《修辞立其诚》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

《修辞立其诚》教学设计统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版高中语文选择性必修中册《修辞立其诚》章节，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法的基本概念、特点及运用。通过学习，使学生掌握各种修辞手法的定义、表达效果和运用技巧，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习修辞手法，学生能够提高语言表达的准确性和艺术性，增强思维逻辑性和批判性，培养审美情趣和文化意识，从而在语文实践中形成正确的价值观和文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确修辞手法的定义和特点，如比喻、拟人、夸张等。

-理解修辞手法在语言表达中的具体运用，如如何运用比喻增强形象性，如何运用拟人赋予事物以生命。

-分析不同修辞手法的效果，如比喻的贴切性、拟人的生动性、夸张的感染力等。

2.教学难点：

-掌握修辞手法的区分和应用，尤其是在复杂文本中辨别和运用不同的修辞手法。

-理解修辞手法与语境的关系，即在不同的语境中如何选择合适的修辞手法。

-运用修辞手法进行创作，将所学知识应用于自己的写作实践中，提高文学创作能力。

例如，学生在辨别比喻和拟人时可能会混淆，需要教师通过实例和对比分析来帮助学生区分；在分析修辞手法的效果时，学生可能难以理解如何在具体语境中增强表达效果，这需要教师提供具体的文本分析案例，引导学生进行实践操作。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文选择性必修中册《修辞立其诚》的相关教材。

2.辅助材料：准备与修辞手法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如修辞手法应用的案例视频、图片库等。

3.教学辅助工具：准备实物或模型，以帮助学生直观理解比喻、拟人等修辞手法的应用。

4.教室布置：设置讨论小组，提供足够的白板或投影屏幕，以便进行集体讨论和展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段优秀的文学作品朗诵视频，引导学生思考：这段朗诵中使用了哪些修辞手法？这些手法对表达效果有何影响？

2.提问：大家平时在写作或交流中，是否运用过修辞手法？请举例说明。

3.引导学生回顾已学过的修辞手法，激发学生对新知识的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍比喻、拟人、夸张等修辞手法的基本概念和特点，结合具体实例进行讲解。

2.讲解修辞手法的运用技巧，如比喻的贴切性、拟人的生动性、夸张的感染力等。

3.分析修辞手法在语言表达中的具体运用，如如何运用比喻增强形象性，如何运用拟人赋予事物以生命。

4.通过对比分析，引导学生区分不同修辞手法，如比喻和拟人的区别。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读课文，找出其中的修辞手法，并分析其效果。

2.小组讨论：如何运用修辞手法提高自己的写作水平？

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在写作中，如何运用比喻、拟人等修辞手法？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：比喻、拟人等修辞手法在生活中的运用有哪些？

2.学生举例说明，教师点评并引导学生思考。

3.教师展示一段运用修辞手法的优秀文学作品，请学生分析其修辞手法和表达效果。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：学习修辞手法对提高自己的语文素养有何意义？

2.学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调修辞手法的重要性。

2.布置作业：阅读一篇文学作品，找出其中的修辞手法，并分析其效果。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.修辞手法概述

-修辞手法是指作者在语言表达中运用各种技巧，使语言更加生动、形象、富有感染力的方法。

-修辞手法分为辞格和辞藻两大类，其中辞格包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。

2.比喻

-定义：比喻是通过将两个事物进行类比，以突出某一事物的特点或形象。

-类型：明喻、暗喻、借喻、博喻。

-特点：形象性、贴切性、生动性。

3.拟人

-定义：拟人是将人的特征、情感、动作等赋予非人事物，使其具有人的形象。

-特点：生动性、形象性、感染力。

4.夸张

-定义：夸张是通过夸大事物的某些特点，以增强表达效果。

-类型：直接夸张、间接夸张、超前夸张。

-特点：鲜明性、夸张性、幽默性。

5.排比

-定义：排比是将结构相同或相似、意思密切相关的词语或句子成串地排列。

-特点：节奏感、条理性、强调性。

6.对偶

-定义：对偶是利用字数相等、结构相同、意义对称的词语或句子进行对比。

-特点：对称性、平衡性、节奏感。

7.比拟

-定义：比拟是通过对事物进行类比，以突出某一事物的特点或形象。

-类型：直接比拟、间接比拟。

-特点：形象性、贴切性、生动性。

8.设问

-定义：设问是提出问题，以引起读者的注意和思考。

-特点：引导性、启发性、悬念性。

9.反问

-定义：反问是提出问题，但答案已包含在问题中，以增强表达效果。

-特点：反问性、强调性、幽默性。

10.引用

-定义：引用是引用他人的言论、故事、诗句等，以增强表达效果。

-类型：直接引用、间接引用。

-特点：权威性、说服力、生动性。

11.反语

-定义：反语是使用与实际意义相反的词语，以表达讽刺、批评等情感。

-特点：讽刺性、幽默性、深刻性。

12.借代

-定义：借代是用一事物代替另一事物，以突出某一事物的特点。

-特点：简明性、形象性、生动性。

13.象征

-定义：象征是用一事物代表另一事物，以表达某种情感或意义。

-特点：含蓄性、深刻性、普遍性。

14.比较与对比

-定义：比较是找出两个或多个事物之间的相似点和不同点。

-对比是强调两个或多个事物之间的不同点。

-特点：明确性、对比性、启示性。

15.拟声

-定义：拟声是通过模拟声音，以增强表达效果。

-特点：生动性、形象性、感染力。

16.重复

-定义：重复是重复使用某一词语、句子或段落，以增强表达效果。

-特点：节奏感、强调性、感染力。

17.顶真

-定义：顶真是通过前一句的结尾与后一句的开头相同或相似，以增强表达效果。

-特点：连贯性、节奏感、强调性。

18.比喻与拟人的关系

-比喻和拟人都是通过赋予事物以人的特征或情感，以增强表达效果。

-比喻着重于类比，拟人着重于赋予。

19.修辞手法的运用原则

-真实性：修辞手法要符合实际，不夸大其词。

-新颖性：修辞手法要具有创新性，不落俗套。

-适度性：修辞手法要适度运用，避免过度。

-目的性：修辞手法要服务于表达目的，增强表达效果。

20.修辞手法在写作中的应用

-写作中运用修辞手法可以使文章更加生动、形象、富有感染力。

-运用修辞手法可以突出文章的主题，增强文章的感染力。

-运用修辞手法可以丰富文章的语言，提高文章的文学价值。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调比喻、拟人、夸张等修辞手法的基本概念、特点及运用。

2.总结修辞手法在语言表达中的重要作用，如增强形象性、生动性、感染力等。

3.强调修辞手法与语境的关系，以及在写作中如何选择合适的修辞手法。

4.鼓励学生在日常生活中多运用修辞手法，提高自己的语言表达能力。

当堂检测：

1.单选题：下列哪项不是比喻的一种？（A.明喻B.暗喻C.借喻D.拟人）

2.判断题：夸张手法在语言表达中可以增强感染力。（）

3.简答题：请举例说明比喻、拟人、夸张等修辞手法在文学作品中的运用。

4.应用题：请运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写一段描述春天景色的文字。

检测目的：

1.检查学生对本节课所学内容的掌握程度。

2.帮助学生巩固所学知识，提高语言表达能力。

3.发现学生在学习过程中存在的问题，以便教师及时调整教学策略。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了比喻、拟人、夸张等修辞手法，这些手法对于提高学生的语言表达能力非常重要。在导入环节，我通过播放朗诵视频，激发了学生的兴趣，他们能积极回答问题，这说明我们的情境创设是有效的。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于修辞手法的理解还不是很到位，尤其是在区分比喻和拟人时，有些学生还是有些混淆。这让我意识到，在讲解时，我需要更加细致地对比喻和拟人的定义和特点进行对比分析，让学生能够更清晰地理解它们。

在巩固练习环节，我让学生自己找课文中的修辞手法，并分析其效果。这个环节学生们参与度很高，他们能主动去发现和思考，这说明我们的教学活动设计得还是不错的。

课堂提问时，我发现有的学生能够很好地回答问题，有的学生则显得有些紧张，回答得不够流畅。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支