教师招聘考试题库《学习动机》试题预测(二)

教师招聘考试题库《学习动机》试题预测最新版（二）

1、单选题下列关于学习动机的论述，错误的是_____

A:学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题

B:学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用

C:学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因

0：按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机

参考答案：D

本题解释：

【答案】D。解析：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间

接性动机：按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

2、单选题一般而言，把学习成绩归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大____»

A:智力程度

B:能力高低

C:任务难度

D:运气好坏

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：无论对优等生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的

3、单选题”这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于一

A:内部的可控因素

B:内部的不可控因素

C:外部的可控因素

D:外部的小可控因索

参考答案：D

本题解释：

【答案】D,运气属于不稳定、外在、不可控制因素；

4、单选题某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是______。

A:内部、不稳定、可控制的

B:外部、稔定、不可拴制的

C:外部、不稳定、不可控制的

D:内部、稳定、可控制的

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。

5、单选题在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稔定的因素是_____°

A:努力程度

B:能力高低

C:运气好坏

D:任务难易

参考答案：A

本题解释：

［出题思路】本题考查考生时下纳归因理论的理解。

【参考答案】A

【名师点睛】美国心理学家韦讷把归因分为二个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归

因，可控制归因和不可控制归因：同时又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力

高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。这六大因素都具有以上三个维度

的属性。在教师招聘考试中经常考的是能力高低和努力程度。能力高低是稳定的、内在的、不可控的因

素，而努力程度是不稳定的、内在的、可控的因素。

6、单选题学生对学习成绩优劣归结为“运气好坏”，此归国属于_____。

A:不稳定、外在、不可控

B:稳定、外在、可控

C:不稳定.内在.可控

D:稳定、内在、不可控

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：本题考查了学习动机理论一一成败归因论。运气是不稳定的、外在因素，是不可控

的，将学习成绩归因于运气，学习动机就会极大降低。

7、单选题下列唾种需要得不到满足时，容易使人产牛孤独感

A:生理需要

B:爱与归属需要

C:自我实现需要

D:尊重需要

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：当爱与归属的需要得不到满足时，容易使人感到孤独.在人的需要层次中，最基本的

是生理需要，最高级的是自我实现需要。

8、单选题学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机

A:内部动机

B:外部动机

C:认知性动机

D:交往性动机

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：学生为了排名而努力学习，这是屈于外部动机中的附属内驱力。

9、单选题在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？

A:认知内驱力

B:附属内驱力

C:自我提高内驱力

D:欲望内驱力

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：在儿童早期，以附属内驱力的作用技为突出

10、单选题强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖资、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学

习动机，这是动机的_____

A:强化理论

B:需要层次论

C:成就动机理论

D:归因理论

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：一般说来，强化起着增进学习动机的作用，如适当的表扬与奖励、获得优秀成绩.取

消讨厌的频繁的考试等都是强化的手段。强化有正强化和负强化之分。在学习中如能合理地运用强化，减

少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。

11、单选题学校为了鼓戚学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学牛.的这种学习动机是

A:认知内驱力

B:自我提高内驱力

C:附属内驱力

D:内部动机

参考答案：C

本题解释：

【答案】C。解析：附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把

工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目

的就是要得到赞扬和认可。

12、简答题【简答即】简述影响学习动机形成的主要因素。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对学习动机形成的内、外因素的掌握。

【参考答案】影响学习动机形成的因素主要可从内部和外部两方面进行论述。学习动机既然是客观的学习

要求在学生头脑中的反映，那么内部条件是学习动机形成的关键’外因通过内因而起作用。

内因方面：（1）学生的白身需要与口标结构。口标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，会加强学

生的动机和完成目标任务时的持久性。在课堂上，学生们常常有两类主要的目标以掌握所学内容为定向的

掌握目标和以成绩为定向的成绩目标。又以前者的学习动机更加稳定和持久'因此激发学生树立掌握目标

有利于动机的形成。（2）成熟与年龄特点。年龄越小，其动机的社会性越弱，关注的主要是生理和安全

等方面的需要。只有年龄增长到一定程度，才会将动机转向注意自己的班级地位，或是与其他同学的比较

等。（3）学生的性格特征和个别差异。学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机的形

成，这在一定程度上既反映了年龄特征，乂反映了个别差异。此外，成功与失败对不同学生的作用不同也

反映了个别差异。有人趋于进取，力求状得成就，有人则力求避免失败。（4）学生的志向水平和价道

观。学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志

向水平影响着学习动机和目标结构的形成。理想水平尚，学习的动机就强。（5）学生的焦虑程度。焦虑

程度过高或过低都会对动机的形成产生不良影响。

从外部条件来讲，主要有以下几点：（D家庭环境与社会舆论。不同的社会条件，对学生有不同的要求。

首先是社会要求通过家庭对学生的动机起影响作用。此外，在学生动机形成过程中，家庭的文化背景、精

神面貌也起着极为重要的作用。如果家长注意教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的

现象产生抵制，否则就会造成一种矛盾状况，影响学生学习动机的健康发展。（2）教师的榜样作用，教

师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。教师的期望

也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期

望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的时待方式影响着学生的自我概念、成就

动机水平和抱负水平。此外，教师不仅有榜样作用，他还沟通社会、学校的要求与学生的成长，形成正确

动机的纽带，善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来。

13、多选题学习动机的种类有_____

A:高尚的动机与低级的动机

B:近景的宜接性动机和远景的间接性动机

C:内部学习动机和外部学习动机

I）：主导性动机和辅助性动机

E:主导性动机和外部学习动机

参考答案：ABCD

本题解释：

【答案】ADCD。解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机、根

据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机、根据学习动机起作用时

间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机、根据学校情境中的学业

成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面

14、单选题学生相信自己有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。学生

对自己能力的这种判断属于_____

A:结果期待

B:能力归因

C:败能期待

I）：努力归因

参考答案：C

本题解释：

【答案】C。解析：效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它是自己对自身

能力的一种主观上的评估。

15、单选题成就动机理论的主要代表是

A:班杜拉

B:维纳

C:德威克

D:阿特金森

参考答案：D

本题解释：

【答案】D。解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森

16、单选题由于数学老班讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于

A:近景的直接性动机

B:低级的动机

C:高尚的动机

D：远景的间接性动机

参考答案：A

本题解释：

【答案】A.解析，近景的直接性动机是与学习活动宜接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣.

17、单选题倾向于选择非常容易或非常困难任务的是—

A:避免失败者

B:力求成功者

C:自我实现者

D:追求荣誉者

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：避免失败者倾向于选择非常容易或非常网难的任务。选择容易的任务可以保证成功，

使自己免遭失败：而选择极其网难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅,

从而减少失败感。

18、单选题下列情境中代表内在动机的情境是___。

A:王老师对张华的数学测险成绩表示满意

B:学生把当前的学习和国家的利益联系在一起

C:老师表扬爱劳动的学生

D：王佳每天独白听音乐

参考答案：D

本题解释：

（出题思路】本题考查考生时内部动机和外部动机的掌握。

【参考答案】D

【名师点睛】动机根据其动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由学习活动本身的意义和

价值所引起的动机，这种动机是学生在追求个人兴趣和能力的提高时所产生的一种寻求挑战并克服挑战的

自然倾向。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因

素。外部动机是由学习活动以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。二者区分

的核心点就在于，内部动机通箔是指向与所学习的内容本身的，而外部动机则指向于学习之后的附加价

值。本题中，A、C不算动机情景，可直接排除。而B项将学习与国家利益联系在一起是看重学习之后的

结果，因此是外部动机。只有D项，王佳自己独自听音乐，享受的是听音乐过程中的乐趣，是来源于听音

乐本身的，因此是内部动机。

19、单选题在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于—

A:内部的、稳定的、不可控制的

B:外部的、稳定的、不可控制的

C:内部的、不稳定的、可控制的

D:外部的、不稳定的、可控制的

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探，寸，并把归因分为三个维度：内部归因

与外部归因：稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即

行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

20、简答题【简答题】如何激发学生的学习动机？

参考答案：

1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心

2、根据作业难度，怡当控制动机水平

3、充分利用反饿信息，妥善进行奖惩

4、正确指导结果归因，促使学生继续努力

21、单选题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是。

A:学习动机

B:认知内驱力

C:自我提高内驱力

D:附属内驱力

参考答案：B

本题解释：

【答案】解析：学习是一个典型的认知过程，所以对于一个人的学习活动来说，其中最稳定、最可

靠、坡持久的推动力就是认知内驱力。

22、多选题学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一•种_____,而把学习成就看作是雅

得地位和自尊的根源，这是一种

A:认知内驱力

B:附屈内驱力

C:自我提高内驱力

D:生理性内驱力

参考答案：BC

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔学习动机的三大分类的掌握。

【参考答案】BC

【名师点睛】三种内驱力的区分是考试的常考点。奥苏贝尔认为学校情景中的成就动机至少包含二方面的

内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内张力是要求了解、理解和掌握知识以及解

决问题的需要，以求知作为目标，从知识的活动中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是指个

体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成

就看作是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把

工作、学习搞好的--种需要。解答奥苏贝尔学习动机选择题时，只需要掌握关键词即可，当题干中出现

“兴趣、好奇心、爱好”这些词时，直接选认知内驱力；当题干中出现“排名、尊重、地位”这些诃时，

就选自我提高内驱力：当题干中出现“父母、长辈、老师”等词时，就选附属内驱力。因此本题选择

BCo

23、单选题马洛斯的需要层次理论中最高的层次是

A:生理需要

B:安全需要

C:尊重需要

D:自我实现的需要

参考答案：D

木题解释：

【答案】D。解析：马洛斯的需要层次理论中最高层次的需要是自我实现的需要，即发挥潜力，成为自己

能力所及的人的需要。

24、单选题韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是

A:能力

B:运气

C:任务难度

D:努力

参考答案：D

本题解释：

【答案】1）。解析：美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作

难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外

部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于稳定、内在、不可控制因

素；努力程度属于不稳定、内在、可控制因素；工作难度属于稳定、外在、不可控制因素；运气属于不稳

定、外在、不可控制因素；身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素：外部环境属于不稳定、外在、不可

控制因素。

25、单选题根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为

A:高尚的动机与低级的动机

B:近景动机与远景动机

C:内部动机与外部动机

D:直接动机与间接动机

参考答案：C

本题解释：

【答案】C#

26、单选题失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的

情绪，这种归因是把失败归因于_____

A:外部的不稳定

B:外部的稳定

C:内部的不稳定

D:内部的稳定

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co

27、单选题最有利于学习效果提高的动机水平是_____°

A:低等程度

B:中等程度

C:高等程度

D:与高、中、低没关系

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：本题考查了学习动机和学习效果的关系。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲浅关

系。学习动机过高和过低都不利于学习效率的提高，中等强度的动机是最有利于学习效果提高的动机。

28、单选题在_____中，最佳动机水平偏高。

A:中等难度的活动

B:简单容易的活动

C:难度较大的活动

D:坦杂程度高的活动

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：由耶克斯一多得森定律可知，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务较容

易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难；最佳激起水平越低。

29、单选题根据维纳的两难成败归因理论，稔定的内在原因是一

A:能力

B:努力

C:任务

D:运气

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：B选项为不稳定的内在原因：C为稳定的外在原因：D为不稳定的外在原因。

30、判断题教师时小学生进行处罚，不利于提高他们的学习动机

参考答案：错误

本题解释：

【参考答案】错误

31、单选题某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这

曷

A:远景动机

B:内部动机

C:外部动机

D:求成动机

参考答案：C

本期解释：

【答案】C。解析：这是屈「外部动机中的白我提高内驱力。

32、单选题根据耶基斯-多德森定律，下列说法中错误的是.

A:在学生学习较容易的任务忖，应尽量使学生紧张一些

B:在学生学习较复杂任务时.应尽量创设轻松自由的课堂气氛

C:在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导

D:不论学习任务难易都应保持同样的动机水平

参考答案：D

本题解释：

【答案】D«

33、简答题【简答题】简述培养学生学习动机的途径。

参考答案：

【参考答案】培养学生的学习动机的途径有：

(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生

(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练

(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得白我效能感

(4)培养学生努力导致成功的归因观

34、单选题学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_

A:认知的驱力

B:附屈内驱力

C:自我提高内驱力

D:交往内驱力

参考答案：C

本题解释：

【答案】c。解析：获取好的排名是对地位和威望的需要，所以是自我提高内驱力。

35、单选题当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，隹够激发动机的归因是

A:任务难度太大

B:努力不够

C:运气不好

D:能力不够

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。

36、单选题口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的______。

A:导向功能

B:激活功能

C:强化功能

D:调节与维持功能

参考答案：B

本题解释：

【出题思路】本题考台考生对动机作用的理解和运用。

【参考答案】B

【名师点睛】动机主要有三大功能：激活、导向和强化功能。激活功能是指因为某种需要产生某种行为：

导向功能是在动机的作用下使行为朝向一定的口标和方向；强化功能是当治动产生以后，动机可以维持和

调整活动，行为因为目标的实现变得更有动力，也会因为行为偏离目标而停止行动。题干中“促使”是解

题的题眼，表示一种活动的激活。因此答案选B。

37、单选题下列情境中代表内在动机的情境是

A:芳芳随身带着特别喜欢得《李白诗选》，一有机会就读

B:王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C:校长在全校大会上宣布三好学生名单

D:为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：内在动机涵义的考查。

38、单选题把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于

____O

A；间接的远景性动机

B:直接的近景性动机

C:间接的近加性动机

D:直接的远珏性动机

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于

间接的远毙性动机。

39、单选题下列属于学习的内部动机的是_____o

A:努力提高学习成绩，得到老师的表扬

B:为得到同学的羡慕而努力学习

C:为家长挣面子而努力学习

D:对某门学科本身感兴趣

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：内部动机的种类包括三种。第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐

趣，第三种是任务对人的能力的挑战。

40、单选题根据教育心理学研究成果一。

A:动机的强度较强，对学习具有较适宜的促进作用

B:动机的强度中等偏上，对学习具有较适宜的促进作用

C:动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用

D：动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co

41、单选题学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是

A:学习需要

B:认识兴趣

C:学习目的

D:成就动机

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo

42、单选题_____是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在

推动力量。

A:认知好奇心

B:成就动机

C:白我效能感

D:成就归因

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：成就动机概念考查。

43、单选题最重要和最良性的学习动力是

A:学习兴趣和教师的期待

B:学习兴趣和远大的理想

C:教师的期待和远大的理想

D:教师的期待和家长的期待

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。

44、单选题