教育教学理论心得体会

教育教学理论心得体会

教育教学理论心得体会篇1

开学初学校给我们每位课改班的老师发了《让教师爱上教学》

这本书，利用工作之余我便津津有味地读了起来，下面我就简单说

说我的感想。

这本书从书名看起来应该是如何让老师爱上教学，但实际上讲

的更多的是如何上课，教我们如何进行课前准备，如何进行课堂讲

授，课堂中应注意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等，

认真读了这本书，我学到了不少知识和方法。

反思这一节我觉得讲得非常好，”一个教师写一辈子教案不一

定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师”这句话说

明了反思的重要性，但是作为老师也许是工作的繁忙，更多的是自

己懒惰导致很少写反思，每次学校组织要求写的时候才逼迫自己像

挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思，

更多的要写课前反思，只有“三思而后行”方能提升教学效果。要

反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生

的认知水平。更多的是反思课件的使用是否得当，利用课件极大地

提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神等有很大的优越性，

利用课件应遵循因材施教的原则，该用典用，但是在现实的教学中,

很多教师为了图省事，每次上课直接打开课件一步步给学生看，一

节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破

陈旧的传递式教学设计，削弱了教师的主体作用，也不利于学生能

力的培养，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是需要

在黑板上进行书写，因为课件一闪而逝的效果很难让学生留下深刻

的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依赖课件，电脑坏了，

课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书

的还是要板书。

给我印象最深的是“少讲、精讲，讲学生终身发展必备的“，

书中举了一个例子，讲的是作者自己上历史课上总喜欢在讲台上讲

个没完，而忽视了学生们的感受。我觉得这一节我和作者很类似，

也有同样的毛病，同样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝,

学生却是苦闷难耐，望天发呆，一节课讲完，累得疲惫不堪，可谓

口干舌燥，效果却是不怎么好，到底是怎么回事呢？自己却不明白，

读了这一节我找到了答案，我应当选择尝试提问，讨论式，并配合

多媒体教学，应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发

学生思考。当然材料和提问一定要紧扣促进学生主动学习这一目的,

在具体的操作上，特别是所提出的问题必须要注意恰如其分，还要

设计出能激发学生求知兴趣的问题，并且要有利于学生对所学知识

能进一步的探究和思考，我按照作者的方法，自己试探性地上了一

节课，能极大地调动了学生学习的积极性，在整节课中我真正做到

了少讲和精讲，所以只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就

会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。

教学中常常会遇到令我们特别头疼的学生。本书中最后一章是

调控管理篇。在课堂中，我们需要对学生的’行为进行调控，需要排

除学生的打断和干扰，在需要的时候还得对付破坏活动。那种传统

教学中令教师“头疼”的学生行为背后，往往蕴藏着丰富烦人教学

资源和良好的教学价值。在教学中，善于课堂调控的教师不但可以

有效的落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，还能大大地

增强学生进一步学习的兴趣和愿望。在这样的教学过程中欧冠，教

学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是学生的知识得到增长,

智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且教师本人也从中

树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。

赵国忠老师教给我们的这些方法，让我们每个教师在教学中只

要爱上教学并持之以恒，一定能成为一个好老师，为我们每位青年

教师成为名师指明了方向，确实是一本很不错的教育著作，值得大

家去读。

教育教学理论心得体会篇2

我仔细阅读了华南师范大学注意事项教授、著名的博士生导师郭思

乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有含意的书，这是

向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是勤奋努力学习的主人,

而不是理想主义的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了

学生；高度尊重学生；全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观

几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启发。

尊重个体差异是多元智能的核心理念，重要的是一种多元地认

识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，

但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，

而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内

容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少

都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能力，同时,

每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每

个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分

发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑

智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省

智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨

大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的.这

些智能。

就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么。

多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该

成为教学内容的本身，对学科的理解、公美意识、适应竞争社会的

能力、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。

作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从不同角

度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你

会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解

学生，二是你可以帮助学生深入理解一个概念，让学生自己提出不

同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的知识基础上，没有

必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础

有很大距离，学生掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热

热闹闹的点缀。

数学课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的

过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既

要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生

的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决

定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师的“教”是为

学生的“学'’服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的

心理和需要。组织教学要从实际出发使全班不同程度的学生都有所

得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

教育教学理论心得体会篇4

“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和

细腻；慢，更需要理智和耐性……教育，作为一种越来越快的艺术,

尤其需要合理地对待学生的不足纸漏甚至错误？教育，作为一种越

来越快的艺术，能够留足等待的空间等待和时间。”对此，回想从

教二十年以来我，很有感触、深有体会。作为教师的我们，今天该

怎样理解“教育是慢的艺术”呢？另我思考很多很多……

一、“慢”而不"怠慢”O遇到我会经常遇到有一部分专指

“问题学生”，上他们在自学上基础较为薄弱，思考和接受能力差,

未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其

他方面，早恋、打架斗殴等不良现象不时发生，给我们的教学和管

理工作增加了很大难度。作为教师，我们总是有义愤填膺恨铁不成

钢的感觉，缺乏足够多的耐心和宽容。对比，我反复思虑着如何将

他们引上发展的轨道。如果对这部分高中学生“怠慢”，就意味着

放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性

思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们

在学习方面起点比较低，但仍可以有所作为；虽然他们退步比较慢

的速度比较慢，但并不等于到达南行的速度就慢。我会想办法的列

举古今中外的例子告诉高中学生“火车理论”：一个跑得慢的人年

轻人卸上一辆快车，和一个跑得快的,人搭上一辆慢车，最后，先到

达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、

耐心、宽容、等待等等，给学生足够的和空间使他们逐渐调整和理

顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具

体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成

功的喜悦，自然就会产生天份，而继续续下去。

二、“慢”需要感悟。我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟,

就像为人父母，立校的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应

是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、

潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如整天我们成天和孩子打交道的

老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩

子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不

满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心

结。也许，你一句温暖的话语，扭曲的却是一个人的人生。这封信

让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一

步的不断提高；首先我们要做教育中的中曾有心人，平时，我们要

更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善

于发现，做好观察记录，捕捉

三、“慢”需要等待。这个“慢”，要有足够的期待，足够的

耐心，减少教育工作浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其

需要合理地对待孩子的缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点

滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就

是让孩子切身感受、体验过程，形成良好的学习习惯。整个过程这

个过程中所充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而

不是等待他、鼓励他自主地站下来，那他真的会耍性子，干脆不起

来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历,

错误是一种行为，错误是一个认识的暂缓，错误是第一种履历性第

四种的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢

的艺术。“教育不能不能崇尚立竿见影的效果，‘立竿见影'的背

后可能就是反教育的行为，所有反教育的甚至行为都立竿见影。”

我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问

题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急.，更不能简单粗暴。在

具体做法上，这几年我改变了以往整体而言遇到他们“作乱”时批

评、埋怨的做法，尤其注意当众为保护他们的自尊心。然后以自己

的热情和真诚感染他们，以观赏欣赏他们的优点为出发点，以保护

他们的自尊心蓝本，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。告诉他

们“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无

所得矣”的道理，双管齐下地培养他们“向上”、“向善”的精神。

四、“慢”需要永恒的责任。一个人期间只是他人生的一个阶

段，还有很长的路口要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，

毕业时的他，还有那么多的不会完善，一个好老师在学生心中的地

位是至高的，学子之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交

流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展发展壮大导向都是有很

大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”

的神圣之处吧？这也是我们对社会变革社会的责任吧。作为一个教

育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见

影的工作。急功近利，往往与素质教育背道而驰。以“慢”的心态

来对待教育，陪着学生慢慢地拉著，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢

地陪着小学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度？

教育教学理论心得体会篇5

当张老师一再提醒要在考试之前读一本教育学专著时，我心中

就一直在嘀咕，“教育学专著一-苦涩难懂的玩意儿”。然而当我从

书柜中翻出在地坛书市淘的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本

书时，我的心不禁兴奋起来。

在网上搜索“苏霍姆林斯基”，可以看到“苏霍姆林斯基是一

位具有30多年教育实践经验的教育理论家，他主张个性和谐发展。

他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝

库中的瑰宝。”

为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，

他专为中小学教师写了《给教师的建议》一书。书中给教师提出了

一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例,

也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，

娓娓道来，真让我感触颇深，受益匪浅。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的‘共

鸣。特别是想想自己在几年后将作为一名年轻教师的身份走上讲台,

肯定总会发现时间不够用，每天备课、上课、批改作业、写反思等,

仰望时钟，一天时间却又过去。

《给教师的建议》这本书还给了我一个很好的建议：那就是一

一读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他在书中举

了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的

风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准

备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而

且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也

豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公

平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上,

整天是事情在后面追着自己而没有主动去做事.

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了应付作业,

在网上和杂志上匆匆忙忙的搜索着相关的知识；有时为了写一篇论文

也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是

平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：”读书是节约老

师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要

和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，

行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为新时代的大学生,

我们更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会

创造性地运用知识，才能赢得自身的发展，这是将来做一个‘真正

的教师'所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真

正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过

一二百本书。”

教育教学理论心得体会篇6

”教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更

美好的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心

对自由、光明、幸福不可扼制的渴求。谁专心致志于自己的事业，

谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质老师在《教育是慢

的艺术》中所写的自序中的一段文字。

我挺喜欢这样的文字。肖川老师的文字里也会常常读到这样的

一种感受。真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里

就总能流露出对生命的理解和尊重。

教育是需要等待，需要耐心的，确实是“缓慢“然而又是”坚

定”的。每一次考试之前的班会课，学校都安排主题为诚信教育，

考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为依

然屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧

的，生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对学生不信任还是对

自己不信任，总之会有一种紧张的情绪。虽然每次考前动员，我都

费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。因为，我担心老生

常谈最后会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德

国去的时候所经历的一件事。来自其他国家的留学生都可以顺利通

过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大相信

文凭上的钢印，不大相信身份证是真实的，因为中国假的东西太多

了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信。你在国内，觉得

处处防假，经常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发

现，原来，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国

格，人有人格。面对这样的诚信危机，我们能做些什么？每一次考试,

希望我们都能想到我们的责任。类似这样的教育很多，我们得不厌

其烦地去寻找新鲜的教育故事，因为我们一直希望孩子们的生命会

很美丽，能尽量少沾染一些市价的,污浊气。

孩子们今后走上社会，会看到很多阴暗面，会遇到很多挫折，

会遇到很多与学校所教育的价值观相冲突的东西。然后，我想，只

要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教育，那么，他会

知道该怎么去面对阴暗面，该怎么去阳光地、积极地对待挫折。

要”专心致志于自己的事业“，才能把教育的信念坚持更久。

也只有专心致志于自己的事业，才能得到更多的幸福和自由。

教育就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。

收获的就是艰辛与幸福。每次非常疲惫之后，我想，下次，即使再

大的幸福，我也不全心投入了。然而，当接手一个班级之后，又不

自觉地投入进去了c我发现自己没法不投入。于是就难免很累。现

在慢慢的也接受这么一个事实了，我就是这么一个控制不住会牵挂

人的人。也许，这正证明着我”内心对自由、光明、幸福不可扼制

的渴求”呢。

用生命润泽生命，教育是基于生命且贯穿生命的。所以，我们

的生命得时时在场c不能含糊，不能应付。

教育教学理论心得体会篇7

我认真读了赵国忠的《让教师爱上教学》这本书。我们是教师,

教学是我们的工作，也是我们的生活主旋律。可是，日复一日，你

感觉到单调了吗？物价上涨，你感觉到贫穷了吗？压力不断，你感觉

到疲惫了吗？……那么，作为一名教师，我们该如何调整自己的心态,

如何轻松快乐的去工作，如何去热爱，去更热爱我们的职业呢？这不

正是我内心的疑问吗？我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，低

头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通

读下去，一切都让我豁然开朗。《让教师爱上教学》本书针对新修

订的课程标准为我们提供了高效教学的45个技巧，关注的是学校教

师的素质和能力，并针对各种教学问题和状况，提供给教师日常用

的“锦囊妙计”°我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的

热情、对学生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。细细品味它，我更

加明确了自己前进的方向。

第一、教师要为了课堂更精彩而教。

在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在知识的输出和传

递上，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来老师

就变成了知识的“搬运工”，职业活动变成了一种单调乏味、简单

重复的机械“操作”，日复一日的按部就班地工作，循环往复的课

堂教学使广大教师身心疲惫，产生了“职业倦怠”，沦为了只是按

照固有程序机械运行、毫无思想、缺乏创新意识的.“教书匠”。在

这种单调乏味的课堂教学中，我们只是把自己的工作视为一种义务

和奉献，体会不到自己职业生活的快乐、幸福，感受不到自我生命

价值和意义的实现C

理想的课堂教学是既有助于学生成长，又有益于教师提升教学

生命的课堂教学。在这种课堂教学中，教师自我生命的价值和意义

在创造性的课堂教学实践中得以体现，课堂教学成了一种自己参与

社会生活，实现自我理想的创造性实践活动，它是教师个人的幸福

生活和不断持续发展的源泉。

也就是说，在理想的课堂上，我们在付出的同时，也得到了巨

大的收获一一向学生所付出的情感不仅使学生体验到了愉快，而且

学生给予我们的回报也是我们加倍的快乐；我们不仅在课堂教学中享

受着学生的发展和进步带给自己的幸福，而且在自己的职业生活中

感受着自我发展带来的幸福。

所以说，“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼

此之间意见沟通的喜悦是多么甜美啊!又当你将一个聪明的学生培育

成更聪明，往更高的理想迈进，又是多么的喜悦呀！我们都为着培育

我们的美好世界而快乐无比的努力，更在享受着这神圣职业的芳

馨。”

第二，教师要在教学中不断成长。

当我们把教学视为自己的生命活动时，我们所面对的文字就充

满了灵性和活力，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就

成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进

自身成长变化的场所。

作为教师，要边教边学，需要把学到的东西投放课堂，改造课

堂，促进教学变化C感悟“教”的变化，有利于增强“学”的积极

性和主动性。可以说，教师的幸福就蕴含在这良性互动过程和结果

中。

第三教师要在创造中享受喜悦

我国著名哲学家冯友兰先生曾把教师的讲课分成两种讲法：一

种是照着讲，一种是接着讲。所谓照着讲，就是书上有什么，我就

教什么，这叫照本宣科照着讲；老师怎么说，我就怎么讲，这是依样

画瓢照着讲；过去怎样讲，今天还是那样讲，这叫固步自封照着讲。

照着讲离不开书本，离不开定论，舍不得过去。所谓接着讲，就是

对书本要批判性的讲出自己的观点和见解，讲完现有结论，接着有

自己的看法和质疑，这是超越定论接着讲；对自己受教育时的老师的

教学方法、对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬、照抄,

而是在借鉴中批判，在借鉴中创新，这是超越前人接着讲：对自己

的教学始终抱着批判的态度，始终“不满意”并致力于改进使自己

“满意”，这是超越昨天接着讲。

照着讲天天如此，始终如此，尽管可以轻松一点，但却难免枯

燥和痛苦。接着讲，“苟日新，日日新，又日新”，太阳每天都是

新的，它将使我们对教学充满期望，并享受实现希望的幸福。

原来，“教师”也可以精彩。感谢工作，让我们生存，也带给

我们快乐，让我们在浮躁的生活中静下心来思考，觉得充实而有意

义。爱上工作，也爱上了教师这个职业。

教育教学理论心得体会篇8

小学教师的教育观是教师教育的重要组成部分，是提高全体在

职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施

素质教育的关键。通过学习加深了我对教育观的认识和理解，使我

对自己所从事的教师职业有了新的认识，对自己在职业中应该具备

的职业道德有了更加规范的理解，了解了更多的现代教育思想，掌

握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结

如下：

一、注重学习、转变教师角色。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、

教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师

的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的要害。

传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出

演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观

众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教

师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地

强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真

实感受。

新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认

为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可

能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目

的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作

为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把

放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这

种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，

学生有了较自由的

学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在

课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力

为目的。

学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学

习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、

合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在

教学过程中，教师要不断地实现自我更新。

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生,

应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发

展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，

教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点：培养学生的创新精神和实践能力。

当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有

激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以

在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、进行三个转变：教师角色的'转变；学生地位的转变；教学

手段的转变；

4、采取四种方法：激发学习爱好，培养学生学习的主动性；教

会学生学习、发展学生的自主性；营造创新教育氛围，培养学生的

创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、加强教师自身专业的学习，提高自身素质，提升自我发展

的能力。

1、提高政治思想素质。

教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要，正确的教育

观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己,

育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、

国家教育政策法规前文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价

值观和人才观。

2、加强专业知识的学习。

我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更

应当加强专业知识的学习。随着课改如火如荼的展开，我们在学校

学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专

家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新

课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡

导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，

在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创

设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、制定自我发展目标。

我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我,

不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此

方能适应当今教育形势的发展。迎接知识挑战，不懂就学，没有就

补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途

径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民

教师。

教育教学理论心得体会篇9

开学初学校给我们每位课改班的老师发了《让教师爱上教学》

这本书，利用工作之余我便津津有味地读了起来，下面我就简单说

说我的感想。

这本书从书名看起来应该是如何让老师爱上教学，但实际上讲

的更多的是如何上课，教我们如何进行课前准备，如何进行课堂讲

授，课堂中应注意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等，

认真读了这本书，我学到了不少知识和方法。

反思这一节我觉得讲得非常好，”一个教师写一辈子教案不一

定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师”这句话说

明了反思的重要性，但是作为老师也许是工作的繁忙，更多的是自

己懒惰导致很少写反思，每次学校组织要求写的时候才逼迫自己像

挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思，

更多的要写课前反思，只有“三思而后行”方能提升教学效果。要

反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生

的认知水平。更多的是反思课件的使用是否得当，利用课件极大地

提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神等有很大的‘优越性，

利用课件应遵循因材施教的原则，该用见用，但是在现实的教学中,

很多教师为了图省事，每次上课直接打开课件一步步给学生看，一

节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破

陈旧的传递式教学设计，削弱了教师的主体作用，也不利于学生能

力的培养，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是需要

在黑板上进行书写，因为课件一闪而逝的效果很难让学生留下深刻

的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依赖课件，电脑坏了，

课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书

的还是要板书。

给我印象最深的是“少讲、精讲，讲学生终身开展必备的“，

书中举了一个例子，讲的是作者自己上历史课上总喜爱在讲台上讲

个没完，而轻忽了学生们的感受。我觉得这一节我和作者很类似，

也有一样的毛病，一样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滚滚不绝,

学生却是苦闷难耐，望天发愣，一节课讲完，累得怠倦不堪，可谓

口干舌燥，效果却是不怎么好，到底是怎么回事呢自己却不明白，

读了这一节我找到了答案，我应当选择测验考试发问，讨论式，并

配合多媒体教学，应尽量做到少说少讲，用材料大概问题去诱导和

启发学生思考。当然材料和发问一定要紧扣促进学生主动研究这一

目的，在具体的操作上，特别是所提出的问题必须要注意恰到好处,

还要设计出能激发学生求知乐趣的问题，并且要有益于学生对所学

知识能进一步的探讨和思考，我按照作者的方法，自己试探性地上

了一节课，能极大地变更了学生研究的积极性，在整节课中我真正

做到了少讲和精讲，所以只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学

生就会在合作研究中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。

教学中经常会遇到令我们特别头疼的学生。本书中最后一章是

调控办理篇。在课堂中，我们需要对学生的行为举行调控，需要破

除学生的打断和滋扰，在需要的时候还得对付破坏活动。那种传统

教学中令教师“头疼”的学生行为背后，每每储藏着丰富烦人教学

资本和良好的教学代价。在教学中，善于课堂调控的教师不但可以

有效的落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，还能地增强

学生进一步研究的乐趣和希望。在这样的教学过程中欧冠，教学过

程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是学生的知识得到增长，智

力得到启示和开发，道德.、情感得到升华，而且教师本人也从中树

立了威望，获得了尊重，课堂气氛融洽。

一老师教给我们的这些方法，让我们每个教师在教学中只要爱

上教学并持之以恒，一定能成为一个好老师，为我们每位青年教师

成为名师指明了方向，确实是一本很不错的教育著作，值得大家去

读。

教育教学理论心得体会篇10

佐尔丹-柯达伊(Zoltan-Kodaly,1882T967年)匈牙利著名

作曲家、民族音乐家、音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教

学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。他的教育体系有

深刻的教育哲学思想，有高标准的艺术、审美要求，并且探讨了一

系列音乐教育观念和实践中的根本问题，例如，艺术教育与人的自

身成长、全面发展的关系；音乐文化在全部知识文化中的作用；民族

民间音乐在音乐教育中的意义；继承本民族传统与学习人类优秀艺术

文化的关系；如何借鉴前人的、国外的优秀传统等等。柯达伊在匚十

年中为不同程度儿童所写的上千首歌唱、读谱练习，在匈牙利被称

为“黄金储备”。从60年代起，这种教学法迅速地传播，遍及欧洲、

美洲、亚洲、大洋洲的许多国家。他的教育思想、教学原则对于世

界各地的音乐都产生了巨大的影响。其教学法主要内容是首调唱名

法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。

匈牙利的学校开展音乐课教育已有久远的历史，近百年来其音

乐教育理论与实践普遍采用了柯达伊教学法。他们的音乐程度广博

而精细，因为匈牙利人认为音乐是孩子教育的灵魂与核心。在常规

学校里，孩子们每周都有两次音乐课，音乐学校里，每天都有音乐

课，孩子们有机会学习一种乐器。音乐课程同样也包括倾听、即兴

创作、识谱等等。匈牙利的教育工作者们坚信，音乐与数学、自然

科学有着直接的内在的联系。他们相信，音乐对孩子们的逻辑性和

批判思维有所帮助，学习音乐的过程能够发展完整的人格。因此，

也取得了较大的柯达伊音乐教育的基本特色。

柯达伊倡导以歌唱为主的灵活多样的音乐教育

柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践活动，才能获得审美

体验、获得真正的音乐文化。歌喉是每个人都有的乐器，歌唱是每

个人都可以参加的艺术活动，是普及音乐教育的切实可行又有效的

途径。合唱对于促进合作意识、促进个体的社会化具有积极的作用。

这也是音乐教育目的的一个重要的方面。在合唱中人们学会倾听、

配合、理解默契，会使人们走出封闭狭窄，培养人际间的'合作理解

的态度，培养人的社会人格。

儿童音乐活动开始阶段最重要的是体脸、感觉。在匈牙利的幼

儿园中的歌唱往往是以歌唱游戏的方式出现，特别是在低年级。

“儿童表演的歌唱游戏主要是坐着或站成圆圈，做手臂运动或踏脚

的动作，在歌唱游戏中，他们可以扮演简单的角色，但是由于年龄

发育的限制，游戏也不要复杂，”“儿童教育中歌唱和动作总是紧

密联系的，通过经常的音乐活动使儿童得到全面的发展。“可见，

柯达伊所提倡的音乐教学并不拘泥于歌唱这一种单一的形式，而是

将歌唱、动作、游戏、表演、即兴创作等形式相结合的综合音乐教

育。

柯达伊音乐教育体系强调用最符合儿童特性的民族音乐、童谣

等教学素材于儿童音乐教育中，并创作大量的优秀作品

优秀的民族音乐，特别是匈牙利本民族的优秀音乐，是柯达伊

体系中教材的主要来源。柯达伊认为，民族文化是民族精神最完美

的表现。所以，儿童的音乐教材必须是真正的民间音乐，童谣和优

秀作曲家根据民族音调创作的作品。

《50首儿童歌曲》、《五声音阶音乐》、《333首读谱练习》

是柯达伊专门为儿童写作的作品，这些都是五声音调、最大音域不

超过六度的歌曲，在2个音级到5个音级范围内使用。其中，歌词

是优秀诗人专门为儿童所写的抒情小诗，他们也提高了曲调的感情

效果和吸引力，它使用儿童自己的语言，但又不是口齿不清的呀呀

学语。这些短小的作品可以使儿童进入游戏，我们也可以为真正的

歌曲学习作准备。

柯达伊一生中写作了大量的儿童作品。其数量之大、艺术规格

之高，在各国作曲家中是罕见的。丰富的教材建设是柯达伊教育思

想得以实现的重要保证之一。柯达伊多次在文中提到过粗俗浅陋的

艺术趣味所带给儿童的影响。他作了许多作品可以用于儿童的队列

活动和游戏，并配以生动的教学方法，这些都符合儿童的天性，是

最自然、最富有生命力的东西，来促进儿童音乐能力的发展。

柯达伊音乐教育关注儿童创造力的培养

创作能力实际上是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方

法，就能开掘这种能力。教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓励

儿童的创作体验。

----柯达伊

感知音乐结构、形式的能力对于获得完美的音乐体验具有决定

性的作用。匈牙利音乐教育中把结构意识与分析看作既是理解音乐

的基础又是培养儿童创作能力的基础，这种能力培养需要长期的训

练、学习、贯穿音乐教育全过程。柯达伊认为，创作能力实际上是

人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。

教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童的创作体验。

儿童教育阶段主要通过歌唱游戏和各种音乐活动培养儿童对音

乐结构的感性认识，从而培养儿童的创造力。例如，把游戏可以设

计为：教师发出的声音表示在山上，儿童的模仿表示是回声；教师是

电报发报员，儿童是收报员；教师在卫星上发信号，儿童是地面接受

站，等等，孩子们非常有兴趣参与这些活动。幼儿园的孩子可以自

己设计各种节奏片段，在集体中进行创作和模仿的练习。教师还可

以歌唱儿童熟悉的曲调，但是变化为新的歌词内容，使儿童适应歌

曲的部分变化，感觉旋律与不同歌词的结合。还可以选择一句儿童

熟悉的曲调，游戏式地轮流填词，内容是孩子自己最感兴趣的一句

话。这些练习启发了儿童用他们自己头脑中已经积累的音乐语言表

达他们的感情

教育教学理论心得体会篇11

今天有幸拜读了《新教育之梦》这本书，它给了我心灵极大的

震撼，思如潮涌。我们教师的一个个绚烂的梦在朱永新先生朴实的

阐述和鲜活的事例中逐渐真实，它们变得是那么清晰，甚至只要你

一伸手便能触摸到它们。全书没有空泛的说教，也没有晦涩难懂的

理论，笔调清新、通俗，从小事着眼，小中见大，催人深思。

朱永新先生提倡教给学生一生有用的东西。只着眼于眼前，一

切只看分数、升学，只会成为学生发展的绊脚石，关键是怎么样让

学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。朱永新先生

说，新教育实验的目的不单单是让人拥有知识，更重要的'是让人拥

有智慧。他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生;

知识是理念的外化，智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是

一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风

景，在一粒沙子里发现灵魂。很通俗的讲述，让我们一线教育工作

者，甚至家长和学生都产生了一种拨云见日的感觉。学和教的目标

清晰异常的摆在了我们眼前。

新教育实验倡导的六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、

聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，无

不与教育实践紧密联系，充分融合。这就是我们打开新教育之门的

钥匙。成功的教育来源于教育实践，教育者只有静下心来，从每一

个细节做起，从每一件小事开始，为了一切的人，为了人的一切，

只有从这一个起点出发，我们才能真正走上新教育的康庄大道。

细读全书，不仅给人以新颖的感觉，更有内心的激扬，它不但

让我们清楚了我们的目标，也教会了我们方法，更让我们深刻理解

到，学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的

勇气，一种超越自我的精神。每一个教师、每一个学生都要找到成

功的感觉，让相当部分的教师和学生都能够成才，最后有一定的成

就。成长并快乐着，这是我们追求的一种境界。

教育教学理论心得体会篇12

我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教

授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有意义的书，这是向师

本教育一次有力的出击，它把学生看作是学习的主人，而不是说教

的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生；高度尊重学

生；全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本

的新生态教育，给予了我深深的启迪。

从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来

说，你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不重要，重要的是你有

没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素

质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。着

了《教育激扬生命》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外,

静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界,

让人对教育产生不