第八课 把握辩证分合教学设计高中政治统编版2019选择性必修3逻辑与思维-统编版2019

第八课把握辩证分合教学设计高中政治统编版2019选择性必修3逻辑与思维-统编版2019教学内容教材章节：统编版2019选择性必修3逻辑与思维

内容：本课主要讲解辩证分合的方法及其在政治学科中的应用。包括辩证思维的基本概念、辩证分析的方法、矛盾分析法、对立统一规律等。通过具体案例，引导学生运用辩证思维分析社会现象，提高学生的逻辑思维能力和政治素养。核心素养目标1.培养学生的辩证思维能力，理解对立统一规律。

2.提升学生的逻辑推理能力，学会运用矛盾分析法。

3.增强学生的政治认同，认识辩证分合在政治现象分析中的重要性。

4.培养学生的科学精神，学会运用辩证方法分析现实问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课前，已具备一定的逻辑思维基础，了解基本的辩证法概念，如矛盾、对立统一等。但可能对辩证分合的具体应用和逻辑与思维在政治学科中的结合理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的兴趣参差不齐，部分学生对逻辑思维和哲学问题有较强的兴趣，愿意深入探讨。学习能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，但辩证思维需要较强的批判性和创造性，部分学生可能在理解和应用上存在困难。学习风格上，学生既有倾向于通过阅读理解知识的学习者，也有需要通过案例分析和互动讨论来加深理解的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习辩证分合时，可能面临以下困难：一是理解辩证思维的抽象性，难以将理论与实际结合；二是分析复杂政治现象时，难以准确运用矛盾分析法；三是缺乏足够的案例积累，难以在具体情境中灵活运用辩证分合方法。因此，教学设计需注重理论联系实际，提供丰富的案例，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版2019选择性必修3逻辑与思维教材。

2.辅助材料：准备与辩证分合相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行案例分析和小组讨论；安排实验操作台，用于演示和模拟辩证思维的应用。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.结合时事热点，提出一个具有辩证色彩的政治问题，引导学生思考。

2.通过提问，回顾学生已知的辩证法基本概念，激发学生对辩证分合的兴趣。

3.提出本节课的学习目标，即掌握辩证分合的方法，并应用于政治现象的分析。

二、新课讲授（15分钟）

1.详细内容：

a.讲解辩证思维的基本概念，如矛盾、对立统一等，并举例说明。

b.介绍辩证分析的方法，包括矛盾分析法、对立统一规律等。

c.通过案例分析，展示辩证思维在政治学科中的应用。

2.详细内容：

a.举例说明矛盾分析法在政治现象分析中的应用，如国家与市场的关系。

b.讲解对立统一规律，分析政治现象中的对立统一关系。

c.通过对比分析，让学生理解辩证思维在政治学科中的重要性。

3.详细内容：

a.分析政治现象中的矛盾运动，引导学生运用辩证思维观察问题。

b.讲解辩证思维在政策制定和实施中的作用，如平衡各方利益。

c.通过实例，让学生了解辩证思维在政治实践中的应用。

三、实践活动（15分钟）

1.详细内容：

a.学生分组，每组选择一个政治现象进行分析。

b.每组用辩证思维方法分析所选现象，并形成书面报告。

c.各组代表分享分析结果，全班进行讨论和评价。

2.详细内容：

a.教师提供一组政治现象，要求学生运用辩证思维进行分析。

b.学生独立完成分析，并撰写分析报告。

c.教师选取部分报告进行展示和点评。

3.详细内容：

a.学生分组，每组选择一个政治问题，运用辩证思维进行讨论。

b.每组提出解决方案，全班进行辩论和评价。

c.教师总结辩论结果，强调辩证思维在政治问题解决中的重要性。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：

a.学生讨论如何运用辩证思维分析国家与市场的关系。

b.学生讨论如何运用辩证思维分析政治现象中的对立统一关系。

c.学生讨论如何运用辩证思维解决现实中的政治问题。

2.举例回答：

a.学生分析我国改革开放过程中的矛盾运动。

b.学生分析我国在环境保护与经济发展中的对立统一关系。

c.学生讨论如何运用辩证思维制定和实施政策。

3.举例回答：

a.学生讨论如何运用辩证思维分析国际关系中的矛盾与统一。

b.学生讨论如何运用辩证思维分析我国在国际事务中的角色。

c.学生讨论如何运用辩证思维解决国际争端。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调辩证思维在政治学科中的重要性。

2.总结学生在实践活动中的表现，指出优点和不足。

3.鼓励学生在日常生活中运用辩证思维，提高自己的政治素养。

用时：45分钟教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识的掌握：

a.学生能够准确理解辩证思维的基本概念，如矛盾、对立统一等。

b.学生能够熟练运用矛盾分析法、对立统一规律等辩证分析方法。

c.学生能够将辩证思维应用于政治现象的分析，提高理论素养。

2.分析能力的提升：

a.学生在分析政治现象时，能够运用辩证思维识别和把握矛盾，提高分析能力。

b.学生在处理复杂问题时，能够从多角度、多层次进行分析，增强逻辑推理能力。

c.学生在政策制定和实施过程中，能够运用辩证思维评估风险和机遇，提高决策能力。

3.实践能力的培养：

a.学生能够将所学理论应用于实际政治问题的分析，提高解决问题的能力。

b.学生在参与实践活动时，能够运用辩证思维分析案例，提高实际操作能力。

c.学生在辩论和讨论中，能够运用辩证思维提出观点，增强沟通和表达能力。

4.思维方式的转变：

a.学生在日常生活中，能够运用辩证思维看待问题，提高观察力和判断力。

b.学生在面对矛盾和冲突时，能够运用辩证思维寻求解决方案，增强应变能力。

c.学生在创新思维方面，能够运用辩证思维激发灵感，提高创新能力。

5.政治素养的提高：

a.学生能够理解辩证思维在政治学科中的重要性，提高政治认同感。

b.学生在分析政治现象时，能够运用辩证思维，提高政治敏感度和责任感。

c.学生在参与政治活动时，能够运用辩证思维，提高政治参与能力和政治素养。

6.综合能力的增强：

a.学生在团队合作中，能够运用辩证思维协调各方利益，提高团队协作能力。

b.学生在面对复杂问题时，能够运用辩证思维进行综合分析，提高综合素质。

c.学生在终身学习中，能够运用辩证思维不断更新知识，提高自我学习能力。教师随笔内容逻辑关系①辩证思维的基本概念

-矛盾：事物内部或事物之间的对立统一关系。

-对立统一规律：矛盾双方相互依存、相互斗争，推动事物发展变化的规律。

②辩证分析的方法

-矛盾分析法：通过分析事物内部的矛盾，揭示事物的本质和发展规律。

-对立统一规律的应用：在分析政治现象时，关注对立双方的统一和斗争。

③辩证思维在政治学科中的应用

-政治现象分析：运用辩证思维分析政治现象中的矛盾和统一关系。

-政策制定与实施：运用辩证思维评估政策中的风险和机遇，提高决策能力。

-国际关系分析：运用辩证思维分析国际关系中的矛盾与统一，提高国际视野。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂互动，评价学生是否能够积极参与讨论，正确理解并运用辩证思维分析问题。重点评估学生的逻辑推理能力、批判性思维和表达沟通能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听他人意见，以及是否能够协调团队完成任务。重点关注学生的辩证思维运用能力和团队合作精神。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的测试题，包括选择题、判断题和简答题，评估学生对辩证思维基本概念、分析方法和政治学科应用的理解程度。

4.课后作业：布置与辩证思维相关的课后作业，如分析一个具体的政治事件，要求学生运用辩证思维方法进行分析，并提交书面报告。通过作业完成情况，评价学