2025-2026学年元歌技能教学设计语文

2025-2026学年元歌技能教学设计语文授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《元日》（宋·王安石）

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生学习宋代诗人王安石的《元日》，通过诗歌的朗读、品味、赏析，帮助学生理解诗歌内容，感受诗人情感，提升学生的文学素养。本节课内容与课本《语文》七年级上册第二单元第一课《元日》紧密相关，是对学生已有语文知识的一次拓展和深化。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过学习《元日》这首诗歌，提升学生对古典诗词的审美感知。

2.增强学生的文化理解，引导学生了解宋代的社会背景和诗人的创作意图，培养学生的文化自信。

3.提高学生的语言运用能力，通过诗歌的朗读和赏析，锻炼学生的语言表达和书面表达能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌中体会美的内涵，激发学生对文学艺术的热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解《元日》诗歌的内容和情感，把握诗人王安石对新年景象的描绘和对国家未来的期盼。

2.通过诗歌的朗读和赏析，体会古典诗词的韵律美和意境美。

难点：

1.理解诗歌中蕴含的古代文化背景和诗人的情感表达。

2.将诗歌中的意象和情感转化为学生的个人体验，提升学生的文学感悟。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对诗歌的作者和背景有所了解，课堂上结合注释和教师讲解，帮助学生理解诗歌内容。

2.采用多种朗读方式，如齐读、分组读、个别读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏。

3.引导学生进行诗歌对比阅读，如与《登鹳雀楼》等诗进行对比，帮助学生理解不同诗人的情感表达。

4.通过小组讨论和写作练习，鼓励学生将诗歌中的意象和情感与自己的生活实际相结合，提升学生的文学感悟和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、扩音设备、书籍《语文》七年级上册教材。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络诗歌朗读资源、相关文化背景资料、古代节日习俗图片和视频。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、写作练习、多媒体课件展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于新年习俗的故事，引导学生思考新年的意义和传统节日的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于诗歌的基本知识，如诗歌的结构、韵律等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《元日》诗歌的背景、作者王安石的生平及创作风格。

-举例说明：通过展示《元日》与其他宋代诗歌的对比，让学生体会王安石诗歌的特点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和修辞手法。

3.诗歌朗读（约10分钟）

-学生跟读：教师范读《元日》，学生跟读，感受诗歌的韵律。

-分角色朗读：学生分组，分别扮演诗人和听众，进行角色朗读，体验诗歌的情感。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-诗歌内容分析：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“爆竹声中一岁除”，理解其象征意义。

-诗歌情感体验：教师引导学生分享自己对诗歌情感的理解和感受。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生分组讨论：教师提出问题，如“诗歌中的‘春风又绿江南岸’给你怎样的感受？”

-小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充和评价。

6.写作练习（约15分钟）

-学生创作：教师布置写作任务，要求学生以《元日》为灵感，创作一首小诗。

-教师巡视指导：教师巡视教室，对学生的写作进行个别指导。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成教师提供的练习题，巩固对诗歌的理解。

-教师指导：教师对学生练习中的错误进行纠正，并给予必要的帮助。

8.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享学习心得，总结自己在诗歌理解和创作方面的收获。

9.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后复习《元日》，并预习下一节课的内容。

教学过程中，教师应灵活运用多种教学手段，如多媒体课件、实物展示、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王安石全集》：收录了王安石的诗词作品，可以让学生更全面地了解诗人的文学成就和思想。

-《宋诗三百首》：选录了宋代三百首优秀诗歌，其中包含了王安石的《元日》等作品，适合学生进行对比阅读。

-《宋代文学史》：介绍宋代文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说等，有助于学生了解宋代的文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《元日》这首诗歌进行仿写，以王安石的视角来描绘自己的新年愿景。

-引导学生查阅资料，了解宋代新年习俗的演变，以及王安石在政治上的改革措施，如“王安石变法”。

-组织学生进行小组研究，探讨王安石诗歌中的政治理想和人文关怀，以及这些思想在当代社会的意义。

-鼓励学生创作以“节日”为主题的诗歌，可以是现代诗也可以是古体诗，通过创作来加深对诗歌创作的理解。

-学生可以尝试将《元日》中的诗句改编成短剧，通过表演来感受诗歌的情感和节奏。

-引导学生通过绘画或手工制作，将《元日》中的意象和场景表现出来，提升艺术审美能力。教学反思今天上了《元日》这首诗的课，我觉得挺有收获的。这首诗作为王安石的代表作之一，对于我们学生来说，不仅是学习古诗词的好材料，也是了解宋代文化和政治的好机会。

课堂上的互动挺积极的，孩子们对于诗歌中的意象和情感表达有了自己的理解和感受。我注意到，在讲解诗歌背景的时候，孩子们对于王安石的生平和政治改革特别感兴趣。这说明，我们在教学中不仅要传授知识，还要引导学生去思考，去探索。

我在课堂上采用了多种教学方法，比如让学生分组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。特别是在讨论环节，孩子们能够积极地表达自己的观点，互相学习，这对于培养他们的思辨能力和团队合作精神很有帮助。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解诗歌的时候，可能有些地方解释得不够透彻，孩子们理解起来有些吃力。以后，我可以在备课的时候，更加细致地分析诗歌，确保讲解更加深入浅出。

另外，我在布置作业的时候，可以更加多样化，不仅仅局限于写作练习，还可以加入一些实践性的活动，比如制作手抄报、排练诗歌朗诵等，这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，朗读诗歌，对诗歌中的意象和情感表达有自己的理解和感受。大部分学生能够准确地把握诗歌的主题和作者的情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌中的重点内容展开讨论，各组代表能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对诗歌的背诵和基本理解掌握较好，但部分学生对诗歌中的一些深层含义理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

4.学生作业反馈：学生的课后作业包括诗歌仿写和创作，作业质量普遍较高，能够结合自己的理解进行创作，体现了学生对诗歌学习的兴趣和创作能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予了肯定，同时也指出了学生在理解诗歌深层含义和情感表达方面需要加强的地方。教师建议学生在课后多阅读相关资料，深入理解诗歌的背景和作者的思想感情。对于作业，教师鼓励学生继续保持创作热情，同时提出了一些具体的修改建议，如注意诗歌的韵律和意象的运用。课后作业1.仿写诗歌：

-请以“春风又绿江南岸”为题，仿写一首描写春天景色的七言绝句。

答案示例：

春风又绿江南岸，柳絮飘飞舞翩跹。

水波荡漾映晴空，桃红李白笑春颜。

2.诗歌填空：

-诗歌《元日》中有句“千门万户曈曈日”，请根据诗句的意境，填写合适的词语。

答案示例：

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

3.诗歌翻译：

-将《元日》中的“春风又绿江南岸”翻译成现代汉语。

答案示例：

春风吹绿了江南的岸边。

4.诗歌分析：

-分析《元日》中“总把新桃换旧符”一句，说明这句话表达了怎样的情感和意义。

答案示例：

这句话表达了作者对新年的喜悦和对未来的美好期盼，同时也反映了古代人们庆祝新年的习俗。

5.诗歌创作：

-请根据《元日》的内容和意境，创作一首小诗，题目自拟。

答案示例：

新年元旦到，喜气满人间。

爆竹声中除旧岁，春风送暖度新年。

万家灯火通明处，欢声笑语乐无边。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《元日》诗歌的背景和作者王安石的政治理念。

-诗歌中的意象和象征意义。

-诗歌的韵律和节奏特点。

②重点词句：

-“爆竹声中一岁除”：描绘新年除旧布新的场景。

-“春风又绿