教师专业化发展

教师专业化发展----

树立目标注入动力

读书学习提升素质

祖国繁:

现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，教师的

工作，越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特

点的不可替代性的专业化劳动。教师职业的专业化，是社会进步

的必然要求，是教师教育发展的方向。在知识经济时代，呼叫具

有更多专业特长的专家型的优秀教师。新课程的实施更需要教师

专业化成长。惟独走专业化成长之路，才干成为适应现代教育需

要的教师，才干成就教师职'业的理想。

教育科研室向各位老师推荐有关如何加快教师专业化发展的文章

加快教师专业化发展之我见

济水东街学校李小社

叶澜教授说：没有教师的发展，难有学生的发展，没有教

师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造，

没有教师的转型，难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌

和知识技能的发展水平关系到教育质量。因此加快教师的专业化

发展是学生发展和学校发展的基础。惟独发展每一个教师，才干

成就每一个孩子。那末如何加快教师的专业化发展呢？下面谈谈

我的看法：

一、匡助树立目标，提供发展动力。

有位管理学家说到：校长管理的最高境界是，让教师的实力

得到最大的提升，让价值得到最大体现，让每位教师都获得成功！

要加快教师专业化发展，睿智的校长应匡助教师树立人生和

职业目标，以点燃工作激情，唤醒自我发展意识。我根据每一个

教师的个性差异，匡助教师主动设计自己的发展规划、成长蓝图,

让教师学会放大梦想，并积极行动。因此学期初除了让教师制定

教学计划以外，还要确定个人发展规划，分析个人优势，劣势，

确定近期、中期、长期目标，引导教师思量：自己过去儿年做了

什么？有什么进步？现在怎么样？将来想做点什么？向什么方

向发展？如我校成云雁的个人发展规划：优势是喜欢没事的时候

读点书，喜欢就教学中的案例和生活中的所见所闻反思。劣势是

不能把读过的书系统化，不能坚持写读书笔记。如张永慰老师的

近期目标定为：学习课堂经验，学习专业知识，读一本教育名著

和一本文学名著。对教育现象进行深入分析，并写出案例分析。

如赵小芬老师的年度目标为：认真完成一年的工作；跟踪观察有

个性特点的学生，做个案分析；至少有一篇教育教学论文发表。

如我校张春霞的中期目标：通览并熟记心小学阶段所有语文教

材，从整体上把握并研究教材；精读教师必读的10本教育著作，

做好记录，形成体系；让语文组校本教研形成特色；跟踪观察3

个有个性特点的学生，做个案分析。如牛静老师定的长期目标是：

做一个积极而快乐的教育者，每天有书作伴，与可爱的孩子们愉

快相处；找出有关教育教学中之所感兴趣的为切入点，并为之努

力奋斗。教师有了发展目标，才会有发展的动力，才会调整心态，

才会有前进的激情！

要加快教师专业化发展，校长要给教师以更多的人文关心。

因为一个充满人文精神的校园环境，会滋润着教师向专业化方向

的发展。为此，校长要时常关心教师的工作、学习、科研和生活

情况，充分体现校长对教师的人文关心，让教师时刻感受到校长

在关注自己的成长与进步，感到学校是个温馨的大家庭，从而产

生了一种积极、向上的原动力，促进个人的专业化成长。

要加快教师专业化发展，校长要更多地赏识教师，努力发

现他们的长处，并包容个性中的不足之处。真诚赏识，倾注情感，

发扬激励作用，以洋溢的热情启动教师的心扉，增强校长人格的

感染力与影响力。

二、引导读书学习，提升综合素质

著名画家张大千曾经说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,

第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”教

师未尝不是如此？为了打造一支优秀的教师队伍，我深深认识

到必须依托学习型学校的建立，最终使读书学习成为教师生活的

一部份，成为一种特有的生存习惯。

1、认清形势，加强学习。

一个创新专业型的教师，必须要有广阔的知识视野，认清形

势，感受到学习的重要性和紧迫性，与书为伴，与书对话，与书

同行。不仅要读有关教育的书籍专著刊物，还要博览群书，丰富

内涵。为此我校在资金艰难的情况下，仍然为教师购大量图书。

如《教育漫话》、《听名师讲课》、《爱的教育》、《智慧的背

囊》、《于丹心语》、《火狐狸丛书》、《世界名著》等。

2、根据实际，建立制度。

使读书学习形成一种制度，纳入教师工作考核，学校定期检

查评比；并采取有力的激励措施，既考核加分又有物质奖励等。

最终促进学校形成浓厚的书香气息，使大家感受到学习的价值，

从而养成终身读书学习的好习惯。

3、分享资源和成果。

教师之间相互推荐新书、好书，交流读书心得、共享读书收

获，举办“我说我的教学“，“我和学生的故事”等活动，让教师谈

自己在新课程实践中，师生关系的微妙变化，心灵碰撞的火花,

课堂上的蓬勃生机……从而激励教师热爱课堂，关爱学生，尊重

学生，赏识学生。让教师感到学有所得，学有所用，用之不

尽，变"要我学习''为"我要学习

四、加强校本研修，提高专业素质。

教师怎样能在繁重的工作中寻觅到乐趣呢？怎样能由一个教

书匠，逐渐成长为一位“教育家”呢？那就得走上校本研修这条幸

福的道路。让教师在校本研修的道路上，体验到专业发展的幸福,

体味到与孩子同成长的快乐。因为这是学校发展和教师成长的有

效途径，也是深化教学研究改革的方向和重点。教师惟独在自己

的教育教学实践过程中，不断总结，不断反思，带着一种对教育

对象的尊重，带着一种对教育规律的敬畏，踏塌实实地研究教育

教学过程中的每一个细节，才干更快地发展起来。具体形式：

1、立足课堂

校本研修的宗旨是解决教师的实践困惑，提升教师的教育教

学智慧，困惑来自课堂，以问题为导向，将目光聚焦课堂，课堂

问题成为了日常生活中的话题，要用“我的问题我面对”来激发教

师的内在需求，让校本研修成为教师的内在需要。积极地对课堂

上自己的教学行为和问题进行分析探索，并作出理性的选择判断

与整理，记录自己认为对自己专业发展实用的精彩和疑惑之处，

从而促进自己的观念转化，提升教学能力。

2、常规教研

通过教研活动来提高教师的教学水平和专业素质，为教师的

专业发展奠定基础。活动方式以教研组或者同学科教师为主体，

以点带面，进行“集体备课一说课研课一讲课观课一议课一反思

—应用”六个环节，先是由作课教师将所备的课进行说课，然后

由听课教师在观摩课堂教学中发现优点、不足及需要改进的地

方，

接着教师进行互动议课，共享成功经验，从而不断地丰富自己的

教学实践。

3、网络教研

信息化时代，教师要充分利用网络这个平台，与名师对话，向

智者求教。为此我要求每位教师建起自己的博客，向研修茶座上

发送稿件。与全市乃至全国的教师共同备课、探索、进行专题学

习，加强自我研修，通过这种研究方式，教师的不允许见在活动

中交锋碰撞，从而达到观念的转变和素质的提升。通过这种研究

方式，让教师的视野更为开阔，加速教师的成长。

4、教学反思

有一著名教育专家曾经讲过，只要你在“教育在线”上开辟自己

的随笔专栏，努力发十年帖子，你在中国的教育界，想不出名都

很难。叶澜教授也曾经讲过：“一个教师写一辈子教案不一定成

为名师，如果一个教师连续写三年反思，就有可能成为名师”，由

此可见反思对于教师专业化成长的重要性。因此我十分注重让教

师根据自己的教学实际，反省和探索教学活动中各方面的问题，

从“教前反思、教中反思、教后反思”三个层面入手，进行多种

形式反思，如有组织的教学实录反思、教学录相反思，每一次测

验结束后的反思，每学期撰写学科总结时的反思，与身边的教师

讨论交流，或者通过网络等渠道与专家、同行进行交流讨论时的

反思等。还要坚持在博客上写教育叙事，撰写教育口记，期木

视日记的质量、数量赋予教师评价，并择优编辑成册。鼓励教

师在自

修-反思中实现自我超越和专业成长。我们坚信只要每次反思

都做到位，人人都能成功。

5、案例学习

教师的教育活动是平庸的，同时也是丰富多彩的。教师在教育

中发展自己，在生活中塑造自己，在行动中完善自己。而这些点

滴的细节和事件构成为了教师充实的职业生涯和美妙的人生，但

这些“点滴”并不会自然成为学习资源，惟独经过理性思量的经

验才是教师的自我财富。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而

不对其作深入的思量，只会是一年工作的几十次重复。案例学习

就是通过生动故事的呈现和描述，激发教师参预研讨的积极性，

进行多方面分析，来理解和提炼有关的教育理念与教育智慧，促

进

教师成长。

案例学习的一个最主要的方式就是组织教师“讲教育故事工

作为校长，要引导教师善于从中吸取教益，并提供平台让他们把

这种体验真切的记录下来。通过案例征集活动，评比编辑案例集、

宣传优秀案例、组织专门的交流，让部份教师“现身说法”，

追述和反思自己的教育故事，在讲述中不断进行自我剖析与自我

角色定位，加快教师的专业化成长。

总之，我认为要加快教师专业化发展，校长必须树立以人为

本的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制、保障机制，

充分利用网络资源，纸媒体资源，构建多维度立体交叉网络，让

自己和教师立于课改的潮头，成为真正的弄潮儿。惟独这样才干

将学校发展为和谐的校园、学习型的校园，使学校真正成为师生

健康成长的乐园。

认清形势、加强学习、强化师德、促进教师素质全面提高

（2022年襄城一高初中部暑假教师培训动员讲话）

襄城一高初中部郑召举

老师们：大家好！

今天，我们一高初中部（）9年暑假教师培训正式开始，借此机会，

我就如何搞好学习培训作简要动员，下面我谈四点意见：

一、开展暑期培训的意义

1、教育发展和新课改的需要

新课程改革是国家意志，政府决心很大，全体教师必须要达成共识，

必须认同、接纳新课程改革，对新课改的重要性、必要性和紧迫性要有充

分的认识，对新课改的意义和前景“坚信不移”，投身新课改的决心

“坚定不移”，不能持有怀疑、观望、等待等消极态度。

观念是行动的先导，实施新课程改革，不仅仅是变革教学内容和方

法，而且也是变革人，变革人的观念。新课改首先是教育观念的更新。

2、教师自身专业化成长的需要

对于教师专、业发展，我要谈的第一点是：教师专'也素质的提升有助

于教师生活幸福指数的提升。

一是因为，如果一个教师专业素质比较高，在工作中就会举重若轻、

游刃有余、愉快胜任，他就更能感受到工作的乐趣，就会有着更高的自我成

就感，就会越来越自信；相反，则会感到力不从心、捉襟见肘、如

履薄冰、进退维谷，往往会有挫败感、沮丧感、焦虑感和压抑感。

二是因为，教师的专业素质会极大地影响教师自尊需要的满足。能够

赢得别人的认可、接纳与欣赏，是每一人心中最深刻和最持久的一种渴望。

如果一个教师专业素质比较高，工作干得出色漂亮，他就更容易

获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，在所归属的

团队中就能获得比较高的个人声望，在别人心目中比较有地位，他就会令

人刮目相看、尊敬有加。相反，一个专、业素质比较差的教师，则难以让人产

生信任感，一些家长还会特殊对其挑剔，并影响学校整体形象，

影响学校健康发展。

三是因为，一个教师有比较高的专业素质时，他也一定享有比较高的

生活品质。对一个教师来说，讲台只是生活舞台的一部份；一个人在讲台

上的表现与他在生活中的表现是一致的。一个有良好师生关系的教师也一

定有良好的其他人际关系；一个善于与学生沟通和交流的人，也一定善于

与生活中其他的人沟通、交流；一个在课堂上充满信心和激情的人，也

绝不可能对生活缺乏信心，没有激情；一个在学生面前经常情

绪自我调控的人，更不可能不在生活中常常情绪失控，动不动就发火。

因此，对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是

他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是社会。从这个意义上来

讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，都一定

会深切地关注自我的成长。从我们教师自身来说，不断学习、不断提高专业

素质，用我们过硬的本领和良好的风范，让学生喜爱、同行敬佩、领导信任、

家长放心、社会满意不仅彻底可能的，也是十分必要

的。因为，有为才会有位，有为生活才会有滋有味。

对于教师专业发展，我要谈的第二点是：谁是教师专业发展的责任

人。

教师专业发展的责任人是学校领导，还是教研组长？都不是，教师个

人材是专业发展的直接责任人。学校的引领，只是给大家创设一种机制，

营造一种环境；教研组的帮带，只是给愿意提高的教师提供一种帮助，解决

一些困惑；倘若自己不努力，是不会有任何功效的。正像教学水平再高的

教师，也不能使一个没有上进心的学生考上大学一样。真正重视自己专业

发展的教师，是不会苛求外部条件的。他要学习，要发展，要提高，是一种

发自内心的人生需求。教师惟独为自己的专业发展负起责任，才能在不断地

在进步和提高中，享受到工作的愉悦和幸福，享受

到成功的快乐和自豪。

对于教师专业发展，我要谈的第三点是：如何实现教师的专业发展。

在影响教师专业发展的诸多因素中，起最重要作用的就是“勤奋“勤

奋”的人对目标永恒追求，对事业兢兢业业，对工作孳孳不倦，对探索锲

而不舍，对成绩永不满足，对学习如饥似渴，对活动积极参与。具体来讲,

教师专业发展过程中，需要“勤奋”的做好以下几个方面

的工作：

一是要弘扬精神。人是要有点精神的，人一旦有了精神的支撑，就会

对工作学习达到忘我的状态。这种精神可以描述为：艰难奋斗、自强不息

的拼搏精神；勤奋好学、不廿落后的进取精神；观念超前、步子扎实的实干

精神；知识共享、资源共用的团队精神。总的来说，作为教师，

要树立并宏扬“为教育事业奉献的崇高精神

二是要认真学习理论。惟独不断学习，才能跟上知识更新的步伐，适

应社会进步的要求。每一位教师都要根据教育发展的趋势和自身教学工

作的需要，学习相关的教育教学理论，聆听专家、学者的学术报告，及时

了解教改、教学、教研信息，把握最新教育动态，拓展视野，使自

己始终站在教育教学改革的最前沿。

三是要勤于积累。资料是一种课程资源，积累资料对教师的教学和成

长发展十分重要。这里包括：（1）寓意深刻的哲理故事、优秀的试题、典

型的热点背景材料、亲身体验的案例、成功的教学设计、好的教学方法、教

材的补充内容。（2）课堂教学中自己觉得精彩难忘的片段和有遗憾的地方。

（3）对自己有启示的见解、观点、经验。（4）学生易错的、易忽视的教学

内容；学生不易理解的学习内容、不易掌握的方

法技巧……这些都需要我们教师长期积累。

四是要积极探索教学方法。“教学有法，教无定法要主动、积极地

探索既适合自身优势和学生实际，又能有效组织教学和提高教学效果的教学

方法，特殊要研究既富有学科特色，又体现课改要求的不同课

型的教学方法。惟独这样，方能在优化课堂教学的同时发展自己。

五是要坚持教育科研。教学即科研。课程改革是与课题研究结伴而

行的。许多新的理念、新的思路、新的策略是依托课题研究在不断的被

验证、被形成、被显示的。所以，我们的教师要环绕学校发展、课堂教学、

学生成长过程中的困惑和问题，或者从自己体验感触最深的领域入手，

立项研究，撰写论文，在研究中提高自己的专业水平。

六是要不断加强交流。每一个人都有自己的研究方向、教学特色、

工作优势、教育教学成果、思想观点，都有自己的体验和体味。“不管

谯都有你没想到的，不管谁都有你不曾经拥有的，不管谁都有你想要获

取的。相互交流可以吸收他人的先进理念；相互的交流可以彼此取长补

短，共享成果。

七是要重视教学反思。教育家叶澜曾经说过：一个教师写一辈子教案

只能成为一位教书匠，不可能成为名师；如果一个教师写三年教学反思，就

有可能成为名师。教学反思是教师专业成长发展的核心因素。有研究表明,

成功的教师倾向于主动地和创造性地反思他们在事业中的重要事情，包括教

育目的、教学方法、教学过程、学生课间表现、课堂环境等。但教学反思不能

简单理解为“回顾事情的经过“、”分析有关教学处理的得失”、“补偿教学过

程中浮现的某种失误反思本质上是对自己

看到的、听到的，或者亲身经历过的教育、教学现象进行一番认真的思量。

新课程改革的深入推进，素质教育的大力实施，社会对优质教育的

需求标杆不断抬高，都对我们教师的专业素质提出了更高的要求，需要我

们具有高尚的师德修养、深厚的专业修养、广博的文化修养和扎实的教育

教学基本功。教师提高自身专业发展水平不仅是提升自身幸福指数的需

求，也是促进学校内涵发展、提高办学质量的需求。教师强则学生强，教师

强则学校强，学校要想在竞争中立于不败之地，关键在于有一个具有共同教

育信念的优秀教师集体，有一支师德优良、乐于奉献、具有现代教育理念、

适应教育改革和发展需要的高素质教师队伍。有为才会有位，教师要想在

竞争中立于不败之地，关键在于不断提高自身专业发展水平和综合素质。

每一位老师都要有自我发展的内驱力。羚羊不奔跑，它们会被猎豹吃掉；

猎豹不奔跑，它们会饿死。没有自我发展“内

驱力”的教师，就不会为自己的工作注入热情和力量，也不会对工作保

持高度的忠诚和热爱，在竞争激烈的社会环境中，最终也会被更优秀的

教师所淘汰。

二、着力强化师德修养，不断提高教师个人的整体素质

胡锦涛总书记在2022年全国优秀教师座谈会上发表了重要讲话，

强调必须高度重视并切实加强教师队伍建设，对泛博教师提出了“四点希翼”

:“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡

泊名利，志存高远”。这四点希翼是对新时期师德精神的新阐述、新概括，

契合师德建设的实际要求，也符合我们泛博教师的人生价值追求，使我们更

加明确了提高自身思想道德素质，提高教书育人水平，提高管理、服务学

生应努力的方向。我想，总书记的“四点希翼”

应当成为我们大家从师育人的座右铭和人生航标。

“淡泊名利，志存高远”，铸就高尚师德，是胡锦涛总书记“四点希翼”的

核心思想。教师是阳光下最光辉的职业，教育的目标是“德才并重,以德为

主作为刚刚走上教师岗位的老师们，惟独不断加强师德修养，把个人的

理想、本职工作与党的教育事业联系在一起，树立高尚的道德情操利精神

追求，甘为人梯，乐于奉献，才干不愧于当代的人民教师。今年九月初，

国家教育部发布了新修订的《中小学教师职业道德规范》共6条，这6条是：

爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。这些都

体现了教师职业特点对师携的本质要求。这当中，爱和责任是贯通其中的核

心和灵魂，我们大家都要认真学习把握，努力实践，不断加强思想道德修

养，不断提高业务素质，不断

增强学识魅力和人格魅力。

教师是教育的第一费源，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。

教师素质，师德为先。师德是教师素质的灵魂。我们的教育要发展，教师是

关键。教师素质，师德最重要。在我们国家，历史形成的有不少优秀的师德

传统。如；热爱教育、终生不渝的献身精神；美爱学二、关心学生的师德情感；

以身作则、为人师表的师德风范；学而不厌、诲人不倦的敬业精神。现代著

名的教育家陶行知先生，“立志教书，鞠躬

尽瘁”30年，以“爱满天下，以身立教”的伟大人格，崇高的德行成为

教书人的世代典范。还有著名的全国优秀教师丁有宽，都是为人师表的

楷范。高尚的师德是对学生最生动、最直接、最具体、最深远的教育。关爱

学生是师德的灵魂，遵纪守法是师德的基本要求。当一位合格的人民教师

应当以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德

中体现自我价值，实现崇高的教育目的，体现真正的“师爱

师德体现在方方面面，如：爱岗敬业、关爱学生，刻苦拼搏、顽强不

拔，博学多才、严谨治学，淡泊名利、志存高远。用陶行知先生的话来

说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。师德的核心是

师爱，教育事业是爱的事业。现代教育叫阳光教育工程，有两句名言：“师

爱是第一教育资源”，“尊师是第一学习能力作为人民教师，就应当把爱心

倾注于整个职业生涯中，切实承担起教育者的社会责任，关爱每一位学生，

关心每一位学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成

为学生的良师益友，做学生生活的“知心

人“、健康成长的“引路人”、道德行为的“示范人

老师们，教师是一个神圣、光辉的职业，当我们走上了教育事业这个光

荣的岗位，我们就从此肩负着教书育人的神圣使命，我们的一言一行、一

举一动都应该是师者的风范，是学生学习的楷模，也应是社会各界学习的模

范。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，切实

加强师德建设。神圣的事业、光荣的使命、广阔的平台期待广大教师、呼唤

广大教师。我们坚信，把青春、热血、才华和智慧融入到推进教育事业科学

发展、投入到伟大的教育事业中，教师的称呼必将无愧于人民！我们要矢

志不移地以“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范''作为从师者教书育

人的为人品格，积极投身于教书育人、管

理育人、服务育人的实践中，当合格的人民教师。

三、重视学习，勤于学习，真正做到为人师表

作为一位教师学习非常重要。学习是从业的资本，兴业的前提，是个人

安身立命的需要，是社会发展进步的需要。作为一位人民教师，就要有终身

学习的心境、愿望和决心。牢固树立终身学习的思想，才能在

教书育人中不断创新，不断发展，不断追求，在追求中创新，在追求中

发展。学习不仅是一种需求，而且是一种政治要求，一种精神追求。只有

坚持不断加强学习，才能有高尚的师德境界。学习之源无穷无尽，学习是生

活的一部份，生活是最丰富的学习资源，在未知世界中寻觅兴趣，我们方能

乐于学习，要懂得感悟学习，把学到的知识进一步升华需要感悟。要把“

立言”与“立行”统一起来，才干充分展现为人师表的人格

魅力和师德风范。

一是要学以立志。志向是人的精神支柱、奋斗动力和前进坐标。学为

立志之本，博学方能笃志，为师者更是离不开学习。学习是修养之道，是提

高修养、升华境界的重要途径。我们要在学习中坚定终身从教的信

念，用文化知识提炼自己，用科学理论武装自己，用先进理念夯实自己。

二是学以正德。德是立身之本，为师之要。古人讲：“人可以一生不仕,

但不可一日无德。“做人要讲道德，当老师的就要讲师德。德是为师之魂，

师德正则学风淳。我们为师者要在学中教，在教中学。在学习过程中陶冶

情操，净化灵魂，确立立身做人的行为准则，做到为人师

表。

三是要学以养心。心是境界，是胸怀，是追求。古语说：“养心莫如

静心，静心莫如读书”。为师者必须通过博览群书，吸收人类的文化菁华、

处世经验、为师之道，方能使自己心灵高尚、心态平和、心胸宽阔、严谨治

学、关爱学生。在学习中正确认识自己，做到为人处世笛一

份宁静，矢志不移地在教师这个平庸岗位上静心教书、潜心育人。

四是要学以增智。智是为人处世之道，辨人决事之能。大智非才不

成，大才非学不成。英国著名哲学家培根讲过：”历史使人深亥诗歌使

人聪明，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。

“我们现在面对的是知识不断更新、形势不断变化的高科技信息时代。因此，

为师者必须勤奋学习、刻苦学习、善于学习，做到学以致用。在学习中开阔

眼界、增长知识、更新知识、提高素质，达到政治头脑更清醒、理论视野更

开阔、知识素质更全面、师德形象更庄重。有四

句话奉献给大家，我们作为教师，要立志做到热爱教育、心系教育、扎

根教育、奉献教育，为咱们一高初中部教育事业更大发展做出我们应有

的贡献。

四、严格执行培训计划，确保培训任务圆满完成

（一）思想认识要到位。

培训活动中，所有参训教师，都要珍惜机会，把此次培训当做一次

自我充电、尽快提高自身业务理论水平的良机，要切实提高培训实效。个

别教师把培训当成学校交给的任务，培训的思想认:只不到位，态度不端