教科版科学四年级上册15《声音的强与弱》教案

教科版小学科学四上1.5《声音的强与弱》教案

课题声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级

科学概念目标:

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大:物体振动的幅度越

小，声音越弱，音量越小。

科学探究目标:

学习

通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不向，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来,

目标

提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标:

形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学'技术,社会与环境目标:

科学技术与我们身边的各种现象密切相关。

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音屋越大;物体振动的幅度越小，声音越弱,

重占

音量越小。

难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来,

提高实验操作能力和归纳总结能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦观看视频通过观看视频好，同

播放视频《非洲鼓-逆战》学们会发现用力的大

非洲鼓表演时鼓手在鼓而上柏打就能发出不同的节奏和小不同，非洲鼓发出

音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音的声音强弱就不同。

小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓分析后提出问题，能

面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，激发学生学习的兴

我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。趣。

那么声音的强弱是怎样形成的？猜测答案

出示课题：声音的强与弱。（板书课题）

科学探索

2.探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。研究钢尺的振动幅度

实验材料：一把钢尺与音搭之间的关系。

准备实验材料

实验步骤：

⑴将钢尺伸出桌而大约10厘拓用一只手压住钢尺的一端。

⑵用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢按照实验步骤完

尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。成实验内容。

⑶用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢

尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。

(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。

实验记录：

实验次数实，方法声音的强弱振动幅度

轻轻拨动钢尺:小

做好实验记录

用力i8动钢尺大

轻轻拔动钢尺小

用力JS动钢尺大

轻轻拨动钢尺切、

用力接动钢尺

实验分析：

轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用

力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。

实验结论：

钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅

度越大，声音越强。

探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关研究橡皮筋的振

动幅度与音量之

准备实验材料

实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋间的关系

实验步骤：

⑴在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地用

按照实验步骤完

在钉子之间。

成实验内容。

⑵轻轻拨劫橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮

筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。

⑶用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡

皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。

⑷重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验

实验次数实蕤方法声音■的强弱振动幅度

轻一拨动梯皮筋做好实验记录

1用力拔动横皮筋

0轻轻拔动椀皮筋

用力拨动横由前

轻轻拔动旅建ce:小

3

用力拨动竣皮筋

实验分析：

轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；

用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。

实验结论：

橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；

橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。

研究鼓而的振动

探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系

实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌准备实验材料幅度与音量之间

的关系

(1)将碎纸酬均匀地洒在鼓而上。

⑵轻轻敲击鼓而，仔细听鼓发出的声音并观察鼓而上碎纸w一

按照实验步骤完

屑的变化，推测鼓而振动幅度的变化。

成实验内容。

⑶用力敲击鼓而，仔细听鼓发出的声音并观察鼓而上碎纸

屑的变化，推测鼓而振动幅度的变化。

实验

实验方法声音的强弱圾同的变化振动幅度

次数

品轻敲击E面轻微的涌动

1用力敲击鼓面强大

9泾轻敲击鼓面'轻微的懿动.小

用力H击彼面■‘媛5驱很高一大

径轻敲击鼓面a籽冷的徙价小

用力肢击鼓而始3折很离大

实验记录：

轻轻敲击鼓而，发出的声音弱，振动幅度小：用力敲击鼓而，发出的声音强,振动幅度大。

做好实验记录

实验分析：

鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳

实验现象:

动，说明鼓而的振动幅度小；鼓而发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高,

说明鼓而的振动幅度大。

实验结论：

鼓而的振动幅度越小，声音越弱：

鼓而的振动幅度越大，声音越强。

3.科学研讨研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小通过学习，对于这个通过研讨环节，能够

与声音强弱的关系吗？

问题，学生们能够用回忆思考今天的实验

声音的强弱可以用音量来描述。

语言简要的描述振内容，能够用语言简

物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大：物体振动的

幅和声音强弱的关要的描述振幅和声

幅度越小，声音越弱，音量越小。我们可以打开个音频的

系。音强弱的关系。能够

应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反

运用所学知识，对生

之则越小。

思考生活中的实活中的现象进行思

研讨一：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振例。考，运用到生活学习

动的幅度有关？中去。

1•我们轻轻走路近，脚步振动的幅度小，发出的声音小:

重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。

2.我们大声说话时，声带振动的幅度大：小声说话时，声

带振动的幅度小。

3.在铁架台上用细线吊个乒乓球,乒乓球挨着旁边的音

叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用

力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变

大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越

大，声音的强度就越大。

科学零记录

4.拓展提图

立・

日里・

拓宽知识而，能够利

音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量用今天学习的知识，

的大小与发声物体的振动幅度有关。养成细心观察，留心

同一个物体，振动幅度越大，音量越大：振动幅周围事物的习惯