第一节 我不敢发言教学设计小学心理健康五年级京教版（心理健康教育）

第一节我不敢发言教学设计小学心理健康五年级京教版（心理健康教育）教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“我敢发言”这一主题，引导学生克服心理障碍，积极参与课堂讨论，提升自信心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的心理健康知识、课堂参与经验等相关。教材章节涉及《心理健康教育》中“自信心培养”部分，具体内容包括：了解自信心的重要性，掌握提升自信心的方法，以及如何克服心理障碍，勇敢发言。核心素养目标培养学生积极的心理品质，提升学生的自我认知和情绪管理能力。通过本节课的学习，学生能够认识到自信心的价值，学会在课堂中积极表达自己的观点，增强人际交往能力，形成健康、积极的自我形象。同时，培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神，促进其社会性发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的心理健康知识基础，了解基本的情绪管理和人际交往原则。在课堂参与方面，他们可能已经接触过一些简单的讨论和表达观点的练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理健康教育有一定的兴趣，愿意探索自我认知和情绪管理的方法。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和实践活动来提升自己的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢在课堂上发言，这可能会影响他们的学习体验和自信心的发展。此外，学生在面对不同观点时可能存在分歧，需要引导他们学会尊重和理解他人。此外，对于一些内向或敏感的学生，如何处理课堂上的批评和失败，也是他们可能面临的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教室内的互动白板。

-课程平台：心理健康教育专用教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、在线测试工具。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、心理游戏、案例分析、心理测试等互动式教学活动。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些关于课堂参与重要性的图片或视频，引导学生思考发言在课堂中的价值。

-回顾旧知：简要回顾学生在以往学习中关于自信、沟通和人际交往的知识点，如自我介绍、倾听技巧等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“我敢发言”的主题，包括自信心的定义、重要性以及如何培养自信心。

-举例说明：通过教师或学生的真实经历，展示在课堂中勇敢发言的正面影响和不敢发言可能带来的负面后果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们曾经不敢发言的经历，以及如何克服这些困难。

3.情景模拟（约10分钟）

-设计一个课堂讨论的模拟场景，让学生扮演不同的角色，如发言者、倾听者、组织者等，体验课堂发言的过程。

-教师在旁指导，强调发言时的语言表达、肢体语言和倾听技巧。

4.心理游戏（约10分钟）

-进行“信任背摔”或“盲人方阵”等心理游戏，让学生在游戏中学会信任和表达自己的观点。

-通过游戏，让学生体会到在团队中发言的重要性，以及如何通过合作达成共识。

5.案例分析（约15分钟）

-展示几个课堂发言的案例分析，分析成功和失败的原因，引导学生思考如何改进。

-学生分组讨论，分析案例中的行为，提出自己的看法和建议。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟课堂发言的场景，练习发言技巧。

-教师指导：巡回指导，观察学生的表现，提供个别指导。

7.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在活动中的收获和感受，总结发言技巧和自信心的培养方法。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调发言的重要性，鼓励学生在今后的学习中勇于表达自己。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：让学生回家后思考自己在课堂上的发言情况，列出自己可以改进的地方，并制定一个提升自信心的计划。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和方法，帮助学生克服不敢发言的心理障碍，提升他们的自信心和课堂参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育相关书籍：《青少年心理健康自助手册》、《自信心的力量》等，这些书籍提供了更多关于自信心和社交技巧的详细信息。

-优秀课堂发言案例集：收集一些学生在课堂上的成功发言案例，包括演讲、辩论和小组讨论等形式，供学生参考和学习。

-心理健康教育活动设计：提供一些心理健康教育活动的设计案例，如自信心提升工作坊、团队合作游戏等，以帮助学生更好地理解并实践课堂发言的技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康教育书籍，通过阅读了解自信心的重要性，学习如何在日常生活中提升自信心。

-组织学生观看优秀课堂发言视频，分析其中的技巧和优点，激发学生的模仿和自我提升的愿望。

-设立班级演讲俱乐部，定期举行演讲比赛或辩论会，为学生提供一个展示自我、提升表达能力的平台。

-邀请心理专家进行讲座，分享自信心培养的实用方法和技巧，帮助学生深入了解自信心的内涵。

-鼓励学生参加校内外的社会实践活动，通过实际体验提升自信，增强在公众面前发言的勇气。

-设立“发言日”活动，鼓励学生每天至少发表一次观点，逐步增加发言的频率和内容深度。

-鼓励学生记录自己的发言过程，定期回顾和总结，找出自己在发言中的不足，制定改进计划。

-鼓励学生参与团队合作项目，通过合作中相互支持和鼓励，共同提升课堂发言的自信心。典型例题讲解1.例题：小明在课堂上总是不敢发言，他认为自己的观点没有价值。请问，以下哪种说法是正确的？

A.小明应该更加自信，因为每个人都有自己的观点和想法。

B.小明应该放弃发言，专注于听讲。

C.小明应该等待别人发言完毕后再说。

D.小明应该选择一个安静的角落，避免打扰他人。

答案：A

说明：小明应该意识到每个人都有自己的价值和观点，勇敢地发表自己的看法是课堂互动的重要部分。

2.例题：小华在课堂上发言时，声音很小，导致其他同学听不清楚。以下哪种做法是正确的？

A.小华应该继续小声发言，以免打扰到别人。

B.小华可以尝试提高声音，确保大家都能听清楚。

C.小华应该等待老师提醒后再发言。

D.小华可以选择课后私下与老师讨论问题。

答案：B

说明：在课堂上，清晰的表达和适当的音量对于有效沟通至关重要。小华应该尝试提高声音，以便更好地与他人交流。

3.例题：小丽在小组讨论中总是不敢提出自己的意见，她担心自己的观点不正确。以下哪种说法是正确的？

A.小丽应该坚持自己的观点，即使其他人不同意。

B.小丽应该等待其他同学提出意见后再发言。

C.小丽可以尝试先了解其他同学的观点，再提出自己的看法。

D.小丽应该避免发言，以免引起争议。

答案：C

说明：在小组讨论中，了解他人的观点并在此基础上提出自己的看法是促进团队沟通的有效方式。

4.例题：小李在课堂上被叫到回答问题，但他不知道答案。以下哪种做法是正确的？

A.小李应该立即回答，即使不知道答案。

B.小李可以诚实地告诉老师自己不知道，并请求帮助。

C.小李应该保持沉默，等待老师指出错误。

D.小李可以选择一个角落坐下，避免被提问。

答案：B

说明：诚实和勇于承认自己的不足是建立信任和促进学习的基础。小李应该诚实地告诉老师自己不知道，并寻求帮助。

5.例题：小王在课堂上被老师提问，他紧张得忘记了答案。以下哪种做法是正确的？

A.小王应该立即回答，即使声音颤抖。

B.小王可以请求暂停，深呼吸后重新开始回答。

C.小王应该保持沉默，等待老师再次提问。

D.小王可以选择课后找老师单独讨论这个问题。

答案：B

说明：在面对紧张和压力时，适当的放松和调整可以帮助学生更好地应对。小王可以请求暂停，深呼吸后重新开始回答问题。板书设计①我敢发言的重要性

-自信心是成功的关键

-积极参与课堂，提升学习效果

-培养良好的人际交往能力

②培养自信心的方法

-正确认