考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学模拟试卷49-真题(含答案与解析)

考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷49

（总分52,做题时间90分钟）

单项选择题

1.

大小常性测量器测定大小常性的原理是

*|SSS_SINGI.E_SEL

CA比配法

「B最小变化法

rC恒定刺激法

「D平衡法

分值：2

答案:A

解析：大小常性测量器是用比配法原理来测定大小常性的仪器。此仪器一般有

两件，每一件都有一个可调面积的等边三角形放在立柱上，立柱的高矮可以调

节。测定大小常性时，主试把一个三角形放在原处，把三角形的高调到一定的

尺寸，要求被试调节近处三角形面积，使之与原处三角形的面积看起来相等，

然后根据两个三角形的高之差，计算大小常性系统。因此本题选A。

2.

长度和面积估计器测定线段长度的感觉阈限和估计面积时通常采用的方法是

SSS一SINGLE一SEL

CA平衡法

「B最小变化法

rC恒定刺激法

「D平均差误法

分值：2

答案:D

解析：长度和面积估计器是用平均差误法测定线段长度的感觉阈限和估计面积

的仪器。因此本题选D。

3.

巴甫洛夫通过大量实验，提出条件反射形成的条件是

SSS_SINGLE_SEL

「A条件刺激与无条件刺激反复配对

「B条件刺激与条件反应反复配对

「C条件刺激与无条件反应反复配对

「D无条件刺激与条件反应反复配对

分值：2

答案:A

解析：巴甫洛夫认为条件刺激与无条件刺激经过反复配对，不管条件刺激是什

么，最终都能够形成条件反射。因此本题选A。

4.

工具性条件反射的提出者是

SSS_SINGLE_SEL

「A桑代克

「B巴甫洛夫

・C斯金纳

「D华生

分值：2

答案:A

解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反

复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。桑代克提出猫形成了工具性

的条件反射。因此本题选A。

5.

斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是

SSS_SINGLE_SEL

rA个体的自发行为后获得强化刺激

「B环境刺激与随后的反应形成联系

「C无条件刺激与条件刺激形成联系

「D条件刺激与条件反应形成联系

分值：2

答案:A

解析：操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，

从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。因此本题选A。

6.

下面的实验中属于认知性学习实验的是

SSS_S1NGLE_SEL

「A巴甫洛夫的条件反射实验

「B桑代克的迷笼实验

「C斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验

「D苛勒的大猩猩“取香蕉”实验

分值：2

答案：D

解苏：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习

的实质是组织一种完形，因此本题选D。

7.

镜画描图实验可用来考察

一|SSS_SINQE_SE【

CA条件反射的形成

「B顿悟学习的过程

(C学习迁移现象

「D试误学习的过程

分值：2

答案:C

解由：镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁

移现象。因此本题选C。

8.

托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。他得出该结论的依据来自于

"|SSS_SINGLE_SEL

「A顿悟学习实验

「B位置学习实验

「C系列学习实验

「D潜伏学习实验

分值：2

答案:D

解析：潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是

没有表现出来而已。因此本题选D。

9.

“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现由三行

字母组成的•系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它礼当矩阵

消失时，您会听到高音、中音和低音，如果是高音将您所看到的第一行字母记

录到记录纸上，如果是中音将您所看到的第二行字母记录到记录纸上，如果是

低音将您所看到的第三行字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时

记忆研究方法是__________

SSS_SINGLE_SEL

CA部分报告法

「B延迟部分报告法

「C全部报告法

rD顺序再现法

分值：2

答案:A

解析：题中实验只要求被试将记住了的东西的一部分报告出来，而不是报告全

部。因此是部分报告法。该方法是由斯珀林(Speding)首创的。

10.

斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是

SSS_S1NGLE_SEL

「A部分报告法

「B延迟部分报告法

「C全部报告法

D顺序再现法

解析：分散注意作业法的关键是，在记忆保持阶段使用干扰作业，把被试的注

意力从所保持的记忆内容上转移开来，以防止他对所保持的记忆内容进行练

习、复述，进而测得短时记忆保持量与保持间隔时间之间的函数关系。有关分

散注意的研究中较为典型的是布.朗(Brown,1958)及彼得森等(Peterson&

Peterson,1959)所做的实验。因此本题选B。

14.

心理学家验证两种记忆说对系列位置曲线分析的方法是

SSS_SINGLE_SEL

rA记忆广度法

「B分散注意作业法

rc探测法

「D功能双重分离法

分值：2

答案:D

解析：心理学家通过功能双重分离(functioneddoubledissociation)的方法

验证了两种记忆说对系列位置曲线的分析。功能双重分离是指：一些自变量可

以改变首因效应和渐近线，但不影响近因效应：另一些自变量可以改变近因效

应但不影响首因效应和渐近线。为区分两种记忆，根据功能双重分离原则，可

变化下列两个自变量。(1)单词的呈现速度。增加每个单词的呈现时间，这将增

加复述的时间，使更多信息转入长时记忆，但不会影响短时记忆。(2)干扰活

动。系列单词呈现后进行延缓回忆，为防止复述进行干扰活动，这样可以有效

地干扰短时记忆，但不影响长时记忆。因此本题选D。

15.

沃和诺曼(Waugh&Norman,1965)考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用，从

而将痕迹消退和「•扰这两个因素分离开来的研究方法是

~|SSS_SINGLE_SEL

CA记忆广度法

「B分散注意作业法

「C探测法

「D功能双重分离法

分值：2

答案:C

解析：探测法的主要程序是，出示一系列刺激物；通常为字母或数字)，紧接着

再出示这一系列中的一个项目作为探测项目，被试的任务是对探测项目以及系

列中的下一个项目进行反应。应用此方法，由于被试事先不知道将对哪一个项

目作反应，所以他必须密切注意探测项目之前的所有刺激及其出现顺序。沃和

诺曼(Waugh和Nonnam1965)利用探测法非常巧妙地设计/有关短时记忆遗忘

原因的实验。实验中，给被试逐个呈现一系列数字，如16个数字，最后一个数

字呈现时伴随一个高频纯音，这个数字就是探测数字，它在前面呈现的数字序

列中只出现过一次。要求被试听到声音信号，就我告出前面序列中紧跟在探测

数字后面的那个数字。因此本题选C。

16.

康拉德(Conrad,1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视

觉呈现刺激，第二阶段为在白噪声背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，

实验材料即所用刺激均为6个字母组成的字母序列。研究发现

"|SSS_SINGI.E_SEI

rA字形相似的字母容易混淆

「B发音相似的字母容易混淆

「C字形相似和发音相似的字母都容易混淆

「D字形相似和发音相似对混淆不产生影响

分值：2

答案:B

解析：该实验中回忆时出现的错误主要表现为声音混淆，如误B为P,误C为

T,误V为B,误S为F等。总之，发音相似的字母混淆度较高，而发音不相似

的字母较少发生混淆。实验结果说明，短时记忆的信息代码是声音代码或听觉

代码。因此本题选B。

17.

自我参照效应的研究大证实

SSS_SINGLE_SEL

「A两种记忆说

「B加工水平说

「C多贮存模型

rD工作记忆理论

分值：2

答案:B

解苏：所谓自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信

息更多。因此，这一效应可证实加工水平说。因此本题选

18.

詹金斯和达伦巴赫(Jenkins&DMlenbach,1924)进行了“睡眠记忆”的实验，结

果发现学习后立即睡觉比继续进行日常活动，对学习项目的保持量要高。该研

究支持遗忘的___________

"|SSS_SINGLE_SEL

rA衰退说

「B动机说

CC干扰说

rD提取失败说

分值：2

答案:C

解析：衰退说认为遗忘是记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。

动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记

忆就能恢复。干扰说认为遗忘是由于某种新的或I日的信息阻碍了从长时记忆中

提取信息，而不是痕迹衰退的结果。提取失败说认为信息一旦存储在长时记忆

中就永远不会消失。遗忘只不过是提取的失败。题中实验支持干扰说。因此本

题选C。

19.

采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统,说明中央执行系统具有

SSS_SINGLE_SEL

「A协调功能

「B转换策略的功能

「c选择性注意功能

「D操纵注意资源功能

分值：2

答案:A

解加：采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统主要用来考察中央执

行系统的协调功能，探索中央执行系统如何协调其他两个子系统的操作。因此

本题选A。

20.

巴德利(Baddeley,1966)考察工作记忆的中央执行系统的转换策略的功能采用

的范式是____________

SSS_SINGLE_SEL

CA双任务范式

「B点探测范式

rC线索提示范式

「D随机生成任务范式

分值：2

答案:D

解施巴德利(Baddeley,1966)所设计的实验方法被称做随机生成任务。此任

务要求被试想象在他们面前放着一顶帽子，帽子里面有全部26个英语字母，他

们要想象随机地从中拿出一个字母，然后把这个字母念出来，这样重复进行，

并要求被试保持每秒钟生成一个字母的速率。被试要生成一个尽可能随机的字

母串，最后根据生成字母串的随机程度来评价被试的操作。因此本题选D。

某心:理学家对一种抑郁症新疗法的效果感兴趣，他招募了25名想减轻抑郁的

人。在研究的开始，他让所有被试完成了一份抑郁量表。测验结果表明被试的

平均分数处于严重抑郁状态。在随后的两个月里，这个心理学家对被试实施这

种新的疗法。两个月后，被试再次接受同样的抑郁量表测验。测验的平均分数

表明他们只有轻微的抑郁。于是，该心理学家得出结论，这个新疗法是有效

的，即新抑郁症疗法能有效改善被试的抑郁症状。请问：

SSS_TEXT_QUSTI

1.

这个设计属于哪种类型？

分值：2

答案：

正斌答案：该实验设计的类型：属于准实验设计中的单组前测一后测设计。

解析：本题重点考查了单组前测一后测设计的不足，而利用实验组控制组前测

后测的真实验设计可以很好地弥补这些不足。

"|SSS_TEXT_QUSTI

2.

该心理学家得出的结乎是否可靠?结合所给材料具体分析原因。

山]

分值：2

答案：

正确答案：该研究结论的可靠性分析：该结论不可靠。因为单组前测一后测设

计的内部效度较低，不能得出因果关系。比如材料中被试抑郁症状减轻可能是

由于随着时间自然减轻；也可能是由于被试做后面的抑郁量表时受到前面做同

样量表的影响而导致分数的改变：还可能由于该实验中所选择的抑郁测验分数

较高的被试受统计回归的影响而出现分数的改善，总之，这些额外因素会降低

实验的内部效度，导致自变量与因变量之间因果准论不足。

SSS_TEXT_QUST1

3.

请重新设计一种真实验的方案研究该疗法的效果。

IdIjJ

分值：2

答案：

正加答案：新设计的实验方案：使用抑郁量表对一个较大的样本施测，从中选

择分数达到某一标准G卬郁状态严重）的被试，随机分成两组。其中一组为实验

组，另一组为控制组。利用随机实验组控制组前测后测设计进行实验。设计的

模式如下：实验组0IX02控制组0304实验组给予新的疗法，而控制组

则不施加处理。

某研究者提出一个假想：海马部位可能与复杂认知加工有关，与简单认知加工

无关。为此，他进行了如下实验：随机选取3