微课拍摄实施专题方案

肇庆市农业学校微课拍摄实行方案

一、项目背景

为了进一步贯彻(国发〔〕19号)“加快发呈现代职业教育

的决定”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的文献精神,

建设一批教学内容丰富、教学形式多样、满足实际教学需要的数

字化教学资源，切实提高教师信息化教育教学水平。结合肇庆农

业学校有关微课程开辟B勺实际需求，经研究特制定本实行方案。

二、国内外微课发呈现状

(一)微课概述及发呈现状

1、么是微课？

微课(Microlecture)这个名词最早由美国人戴维・彭罗斯

(DavidPenrose)在提出，最后经研究和摸索达到共识：微课是

以短小精悍日勺微视频为重要载体，环绕某个单一知识点而设计开

发B勺在线课程。微课视频B勺时长普通为3至10分钟。

2、微课B勺发呈现状及趋势到目前为止，在基本教育、高等

教育和职业技术教育领域，微课B勺设计、开辟与应用获得了不少

成绩，回顾与总结子践发展，目前，国内微课日勺发呈现状可以总

结为如下四个方面：

(1)微课受到教育部、各省市区各级教育行政部门的高度

注重

教育部、各省市区县各级教育行政部门、学校以及学会/协会、

联盟均在积极开展面向高等教育、基本教育、职业技术教育等领

域口勺微课比赛和资源建设筹画。例如，教育部全国高校教师网络

培训中心和教育部教育管理信息中心先后启动了微课比赛J浙江、

江西、江苏等许多省市地方教育行政部门也组织了各自B勺比赛和

资源建设筹画，中国教育技术协会也组织了微课比赛。微课受到

教育部、各省市区县各级教育行政部门B勺高度注重。

(2)微课拍摄与制作技术在硬件和软件上获得了重要突破

对于一线教师来说，技术门坎是微课设计开辟与应用口勺拦路

虎。然而，在过去两三年间，微课拍摄与制作技术在硬件和软件

上均获得了重要突破。

美国B勺LiveScriveSmartPen与瑞典日勺Anoto智能笔开始被简

介到中国，并受到一线教师日勺欢迎，日本东芝公司独辟蹊径，设

计开辟了东芝玲珑微课制作系统。不仅如此，录播教室日勺迅猛发

展，也为微课设计开辟提供了良好B勺硬件保障和系统环境。同步,

微课制作措施也得到了普及与发展，录屏软件录制、摄像工具录

制、录播教室录制、专业演播室制作、智能笔录制、专用软件录

制、iPad录制等一系列微课制作工具深受泛博教师爱慕。

(3)组织设计、开辟、征集了一大批微课作品，微课资源

日渐丰富，系列化限度不断增长

教育部全国高校教师网络培训中心、教育部教育管理信息中

心支持的中国微课网，国家开放大学所属日勺五分钟课程网，全国

各省、市、区(县)教育资源网微课资源，各有关公司机构微课

资源，华南师范大学与香港凤凰传媒集团共同开辟B勺华师凤凰微

课等资源平台内容不断充实，全国各级教育行政部门、各级各类

学校和有关公司、学(协)会行会，组织设计、开辟、征集了一

大批微课作品，微课资源日渐丰盛，系列化限度不断增长。

(4)实践摸索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐渐

显现出来

随着实践B勺迅速发展，与微课设计、开辟与应用有关日勺刊物

刊发B勺论文、博士研究生学位论文开始不断涌现，越来越多日勺各

级各类研讨会和学术会议也纷纷将微课列入会议H勺主题、专项或

者子专项。受教育部委托，全国高校教师网络培训中心组织北京

大学数字化学习研究中心和华南师范大学将来教育研究中心，组

织专家起草了《中国高校微课白皮书》，并于今年年初发布。《慕课》

、《微课》、《公开课》一套三册图书也即将由机械工业出版社出

版发行。不少省市区、学校在积极推动微课与混合学习和创新教

学模式的实践摸索，广州市天河区与华南师范大学合伙开展了为

期

两年的微课设计、开辟与应用研究，也获得了令人满意日勺阶段性

成果。

(二)微课在教育教学的应用

在网络时代，随着信息与通迅技术B勺迅速发展，与目前B勺

博客［微博等同样：微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

1、实行微课能增进学生有效自主学习

(1)提供学生自主学习B勺环境；

(2)能更好的满足学生对不同窗科知识点日勺个性化学习；

(3)教师再也不是讲台上B勺圣人，而是身边的导师；

(4)按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；

(5)学生课外延伸B勺个性化阅读和学习的最佳载体；

(6)老式课堂学习的一种重要补充和拓展；

(7)内容被永久保存，可供查阅和修正。

2、实行微课能增进教师提高专业水平发展

(1)选用课题

教学目的清晰，教学内容明晰，或者针对计算教学，或者针

对难点突破，或避十对课前导入，或者针对拓展延伸，择其一点

设计教学。加深了教师对教材知识内容日勺进一步理解。

(2)设计内容

备学时更充足地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。

要精确地把握教学节奏，快慢合适，吃透教材。要纯熟地掌握现

代信息技术，由于微课B勺核心构成内容是教学视频，通过视频构

成一种融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。

(3)提高教师知识解说与总结B勺能力

教学语言要简要扼要，逻辑性强，易于理解。解说过程要流

畅紧凑。教师在备课B勺过程中就要考虑到实际进行B勺状况，这样

才干有一节吸引人N勺精彩的课。

(4)开辟教师日勺视野

为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空

泛和空洞。那末，在拓展学生B勺视野日勺同步,也丰富了教师的教

学资源。教师和学生在这种真实日勺、具体日勺、典型案例化E勺教与

学情景中可以实现‘隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和

提高，从而迅速提高教师的课堂教学水平，增进教师H勺专业成长。

(5)反思提高教师自我批评能力

教师在整个B勺教学过程中，经历着“研究一实践一反思一再研

究一再实践一再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们B勺教

学和研究B勺水平和能力也在不断提高。

(6)更快增进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代B勺

步伐

做微课，需要理解并掌握许多有关日勺软件，例如PPT,录屏,

截屏等。微课，最后让教师从习惯的细节中追问、思量、发现、

变革，由学习者变为开辟者和发明者，在简朴、有趣、好玩中享

有成长。

3、对教育自身日勺发展

目前的微课热,是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设

的反思和修正。过去录制的大量“课堂实录''式日勺视频资源，但是

这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性

微课资源建设、共蔚口应用B勺基本。平台功能要在满足微课资源、

寻常“建设、管理叩勺基本上增长便于顾客“应用、研究"日勺功能模

块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供

学校和教师有针对性选择开辟。交流与应用是微课平台建设的最

后目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向泛博师

生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学

习、评课、反思、研讨等活动，推动基于微课B勺校本研修和区域

网上教研新模式形成，达到资源共享。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改

革。它促成一种自主学习模式，同步，还提供教师自我提高H勺机

会。最后达到高效课堂和教学相长日勺目B勺。

三、微课的教学设计过程

（一）微课资源总体设计

微课日勺设计总体来说是一种从〃大〃到〃小〃、从整体到部

分B勺过程，对一门课进行微课程设计，一方面从整体上分析该门

课程的教学任务和教学目日勺，拟定整体日勺任务和目日勺后,再搭建

微课程的内容设计框架，框架搭设完毕后，就需要对框架8勺每一

部份进行教学设计时填充，教学设计完毕后，再对该教学设计进

行具体的脚本设计，最后再根据脚本设计开辟和制作出微课资源

并将微课资源应用于实际教学中，根据教学反馈调节微课资源。

设计过程如下图微课资源总体设计图所示。

1、拟定课程

（1）拟定课程名

2、内容设计（3）将整体内容将章分解

（4）将每章内容按节分解

3、教学设计

（7）挨次选用一种知识点

（8）教材分析和学生分析

（9）拟定学习目的）

（10）拟定教学内容

（11）拟定重难点♦

4、脚本设计/--------------------

时间设计

动画设计

界面设计

(18)素材选择

5、资源开辟_____________________

（21）制作措施选择

（22）软硬件设备

（23）教学课件制作

（24）视频录制

_____1_____

（27）设计应用方案

6、微课应用

（28）开展教学应用

7、整顿综合所有资源，形成微课

（二）拍摄脚本撰写方略

教学设计是针对课程B勺实行,研究“如何教呻勺问题，即课程

教学的过程和手段，任务是进行需求分析、根据教学目B勺设计学

习环境和教学活动。重要是对教学内容和教学方略进行分析。

（1）教学内容分析。根据教学目的，在老式教学内容分析

B勺基本上，梳理出重点、难点等B勺知识点和技能点，同步考虑选

择可以突出课程特色的教学内容，针对这些点（而不是面）进行

微课设计，主题突出，内容具体，相对完整。

（2）教学方略。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、

启示类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习

类、合伙学习类、探索学习类。微学时间短，针对教学内容选择

合适B勺措施。

以学生为中心，从教学设计的角度来看，要满足如下三个条

件，即值得学、想去学、容易学。

1）值得学（要实用）

内容对于学习者来说应当是“实用，，的一值得她付出时间来

点击。即“要末是发人深醒，要末是真知灼见I用一种课程框架，

以及较为固定的内容来源来保障课程质量。

2）想去学（要有趣/吸引力）

挪移互联网时代中开辟者要以顾客为中心，因此微课E勺设计

必须要具有足够的魅力来吸引力学生点击学习。例如运用三种方

式，方式之一是风趣；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸

引。这三种方式是最常使用日勺，也可结合使用，这是基本B勺B勺设

计方略。

3）容易学（要易懂）

教学设计的本质很大限度上是为理解决问题。从宏观上说，

为什么我们把一种抽象的大道理绘制成一副忍俊不禁B勺漫画场

景？从微观上来说，为什么这句话中我们要用10个字而不是H

其实都是为了观看微课的顾客（学生）更容易看懂、更容易

理解、为她节省更多口勺学习时间而已——这就是我们的价值所在。

（二）课程拍摄脚本制作

实际课程制作时，一方面需把教学设计转换为可以直接拍摄

的课程制作脚本。脚本日勺设计涉及界面文字呈现、旁白设计、素

材B勺选择、界面设计、动画设计以及时间设计。下面通过实例具

体阐明：

微课构造教学环节设计思路

片头：5-10呈现微课展示微课主题；主讲讲师姓名、单位、职称等信息，提供舒缓日勺背景音

秒信息乐，营造轻松快乐的学习氛围。

揭题设问

您一定给孩子讲过故事吧？“从前有个女孩……后来她和王子幸福地生

10-20秒

:1活在一起二这个故事还能怎么讲？（产生认知冲突，引起思量）

激趣导入

问题1：如果辛黛瑞拉在夜半12点前没有来得及跳上她的南瓜马车，

环绕目的

也许会浮现什么状况？引导：要做守时的人。

正文解说提出问题问题2:如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会制止辛黛瑞拉去参预王子

的舞会？引导：后妈不是坏人，只是不能像爱自己的孩子同样去爱其别

4分钟逐渐引导

人的孩子。

引起思量

问题3：辛黛瑞拉为什么可以参预王子的舞会，并且成为舞会上最漂亮

概括提的姑娘呢？引导：无论走到哪里，我们都需要朋友（的协助1。

高

问题4：如果辛黛瑞拉由于后妈不原意她参预舞会就抛却了机会，她也

许成为王子的新娘吗？引导：要更加爱自己，为自己找到自己所需要的

东西。

问题5：这个故事有什么不合理的地方？引导：善于观测，伟大作家也

会有出错的时候，你将来会成为更伟大的作家。

教学回顾

1.表格小结：五次提问，五次引导。

与小结，

小结1提出新的2设问：讲故事仅仅是照本宣科，教师又在关注什么？

分钟问题，引起

3行动：不是结束，仅是开始。这个故事还能怎么讲？请教师换个新角

新思量和

度为自己的学生和孩子再讲一篇这个故事。

行动。

四、微课拍摄筹画及实行方案

教师可根据不同的学习对象和教学内容来有针对性选择。一

种完整B勺微课拍摄筹画及实行方案分为如下六个阶段。

（一）教学设计阶段

微课程日勺设计核心是要从教学目口勺制定、学习者分析、内容

需求分析、教学媒体选择等方面进行设计，在较短日勺时间内运用

最恰当教学措施和方略讲清讲透一种知识点，让学生在最短H勺时

间内按自己的学习彻底掌握和理解一种有价值B勺知识点，保证微

课程可以适满足学习者口勺实用、易用和想用口勺直接需求。

（二）微课制作脚本撰写

让学习者在观看微学时既能身临其境又能触动身心，引起同步思

考。笔者简要设计了微课B勺录制脚本，如下表所示。

《XXX》微课脚本设计

录制时间：201年月日午微学时间：5分钟以内

系列名称

本微课名称

知识点描述

□学科：_____年级：—教材：_______章节：______页码：

知识点来源

□不是教学教材知识，自定义：

基本知识听本微课之前需理解的知识：

□讲授型□问答型□启示型□讨论型□演示型口联系型□实验型

教学类型

□表演型□自主学习型□合伙学习型□探索学习型□其她

学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？

□40分如下D40-60分D60-80分

合用对象□80-100分EI100-120分E20-150分

教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其她

其她：口软竹技术□生活经验□家教□其她

设计思路

教学过程

内容圆面

一、片头第_____至20

您好，这个微课重点解说

（20秒以内）张PPT秒以内

第一节内容：第_至_张

秒

PPT

_、正文解说（4

第二节内容：第_____至

分20秒左秒

张PPT

右）

第_____至

第三节内容：秒

张PPT

三、结尾感谢您认真听完这个微课,我B勺下一种第_____至20秒以

（20秒以内）微课将解说张PPT内

教学反思（自我

评价）

（三）拍摄及录制

1、微课程制作措施

微课程的形式非常多，比较常用日勺微课程日勺视频拍摄、屏幕

录制、交互白板录制和音频录制。在开辟和制作过程中，教学者

应当根据教学内容H勺实际需要选择合适H勺呈现方式。

(1)屏幕录制法

(2)视频拍摄法

(3)电子白板录制法

(4)音频录制法

2、视频拍摄法

视频拍摄法是视频制作中比较常用日勺一种措施，这种措施制

作简朴，不需要计算机设备和软件辅助就可以完毕，并且录制时

时间和地点均不受限制，给制作者提供了极大B勺便利。录制者可

以采用专用B勺摄像机,也可以采用照像机，Ipad、手机等,只要

设备具有摄像功能，都可以成为微课程录制工具。

在拍摄过程中，摄像头可以对准教师和黑板，这是彻底摹拟

真实课堂，画面中有教师、黑板、讲台等，这种拍摄措施虽然一

方面可以给学习者在电脑前有和在教室里上课同样B勺体验，让学

习者可以不久地进入学习状态，但是从另一种角度来说老式日勺课

堂模式容易使学生陷入心理疲劳。视频拍摄法也可只拍摄教学过

程,画面中不浮现教师,如下图所示，这是目前比较常用日勺方式,

也是学生比较喜欢H勺一种方式，这种微课程B勺拍摄措施就能使学

习者最大限度地将注意力集中在所要学习日勺内容上，将学习内容

H勺呈现最大化，避免某些不必要的干扰因素。

选择课题进行教学

在计算机上对视频逃行后期加

3、屏幕录制法

屏幕录制法也是使用非常广泛B勺一种微课制作措施。屏

幕录制法就是采用屏幕录制软件将教学者在计算机屏幕上

的操作环节所有记录下来。在实际状况中，有些教学内容如

果仍选用视频拍摄法就无法达到直观简洁有效的目日勺，特殊

是某些操作性强B勺教学内容，例如演示如何“录制与编辑声

音”，该部份内容注重实际操作和学生演习，使用屏幕录制

就能较好的达到教学目B勺，并且教学资源可以供每一种学生

反复使用。尚有以PPT、flash动画等为源材料日勺教学内容,

也可以采用屏幕录制法，并配上生动的配音和字幕，通过视

频编辑软件达到想要B勺效果。

选择课题进行教学

5、音频录制法

在设计和制作微课程过程中，有些教学内容不需要视频而

仅仅通过音频就可以达到较好的教学效果，这时候就可以采用

音频录制法。教学者先通过教学设计将要呈现日勺内容用文字描

述出来：然后通过录音设备录制教学过程：形成微音频。这神

类型B勺微课程可以将学习者而艮睛解放出来，使学习者只需用

通过听就可以学习到想要学习的内容，学习者可以随时随处、

一边闭上眼睛一边享有学习。

（四）组织管理及保障措施

L开辟团队人员分工安排

为了保证拍摄筹画的组织开展，顺利进行，应对开辟团队进

行有效的分工。下表是开辟团队日勺人员分工安排表：

岗位素质规定重要工作

有以学生为中心的教学理念；指引教师运用教学设计的理念和措施科学地

具有本学科高档专业技术职称；设计微课程教学的各个环节；

项目熟悉课程的现状和发展；主持起草教材的设计方案，主持方案的研讨；

负责人有较丰富的网络教学经验；参预教材的设计和制作工作；

熟悉多媒体教学资源制作工艺；参预视频教材的分镜头或者课件脚本的编写和

有较强的组织协调能力。定稿。

指引教师运用教学设计B勺理念和措施科学地

熟悉网络学习环境下的学生学习实际状设计微课程教学的各个环节；

况；参预起草多媒体教材的设计方案，参预方案的

教学设计

具有较丰富的网络教学经验；研讨；

教师

具有教育技术的专业知识。参预多媒体教材的设计和制作工作；

较强的沟通、学习能力。参预视频教材的分镜头或者课件脚本的编写和

定稿。

必须具有较高的学术水平和丰富的教学

经验；参预视频教材的分镜头脚本的编写；

课程主讲理解网络教育的理论和规律；配合制作人员完毕多媒体教材的设计和制作；

教师普通话较好，语音清晰，语速适中，屏幕进行课程讲授；

效果好，体现能力强；对视频教学内容负责。

原则上应具有高档专业技术职务。

熟悉专业知识；答疑

理解网络教育的理论和规律；批改作业

教学

熟悉微平台的各项教学辅助工具；支持讨论

助理

熟悉网络沟通措施和技巧；记录成绩

耐心细致，认真负责。及时向课程组反馈学生意见和建议

参预多媒体教材设计方案的研讨；

音像制作技术人员根据文字脚本和分镜头脚

熟悉网络教育教学资源制作工艺和技术

本组织有关的录制工作,拟订具体编制工作等

规范；

开辟制作戈IJ,掌握录制进度；合理地运用音像技术手段实

音像制作技术人员需理解教学规律；

人员现教学意图；对音像教学资源的技术质量负责。

美工需熟悉网络教育教学资源制作工艺

计算机技术人员根据计算机课件脚本，合理地

和技术规范、理解教学规律。

运用计算机信息技术手段实现教学意图，对课件

的技术质量负责。

美工根据教学意图进行文字脚本和分镜头脚

本的美术设计，对视频类教学资源的艺术性负

责。

注：开辟团队涉及但不限于以上人员,根据实际状况进行调节。

2、拍摄过程监管及控制

拍摄进度规划是整个拍摄筹画进行时间管理，也是项目顺利

完毕B勺重要保证。为避免课程开辟过程中“筹画跟不上变化“B勺现

象发生，我们对整个拍摄进度进行了系统日勺规划，如下是我们制

定日勺拍摄进度规划表：

拍摄任务任务描述任务完毕时间负责人

3、拍摄设备及场合

为了项目日勺顺利开展，我司配备了4个专业的演播中心，中

心内配备了先进的挪移式、固定式奥威亚直播录播设备，数码高

清摄像机2台，专业麦克风若干，一体机等，可实现同步直播、

录播功能。同步布置了效果明显隔音墙，整个演播中心采用三点

布光，使得所拍摄B勺教学视频得以良好呈现。具体参数如下。

广播级摄像设备

备

序号品牌型号参数

注

基本性能

产品类型：高清摄像机，闪存摄像机

产品定位：专业摄像机

传感器类型：ExmorR3CMOS

传感器尺寸：（1/3）英寸

传感器描述带：ClearVid列阵

内置光学滤镜：Clear,1/4,1/16,1/M

最大像素104万

镜头参数

光学变焦：20倍

镜头构造：10经15片（2片超低色散镜片）

镜头特点：索尼G镜头

实际焦距：f=4.l-82mm

等效35mm焦距：29.5-590mm（16:9）,

36.1-722mm（4:3）

最大光圈：自动/手动（F1.6-F11）

滤镜直径：72mm

显示参数

液晶屏尺寸：3.2英寸

液晶屏像素：92.1万

液晶屏描述：16:9

1索尼HXR-NX5C取景器描述：0.45英寸型，约122.7万点

（852x3[RGB]x480）,16:9宽高比

拍摄性能

对焦范畴:800mm•无穷远（微距关闭）,10mm-

无穷远（微距打开，广角），8（X）mm-无穷远（微

距打开，长焦）

快门描述：自动：50i/50p：1/5（卜1/1750秒，25p：

1/25-1/1750秒，手动：50i/50p/25p：1/3-1/1（XXX）

秒

最低照明度：L5流明（自动增益，自动光圈，

1/25秒快门）

白平衡自动，预设（一键自动，室内，室外，

手动白平衡色源（2300K-15000K可选.I00K

步阶））