第15课《故乡》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

新课导入故乡是飘零落叶的根,是漂泊游子的归宿。古人有许多描写思乡之情的诗句,乡情已积淀为生命的血肉精魂,感人肺腑。李白有“举头望明月,低头思故乡”；杜甫有“露从今夜白,月是故乡明”；贺知章有“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”；李益有“十年离乱后,长大一相逢”；马致远有“夕阳西下,断肠人在天涯”……今天我们一起走进鲁迅先生的《故乡》。

故乡

鲁迅学习目标：

1.掌握作者相关文学常识，能正确流利地朗读课文。（重点）2.把握文本线索，梳理故事情节。（难点）了解感知：

自学指导1：请同学们结合注释认真默读课文，扫除生字障碍，了解小说的创作背景，并初步掌握小说的文体知识，6分钟后口头展示自学成果。鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为_______，字_____，浙江绍兴人。我国现代伟大的_____家、_____家、_____家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《________》。其作品有小说集《_____》《彷徨》《故事新编》，散文集《__________》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。作者名片周树人

豫才文学

思想

革命狂人日记

呐喊

朝花夕拾写作背景

小说写于1921年1月。当时辛亥革命虽然过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡，自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣，农民生活日益贫困，农村经济衰败。

《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的层层逼迫下的深重灾难。以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。人物塑造方法：肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。开端（序幕)、发展、高潮、结局(尾声）

故事情节：环境描写：社会环境：主要交代作品的时代背景。自然环境：用以烘托气氛、表现人物情感等。相关知识

小说：正音练习：给加色的字词注音。预习测评阴晦（

）

心绪（

）

寓所（

）猹（

）

獾（

）五行缺土（

）祭祀（

）弶（

）脚踝（

）潮汛（

）髀间（

）愕然（

）huìxùyùcháhuānxínɡsìjiànɡhuáixùnbìè鄙夷（

）嗤笑（

）瑟索（

）深黛（

）惘然（

）隔膜（

）恣睢（）瓦楞（

）伶仃（

）萧索（

）秕谷（

）鹁鸪（

）苛税（

）潺潺（

）寒噤（

）bǐyíchīsèdàiwǎnɡmózìsuīlénɡdīnɡsuǒbǐbóɡūkēchánjìn再读课文阅读自己喜欢的段落深入学习：

自学指导2：请同学们默读课文，认真思考下列问题并形成文字答案，6分钟后展示自学效果。1.说说本文的写作顺序及写作线索各是什么？

以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。2.整体感知课文内容，划分文章结构。第一部分（1—5）第二部分（6—77）第三部分（78—88）第一部分（1—5）

描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6—77）写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（6—8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（9—33）“我”回忆少年闰土。第三层（34—52）“我”见到了杨二嫂。第四层（53—77）写“我”见到了中年闰土。第三部分（78—88）

写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。课堂小结

评选最佳

激情小组

优秀个人候课要求：

1.保持安静！

2.坐姿端正！

3.准备好学习用具（课本，导纲，红黑笔）

故乡

第二课时学习目标1.理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。（重点）2.结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。（难点)自学指导：请同学们认真默读课文，从文中找出关于对闰土前后描写的语句语段，并分析人物形象，完成下面表格，6分钟后举手展示自己的学习成果！变化少年闰土中年闰土外貌十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,一双红活圆实的手。健康壮实。身材增加一倍,灰黄的脸,很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。饱经风霜。动作手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。

语言神态说话脱口而出，有说不完的新鲜事。说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。变化少年闰土中年闰土对“我”的态度对生活的态度只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情，建立了纯真的友谊。知识丰富，天真活泼，无忧无虑，热爱生活。对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。2.本文有三处写故乡景物的句子，分别说说在文中有什么作用？

点拨：环境描写自然环境描写社会环境描写作用：描写……景物的……特点烘托……人物的……心情推动……情节的……发展渲染……的气氛为下文作铺垫作用：交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景；深化主题（1）“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……没有一些活气。”（第2段）①写出了衰败荒凉的农村景象；②烘托出“我”悲凉的心情；③渲染了沉寂、荒凉的气氛；④为全文定下了沉郁的感情基调。（2）“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着……反从他的胯下逃走了。”（第12段）①描写了一幅少年闰土月夜刺猹图；②烘托了少年闰土小英雄的形象；③表达了“我”对童年生活的怀恋和对故乡的热爱；④为下文写闰土的变化作铺垫。3.怎样理解“我想：希望是本无所谓有无所谓无得，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”明确：“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历,认识到追求新的生活,仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的,需要创造新的社会现实,需要无所畏惧地行动。“走的人多了”,更表明作者认识到,要打破旧社会、创造新社会,仅靠个别的少数人也是不够的,需要许许多多人共同的努力。【迁移运用】

曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？明确：

“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的,而且也是精神上伦理上难以打破的。

造成“厚障壁”的原因,是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。课堂小结

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。当堂训练1、清空桌面、坐姿端正2、规范书写、独立完成3、时间8分钟1.下面对人物的描写分析有误的一项是（）A.“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”（语言描写，表现杨二嫂的势力、尖刻）B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（动作描写，讨不来又骂又偷，表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪）C.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。（动作描写，写出了闰土与“我”重逢时的喜悦心情，也揭示了生活在困苦中的闰土的愁苦）D.先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（外貌描写，揭示了闰土生活艰难，受尽折磨，命运悲惨）C2.选词填空我们沙地上，下了雪，我___________（铲扫）出一块空地来，用短棒___________（支立）起一个大竹匾，___________（抛撒）下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一___________（拉松），那鸟雀就___________（罩藏）在竹匾下了。扫支撒拉罩3.下列文学常识表述正确的一项是（）

A.《故乡》《从百草园到三味书屋》都是鲁迅先生的作品。前者是散文，选自《呐喊》；后者是小说，选自《朝花夕拾》。B.《故乡》两次描写到“深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月”。前一次描写，表现了“我”对故乡的喜爱；后一次描写，则表现了“我”对故乡的失望。C.鲁迅在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q