第2課 部活の選択 第一课时教学设计-2023-2024学年高中日语人教版第一册

第2課部活の選択第一课时教学设计-2023-2024学年高中日语人教版第一册主备人备课成员设计思路本节课以“部活の選択”为主题，结合人教版高中日语第一册教材，旨在通过情景模拟和小组讨论，帮助学生掌握日语中表示“活动”、“选择”等词汇及句型，提高学生实际运用日语进行交际的能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的语言实际运用能力，符合教学实际需求。核心素养目标1.培养学生运用日语进行日常交流的能力，提高学生的语言实践能力。

2.增强学生对日本文化和生活方式的理解，拓展国际视野。

3.培养学生自主学习和合作探究的精神，提升跨文化交际意识。学情分析本节课针对高中一年级学生，他们刚接触日语学习，对日语语言特点和文化背景有一定的初步了解。在知识层面，学生具备一定的日语基础，能够掌握基础词汇和简单的句型。在能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，部分学生能够进行简单的日常对话，但整体运用日语进行表达的能力还有待提高。在素质方面，学生表现出较强的学习兴趣，但对日语学习的难度和挑战性认识不足。

在行为习惯上，部分学生存在依赖老师的现象，缺乏自主学习的能力。在课堂学习中，学生的参与度和积极性有待提高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，部分学生可能表现出害羞、不愿参与的态度。

这些学情特点对本节课的教学产生以下影响：首先，教学过程中需注重基础知识的巩固，同时加强语言实践环节，提高学生的实际运用能力；其次，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神；最后，针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“部活の選択”的相关词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

3.角色扮演法：设计情景模拟活动，让学生在角色扮演中练习日语口语，增强语言表达信心。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示部活图片和视频，激发学生学习兴趣，丰富教学内容。

2.教学软件：运用在线日语学习平台，提供互动练习，巩固课堂所学知识。

3.教学实物：准备部活相关的实物或图片，辅助教学，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“部活の選択”的词汇和句型预习清单。

设计预习问题：围绕“如何选择适合自己的部活”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你希望参加哪种类型的部活？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“部活”的相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己感兴趣的活动类型，并记录下来。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个小型的思维导图，展示自己对部活选择的思考。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于部活的有趣故事，引出“部活の選択”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“部活”相关的日语词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“部活”的含义，以及如何用日语表达对某个活动的喜爱。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并选择他们认为最有意思的部活。例如，小组讨论“如果你可以选择，你会参加哪个部活，为什么？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问“如何用日语表达‘我想要参加篮球部’？”教师可以现场示范。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和选择。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“部活の選択”这一主题，布置适量的课后作业，如让学生用日语写一篇关于自己选择部活的文章。

提供拓展资源：提供与“部活”相关的日语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生文章中的语法错误，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解部活相关的日语表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在课堂讨论中的表现，以及如何提高自己的日语表达能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《日本学校里的部活》（节选）

内容概述：本文节选自《日本学校里的部活》一书，详细介绍了日本学校的部活文化，包括部活的种类、组织形式以及对学生成长的影响。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解日本学校的部活文化，以及部活在学生生活中的重要性。

2.《日本高中生部活生活指南》

内容概述：本书以指南的形式，介绍了日本高中生的部活生活，包括部活的申请、参加、活动安排等。学生可以通过阅读本书，了解部活的申请流程和活动内容，为将来参加部活做好准备。

3.《日语学习宝典：部活用语篇》

内容概述：本书收录了与部活相关的日语词汇和表达，包括部活报名、活动介绍、交流用语等。学生可以通过学习本书，掌握部活相关的日语表达，提高日语实际运用能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.部活体验日记

学生可以选择自己感兴趣的部活，参加一段时间，并撰写体验日记。在日记中，学生可以描述自己在部活中的所见所闻、所思所感，以及学到的日语表达。通过这种方式，学生可以亲身体验部活，提高日语实际运用能力。

2.部活文化调研

学生可以以小组形式，对学校或社区内的部活进行调查，了解部活的种类、活动内容、组织形式等。通过调研，学生可以更全面地了解部活文化，提高对日本社会的认识。

3.部活主题演讲

学生可以选择一个与部活相关的主题，进行日语演讲。演讲内容可以包括对部活的看法、部活对学生成长的影响等。通过演讲，学生可以提高自己的日语表达能力，同时加深对部活文化的理解。

4.部活摄影比赛

学生可以利用课余时间，拍摄部活相关的照片，并附上简短的日语说明。通过摄影比赛，学生可以提高自己的审美能力，同时锻炼日语表达技巧。

5.部活日语角

学生可以组织一个日语角，邀请同学一起交流部活经验，分享日语学习心得。在日语角中，学生可以练习日语口语，提高自己的语言实际运用能力。

三、知识点拓展

1.部活的定义和特点

部活是指在学校、社区等场所组织的各种兴趣小组、社团活动。部活的特点包括：丰富多样、参与度高、注重实践等。

2.部活的种类

部活的种类繁多，包括体育类、艺术类、科技类、文化类等。如篮球部、足球部、动漫社、摄影社、机器人社等。

3.部活对学生的影响

部活可以帮助学生培养兴趣爱好，提高综合素质；增强团队合作意识；锻炼沟通能力；丰富校园生活等。

4.部活日语表达

-部活：部活動（ぶきょうかつ）

-参加部活：部活動に参加する（ぶきょうかつにかんさつする）

-部活の紹介：部活動の紹介（ぶきょうかつのしょうかい）

-部活の成果：部活動の成果（ぶきょうかつのせいきゅう）

5.部活相关词汇

-部活部員（ぶきょうかつぶいいん）：部活成员

-部活指導者（ぶきょうかつしじゅうどうしゃ）：部活指导者

-部活計画（ぶきょうかつけいかく）：部活计划

-部活実績（ぶきょうかつじっせき）：部活成绩板书设计①本文重点知识点：

-部活（ぶきょうかつ）：学校的社团活动

-部活の選択（ぶきょうかつのせんたく）：选择部活

-部活の種類（ぶきょうかつのしゅりょく）：部活的种类

②重点词汇：

-部活動（ぶきょうかつ）

-部活部員（ぶきょうかつぶいいん）

-部活指導者（ぶきょうかつしじゅうどうしゃ）

-部活計画（ぶきょうかつけいかく）

-部活実績（ぶきょうかつじっせき）

③重点句子：

-私はバスケの部活に参加したいです。（わたしはバスケのぶきょうかつにかんさつしたいです。）

-どのような部活が好きですか？（どのようなぶきょうかつがすきですか？）

-部活は学校生活の中でとても重要です。（ぶきょうかつはがっこうせいかつのなかでとてもじゅうようです。）教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如引入了角色扮演和小组讨论，这些方法确实激发了学生的兴趣，他们参与度很高，课堂气氛活跃。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，个别学生比较内向，不太敢开口说日语，这需要我在今后的教学中更多关注这些学生的心理状态，创造更多让他们开口的机会。

在教学策略上，我尝试了将实际情景与语言学习相结合，让学生在实际情境中运用日语，这样可以提高他们的语言实际应用能力。但是，我也发现了一些不足，比如在角色扮演时，有些学生对于句型的运用不够灵活，这说明我在课堂上对于句型的讲解和练习还不够深入。

管理方面，我注意到了课堂纪律，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。但是，有时候课堂纪律确实比较难以控制，特别是在小组讨论时，个别小组可能会有些混乱，这需要我在今后的教学中更好地组织和引导。

至于教学效果，我觉得总体上是好的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，尤其是在选择部活这一话题上，能够用日语表达自己的意见和喜好。情感态度上，学生对于部活的选择表现出积极的态度，这有利于他们形成良好的兴趣和习惯。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些复杂句型的讲解还不够到位，导致学生在实际运用时有些困难。此外，课堂上的互动还有待加强，尤其是对于那些不太愿意开口的学生，需要更多的鼓励和指导。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于自己感兴趣部活的日语小作文，要求不少于200字。内容包括部活名称、活动内容、个人参与的原因和期待等。

2.收集与部活相关的日语表达，如部活名称、活动介绍、交流用语等，整理成表格，并标注中文翻译。

3.观看一部关于日本高中部活的纪录片或电影，记录下至少三个部活场景，并用日语描述你所看到的情景和感受。

作业反馈：

1.对于小作文，我会关注学生的语法运用、词汇选择和表达流畅度。对于存在的问题，如语法错误或词汇使用不当，我会用红笔标注，并给出正确的示例。同时，我也会鼓励学生发挥创意，表达自己的观点。

2.对于收集的日语表达表格，我会检查学生是否准确理解和运用了相关词汇，并对表格的格式和内容进行评价。对于格式不规范或内容遗漏的地方，我会给出具体的改进建议。

3.对于观看纪录片或电影的作业，我会关注学生的观察能力和日语表达能力。对于描述准确、表达流畅的学生，我会给予积极的评价。对于描述不够详细或表达有误的学生，我会指出具体问题，并提供相应的改进指导。重点题型整理1.部活选择理由描述题

-题型：请用日语描述你为什么选择参加篮球部。

-答案示例：私はバスケの部活に参加したいです。なぜなら、運動が好きで、チームワークを学びたいからです。

2.部活介绍对话题

-题型：假设你是某个部活的负责人，请用日语介绍你的部活。

-答案示例：こんにちは、私の部活は絵画部です。週に一度、絵を描く時間を設けています。皆さんが自分の才能を発揮できるようにサポートします。

3.部活体验分享作文

-题型：请写一篇关于你参加某次部活体验的作文，不少于200字。

-答案示例：先週の部活で、私たちは運動会の練習をしました。みんなで協力して、チームワークを大切にしました。練習が終わった後、皆でお弁当を分けて食べました。この体験は、私にとってとても大切なものになりました。

4.部活相关词汇应用题

-题型：请用下列词汇填空，完成句子。

-部活（ぶきょうかつ）、部活動（ぶきょうかつ）、部員（ぶいいん）、指導者（しじゅうどうしゃ）、成果（せいきゅう）

-答案示例：私の部活の指導者は、とても優しくて、部員たちをとてもよくサポートしています。今までの成果は、みんなの努力のおかげです。

5.部活选择原因分析题

-题型：分析以下同学选择参加部活的原