同诠释了中国共产党如何通过发动群众、开展游击战争，将敌人后方变成抗日前线，最终使敌后战场成为抗战的中坚力量。【非常重要】【高频考点】

【学情分析】

授课对象为八年级学生。优势在于：通过影视作品、前序课程学习，对抗日战争的主要史实有一定的感性认识，具备朴素的爱国情感。劣势在于：第一，认知停留在具体事件层面，对于“敌后战场”的战略意义、中国共产党是如何通过政治经济改革来巩固根据地的深层逻辑缺乏理性分析能力。第二，容易混淆正面战场与敌后战场的具体战役及作用。第三，对“游击战争”的理解往往过于简单化、娱乐化，难以体会其在残酷战争环境下的巨大智慧与牺牲。【难点】

三、核心素养目标锚定

【唯物史观】

引导学生运用唯物史观分析问题，理解人民群众是历史的创造者。通过分析抗日根据地的“减租减息”政策，理解经济基础与上层建筑的辩证关系；通过分析人民游击战争的战法，理解战争伟力之最深厚的根源存在于民众之中。

【时空观念】

借助《敌后抗日根据地形势图》和《百团大战示意图》，引导学生将平型关、延安、华北等关键地点以及1937年、1940年等关键时间点置于特定的时空框架下，构建清晰的时空坐标，明确敌后战场的位置演变及在不同阶段的战略作用。【基础】

【史料实证】

通过展示平型关大捷的亲历者回忆录、百团大战的战报数据、根据地的政策文件等多元史料，培养学生“论从史出”的意识。引导学生对史料进行辨析，运用可信史料努力重现历史真实，区分文艺作品（如影视剧）与历史真实之间的界限。

【历史解释】

通过对“平型关大捷为什么是‘首胜’而不仅仅是‘一胜’”、“百团大战为什么在激烈战斗后引发了争议与调整”等问题的探讨，引导学生尝试探究历史现象背后的深层原因、意义和影响，初步学会对历史事物进行理性分析和客观评判，不仅知其然，更知其所以然。【重要】【高频考点】

【家国情怀】

本课是进行爱国主义教育的绝佳载体。通过了解抗日军民英勇斗争的事迹，感悟天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。深刻认同中国共产党是领导中国人民争取民族独立和人民解放的坚强核心。【非常重要】

四、教学重难点精准确立

【教学重点】

平型关大捷的影响、抗日根据地的巩固措施、百团大战的历史意义。确立依据：这些内容是理解中国共产党在抗战中发挥中流砥柱作用的具体史实支撑，是课标明确要求掌握的核心知识，也是后续学习的基础。

【教学难点】

理解敌后战场的战略总方针（持久战、游击战）及其成功的原因；理解敌后战场与正面战场的相互关系。确立依据：八年级学生抽象思维尚在发展之中，难以理解“持久战”这种宏观战略思想，更难以将政治、经济、军事措施综合起来理解其内在联系，从而全面把握“敌后战场”作为一套完整体系的复杂性和先进性。

五、教学方法与准备

【教法】问题驱动法、史料研习法、情境创设法、讲授法。

【学法】自主预习法、合作探究法、比较归纳法、地图观察法。

【教学准备】

1.教师准备：制作多媒体课件（含《黄河大合唱》音频片段、历史地图、精选史料、结构示意图表）。

2.学生准备：完成课前预习案，通读教材，初步了解平型关大捷、百团大战等基本史实。

六、教学实施过程详案

【导入新课】（预设3分钟）

播放《黄河大合唱》选段《保卫黄河》的激昂旋律。音频中“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”的呐喊声如潮涌。

师：同学们，这穿越时空的怒吼，是全民族抗战的心声。在前一课的学习中，我们目睹了正面战场将士们在炮火中的坚守与牺牲。但抗战的伟力，绝不仅仅局限于正面战场的壕沟与要塞。当战线推移，敌人的后方，是怎样变成了抗日前线？在那广袤的敌后，中国共产党领导下的军民，又是怎样让侵略者陷入人民战争的汪洋大海？今天，让我们走进第21课，去探寻那烽火连天中赤诚的丹心。【热点】

【新课讲授】（预设37分钟）

一、首战平型关：打破“神话”的雷霆一击（预设10分钟）

1.背景切入：教师结合《抗日战争形势图》简述，1937年全面抗战爆发，日军长驱直入，气焰极为嚣张。“日军不可战胜”的论调在部分人群中弥漫，投降主义阴影浮现。此时，忻口会战正酣，平型关作为太原的门户，成为敌我必争之地。【基础】

2.自主学习与史料互证：

学生快速阅读教材，完成导学案中关于平型关大捷的基本信息填写（时间：1937年9月；指挥者：林彪；部队：八路军115师；战果：歼敌1000余人）。

教师展示两则材料：

材料一：日本《每日新闻》当时随军记者的报道片段（描述日军遭遇伏击的狼狈与伤亡）。

材料二：林彪《平型关战斗经验总结》节选：“敌人确是有战斗力的……确是有备的。武器好，射击准确，步兵冲击亦猛……我们目前应该努力于对日作战之研究。”

师：请结合材料和教材，思考并小组讨论：为什么说平型关大捷是“打破神话”的胜利？仅仅是因为打赢了一场仗吗？

3.深度探究与历史解释：

学生讨论后发言。教师引导归纳：【非常重要】【高频考点】

第一重意义“军事层面”：它是中国军队在华北战场上主动寻歼敌人的第一个大胜仗，而且是干净利落的歼灭战，消灭了日军精锐，取得了对日作战的宝贵经验。

第二重意义“精神层面”：它有力地打击了日军的嚣张气焰，用事实证明了日军是可以被打败的，极大地振奋了全国军民的抗战信心和士气。

第三重意义“政治层面”：它让全国人民看到，共产党领导的八路军是真抗战、能打仗的，极大地提高了中国共产党和八路军的威望，为之后深入敌后、发动群众创造了有利条件。

4.过渡：平型关的枪声，宣告了中国共产党的抗战决心。但如何将这种胜利持久下去？毛泽东给出了答案。

二、烽火根据地：人民战争的战略基地（预设15分钟）

1.战略支撑：毛泽东与《论持久战》

师：面对强大的敌人，速胜论与亡国论都是错误的。毛泽东在1938年发表了《论持久战》，系统阐述了抗战的战略方针。请大家阅读教材相关小字部分及史料链接，概括毛泽东指出了抗战将经历哪三个阶段？最终胜利靠什么？【重要】

学生提炼：战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段；胜利的关键在于动员全中国人民，开展人民战争。

2.空间构建：从延安到各根据地

展示《敌后抗日根据地形势图》。

师：请大家在地图上找出陕甘宁边区的位置，并圈出晋察冀、晋绥、晋冀豫等主要根据地。思考这些根据地在地理分布上有什么特点？（多位于几省交界处、山区、敌人统治薄弱的农村）。

教师强调：延安，这座简陋的边陲小城，成为了敌后战场的战略总后方和指挥中枢。无数爱国青年奔赴这里，又从这里奔赴全国抗日前线。

3.政权巩固：政治与经济的双轮驱动

师：根据地要生存，不能只靠打仗。面对日军的残酷“扫荡”和封锁，中国共产党采取了哪些措施来“固本培元”？

学生阅读教材，分组从政治和经济两个角度进行归纳。【难点】【重要】

政治上：建立抗日民主政权，实行“三三制”原则（共产党员、非党的左派进步分子、中间派各占三分之一）。这极大地团结了各抗日阶级和阶层，巩固了抗日民族统一战线。

经济上：实行“地主减租减息、农民交租交息”的土地政策。教师提出问题链：为什么要减租减息？（减轻农民负担，提高农民生产和参军积极性）为什么又要交租交息？（争取地主阶级抗日，维护统一战线）。引导学生理解这一政策是抗日战争时期特定条件下的最正确、最革命的方针，它既照顾了农民的根本利益，又团结了愿意抗日的地主，是“双赢”的智慧。

4.军事智慧：波澜壮阔的人民战争

播放电影《地道战》或《地雷战》的剪辑片段（展现地道网络、地雷阵）。

师：影视作品有艺术加工，但它反映了历史的真实。除了地雷战、地道战，根据地军民还创造了哪些游击战争的战法？（麻雀战、破袭战、水上游击战等）。

教师总结：这些战法的核心是什么？是“你打你的，我打我的”；是充分发动群众，让敌人陷入人民战争的汪洋大海。正如聂荣臻元帅所说：“我们是把庄稼汉都武装起来了！”这是真正的铜墙铁壁。

三、破袭显神威：百团大战的雄壮凯歌（预设12分钟）

1.战争背景：1940年，抗战进入相持阶段。日军在华北推行“囚笼政策”，以铁路为柱、公路为链、碉堡为锁，企图困死八路军。同时，国内妥协投降空气一度浓厚。

2.信息整合：学生阅读教材，以战地记者身份，准备播报一则关于百团大战的简讯。

学生发言，整合信息：时间（1940年8月至1941年1月）、指挥官（彭德怀）、规模（105个团）、主要目标（破袭日军交通线，摧毁敌据点）、战果（破坏铁路、公路，毙伤俘日伪军四万多人）。【基础】【高频考点】

3.多维评价：

展示当时国内各大报纸对百团大战的报道标题（如《大公报》等）以及日本华北方面军的作战记录节选（记载其受到的巨大震动）。

师：请大家结合史料，评价百团大战的历史意义。【非常重要】【热点】

学生讨论，教师引导总结：

军事上：有力打击了日军的“囚笼政策”，极大地破坏了其在华北的交通线和据点。

政治上：粉碎了妥协投降的阴谋，极大地振奋了全国军民争取抗战胜利的信心，用事实证明了共产党领导的抗日武装是抗战的中坚力量。

国际上：提高了八路军在全国乃至国际上的声望，对世界反法西斯战争也是一种鼓舞。

补充视角：教师可简单提及百团大战后期也暴露了八路军在攻坚作战中的伤亡，以及此后日军对根据地进行更残酷报复“扫荡”的客观事实，引导学生学会辩证地、一分为二地评价历史事件，理解战争局势的复杂性和代价。

4.升华：左权将军在后续反“扫荡”中血洒太行山，他是八路军在抗战中牺牲的最高级别将领。这告诉我们，每一场胜利的背后，都是无数先烈鲜血的凝结。

【课堂小结与升华】（预设3分钟）

师：同学们，让我们回到本课的起点。从平型关的第一声惊雷，到遍地开花的根据地，再到百团大战的怒吼，中国共产党领导的敌后战场，用事实诠释了什么是“中流砥柱”。它不是一句空洞的口号，而是体现在《论持久战》的战略远见中，体现在“三三制”的民主智慧中，体现在“减租减息”的务实政策中，更体现在千千万万八路军、新四军战士和支前民工的血肉之躯中。敌后战场与正面战场，如同两只紧握的拳头，一个在明处抵挡，一个在暗处牵制，共同构成了全民族抗战的钢铁长城，最终迎来了胜利的曙光。

【板书设计】

第21课敌后战场的抗战

一、亮剑·平型关

1.时间：1937.9

2.意义：首胜、破神话、提信心、显威望

二、铸基·根据地

3.思想旗帜：《论持久战》（人民战争）

4.政治保障：三三制（统一战线）

5.经济根基：减租减息（调动积极性）

6.军事斗争：游击战争（汪洋大海）

三、扬威·百团大战

7.概况：1940彭德怀破袭战

8.意义：破囚笼、振民心、显砥柱

七、教学评价与反思

【评价设计】

本设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。

过程性评价：关注学生在小组讨论、史料解读、问题回答中的参与度和思维质量。教师通过课堂观察和即时追问，评估学生的历史解释和史料实证素养达成情况。

终结性评价：通过课后分层作业进行。

基础类作业：完成练习册填空题，复述本课三大核心知识点。

提升类作业：以“我眼中的敌后战场”为题，写一篇150字左右的短文，要求运用本课所学史实，阐述敌后战场对抗战的贡