教师培训记录

教师业务培训记录(1)

时间地点记录人

主持人参加人员

师业务

学习内容：翻黄桃母獭1师的十个标准

培训记

录⑵

一、把情感还是信息交流放在首位

二、把希望寄托于学生还是自己

三、越教越多还是越教越少

四、知识教了再学还是学了再教

主五、教师课堂指令明晰还是模糊

要六、课堂的调动是有效还是无效

内七、相信学生的笔头还是口头

容八、教师使劲教还是学生勤奋学

九、练习完成于课内还是课外

十、道理是让学生感悟还是直接告诉

教育机智是教帅在教育教学活动中的一种特殊智力定

向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和

偶发事件，能够及时作出灵敏的反响，并采取恰当措施以

时间解决问题的'bo记录人

-rZiK、田TTilQLA-rXAA>//H

主仕拟月秋于7日可JL3母T教师都EI能遇到各科P各样必须

主持人参加人员

要解决的问题和困难,如果教师不能另之活巧妙地攵上里这些问师业务

内题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，阻培训记

密习内容教影响教育机智的因素勺了防止教育工作不必要的挫折录⑶

和失误，教师必须具备较好的教育机智。

教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。

这是产中髓曾爸：的重要因素2一

时间记录人

3.深厚的知识素学食和经验积累教Ui口的态度和自制力都是

主持人师业务

在一定的教育实践，库超强负经验木艮底上逐渐形成的。

培训记

除J上还二种因素外，教师的思维品肽、性格与气质

内录⑷

卷型亶上器客莘罂*挈拿机智的形成和有效发挥产生不

群习内容：教旨机智表现的万式

同程度的影响。

所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调

动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。例

时间知一位教师嘲t,发现某学生看说记景美然提问他。师业务

圭持人培训记

马卡连柯说：教i点妈诲晟要特征之一就是要有随机应

录⑸

变能力，有r这种品质，教师才可能防止刻板及公式化，

内

总能象盘上％M螭情况和特点，从而找到适当手段。

群习内容：教学反思的过程

*耳■母妁||而&U天味中后亚丁1■率左玳1S林•吐4rh

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来

T。汕+柏五日U左汪攵亦的撕吉亡#亡注右的诂工+加？d"与士

对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行

留颖和芬析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察师业务

一水平来促进能力开展的途径。培训记

主1.对于活动的反思。这是个体在行为完成之后对自己的行录（6）

要动、想法和做法的反思。

内2.活动中的反思。个体在行为过程中对自己的表现、想

容法、做法进行反思。

3.为活动反思。这种反思是以上两种反思的结果，以上

述两种反思为根底来指导以后的活动。

1.具体经验阶段

2.观察与分析阶段

3.重新概括阶段

时间4.积极的5弑蹒同L记录人

-

।、ILrmJt丁丁"M-JL田尸加丰、+什口01脐1丁门/_\.+匚R.人

主持人在以四个M'节H13，反思最集中r+i4to11族达在观察和刀利阶

参加人员

段，但它只有和1乏他环节结合起来才会更好地发挥作

内用。在实际的反思活动中，以上四个环节往彳主前后交错，师业务

群习内辫卜|教学反思的成分〔一〕培训记

录⑺

指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量

的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织

成一定的网勺图式，可以有女攵储亮票魅W提取,构

时间

成了个体理辞世界£向根底。

主持人

参加人员

师业务

勺根底，包括经于1信念、社会政治取

培训记

向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比方教

密习内容：教学反思的成分〔二〕

所蓍目怀是出苜埋，致百束嘴和材料中所隐含的平等与权力录⑻

-------4^^--------------------------------------------------

教帅的陈述

有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出

的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来

时间解释和改良地癖3岂教学的解释系名自遢墨就是教师的陈

主持人述的根本成为。

参加人员

它可能包含一些土1知成分和批判£戈分，但重点是指教师

内对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师业务

群习内窗更教学反思的成分〔三〕决策过程。培训记

录(9)

1.反思日记。在一大的教学工作结束后，要求教帅写下

自己的经验，并与其指导教师共同分析。

2.详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们

时间所看到的情熟厨11也进行讨论分析。记录人

+____。Unm•与-RD-4—+-1-Mr+4•日

主3.头际可u匕。来E小1司子校的教力J聚集在起，日先提师业务

主持人参加人员

要出课堂上发生的问生S,然后共同讨i》解决的方法，最后得培训记

内到的方案为所有教师及其他学校所共享。录(10)

群习内容:行只极备课为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索

用以改良教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查

和实睑研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普

遍法那么的研究，而是直接着眼于教学实践的改良。

寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间,

教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们

已有的知识储藏，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切

时间入占・把握上，首先对本期相关概念要

主

持人参加人员

要

始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知

内识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，师业务

瘠习内察师认真授课根本的社会知识和生活常识，有相关学科培训记

领域的知识储藏，并能灵活地把各知识点联系起来。录(11)

营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教帅要能针

时间对学习内容,it魁!的经历、兴趣一E口跑献理解力等，

、C、1111r-1-1-/―□MAU-AJ三》［土勺111A+7^>-r-J-31八AAi、田

主Sir出品有弹性的灭活多样的教子活动，昌归范松的课

主持人参加人员

要堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课

内堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一师业务

群习内魏去语言和板书研究问题、解决问题。培训记

录(12)

课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教

时间学方法，因为喻小同，效果就可能廨曲倍。”教师

主持人也做到借昔林准,用1叫口当，表0连贝，汨是/隹确，精

参加人员

陈简洁，形象生动O好的板书简洁、形象，字迹工整清

内秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知师业务

群习内颖的充满热爱之情并能给学生以美的享受。培训记

录(13)

注入人生不竭的动力。一位优秀的教帅要有角色意识，

演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要

进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，

时间，本验学生当嘶挹生的感情，能在教犯螃学习主体

主.乙旧J建W一座沟通的桥梁，能使师£立双边活动配告默契，

主持人参加人员

要情感相通。正如赞.可夫所说的：“女】果教师本身'燃烧着

内对知识的渴望'，学生就会'迷恋'于获取知识J教师师业务

群习内察学教育教学研究题目的选择的知识和精湛的授课技巧培训记

都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。录(14)

这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学

习兴趣得以稳固和持久促进其学业的开展。

研究者选择题目时应从自己有准备、有根底、感兴趣、

时间有体会的问鼬赖,选择教育改革的超用，人们关心

i'-1'TH?i777Pf

主持人的八S'll记l&x,口J以从T重要的巴血中0u一点去孑乙掘、

参加人员

展开，从而加深对一根本问题的认识和理解，切忌选题

内范围太大。所选题目必须具有学术价值，选题还应根据师业务

群习内容究教育教学研究研究的方法和研究能力，使主观愿望培训记

与客观实际结合起来。录(15)

研究者应加强教育学、心理学理论的学习，读些马歹h

时间毛著作，学见察问题、分析"可题记量握郭F证法,反

・■」.TTZ—T­I1—人-LAl/.-7n人工＞J，/=XIXI1r^taz,二

主持人,〈'J11U—I-T咒rE5今中外经驮的wF司，扎扎少口实地学习

参加人员

前掌握调查法，实m佥法、经验总结%fe,文献研多t法、观察

内法及分析法等六种常见研究方法，并根据研究内容选择研师业务

密习内容方研究的内容培训记

录(16)

中小学教帅教研的内容主要包括教材、教法的研究和班

主任工作的研究。教材教法的研究既包括了以课堂教学

为重点，注重课文内容的钻研，重点、难点的突破，知

时间只间的内在挖掘以及教学方法属濯投计的探讨，

+_____jTn+n、lR

主子生积极性为根+底，汪生堵乔子土动

主持人参加人员

要脑、动手和实际操作等能力，还包括以教改为中心的课

内题研究形式。班主任工作包括对中小学生年龄特征与教师业务

群习内容的教育教学研究资料的收集过程、原那么、方法和途培训记

径的研究，以及班主任工作的任务、内容和方法的研究。录(17)

收集资料是撰写论文的重要一步。首先，资料

的收集应有明确的方向，要时时联系自己研究的主题，

收集、整理优秀的观点、方法；第二，资料应有较高的

时间吩值，并能缈施时间的检验；第二可能收集第

主■于贞科，找到原妇证据，做到又科隹确无庆；第四，

主持人参加人员

要资料应做到新，内容系统；此外，一般来说，收集资料

内要注明资料的出处、时间、作者等。常见收集资料的方师业务

群习内容有教育教学研究论文的提纲、剪报法以及卡片法等。培训记

录(18)

提纲是撰写论文的初稿，是论文的轮廓。初学写

峭间

二仑文的同志翻鼬全文的论点、例证示聚搞混乱,

主

主帮助我们把材料组成一个理念体系，

持人

要参加人员

按层次或逻辑顺序排列出来，它还可以帮助我们从整

内体出发，去检查每局部的作用，去检查相互间是否层次师业务

瘠习内膂楚教育教学研究论文的结构主题效劳，因此，写个提培训记

纲是十分重要的。录(19)

论文的结构一般包括绪论、本论、结论和参考文献四局

部。绪论重点是鲜明地提出所研究的主题，并指出研究

这一主题的必要性，有时还需要说明研究这一主题的方

时间法和过程；施燥论文的核心局部,松鼬撰写常用直

八44七、八-Is-1+TnH77il、八、T-P―—7tT小

主持人，戋推让方法和并列龙证方法。直线推让方法就7E国统根师业务

参加人员

本观点，按逻辑顺序层层展开；并列推论方法就是把几培训记

内个附属观点并起来，分别论述。当然也可将两种方法结录(20)

群习内容使积累教研资料〔一〕运用材料，到达推出令人信服

的结论；结论是对研究的问题作出明确的结论，这一局

部也可省去。参考文献是当作者在论文中引用了别人的

观点时，才需列出的局部，参考文献一般包括作者、文

章出处及时间。

教研是一种创造性的工作，它要求教帅博学多才、厚积

薄发。积累教研资料，有利于启迪思维、开阔思路，有

利于梳理提炼教研课题，形成论文的论点、论据，在学

时间习、参考、电点借鉴、吸收的过程祀耨it高水平的师业务

主故育教学论文。积翦熠的漆，实际上是个学培训记

持人

主

要

习、思考、创造的过程。通过学习，可以了解掌握他人录(21)

内最新的教研成果，借鉴吸收名家的好方法、好经验，更

徵习内容如记载工作中的问题与课题，可以加深对教学中所遇

到的疑难问题的理解，拓宽思维角度，明确自己教学实

践中成功、失败的原因，总结经验教训I;通过创造，可

以积累教研资料，在这个过程中，教师的理论水平和教

研能力无疑会得到较大的提升，既能养成善于钻研、勤

于笔耕的习惯，遇到问题能够进行多角度、多方面、多师业务

主课题的研究，又能不断发现教育教学新规律，来指导自培训记

要己的教育教学实践，增强工作中的自觉性，减少盲目性,录(22)

内从而到达提高教育教学水平、提高教育教学质量的目标。

容因此，积累教研资料是中小学教师做好教研工作、成为

研究型教师的重要环节。

教育教学工作的每一天，我们总有一些感悟和问题发

时间现，问题即献有些问题很有研究腕绿债和必要，需

-f—叶，二1RR、*

主持人要长期抹索和研九;有些1可地，18过感1吾和提炼就酢形

参加人员

成教研素材或课题O如果不把它优及时地记录下来，加师业务

内以时日和忙于事务之后,便会烟消玄散灵光不冉。因此，培训记

群习内蹙专分门别类剪辑粘贴自己感兴趣的报刊资料的问题，录(23)

分门别类记载下来，以便在占有素材和深思熟虑之后，

或深入研究，或撰写论文。对那些研究价值不大的问题

和课题，加以时日之后，删除即可。

搞教研、写论文，要求教帅不仅要有深厚的专业知识储

藏，而且还需要有良好的教育教学理论素养，如教育心

理学、教学论,哲学、美学的理论等等。这就需要在平

卜的读书⑷则

时间用几个剪贴本，把帽趣的理论

有关的报刊资料，分门别类的男相柏

主

持人参加人员

要

,一方面便于学习吸收，尻一方面便于写作时进

内行理论参考借鉴，再一方面便于了解课题研究的动态和师业务

祥习内容人利用网络搜索，下载保存有关课题的论文和论著。培训记

辑收集的资料越多，得到理论的支持就会越全面，知识录(24)

经验和材料就越丰富，对撰写研究论文就越有利。

确定了教研课题和方向，就要有目的、有方向地收集资

时间科，弄清该谶物多少人在研究,程度，有

主

持人或深入下去，别

参加人员

要

究思路和问题解决的方法及措施有什么异同，研究结论师业务

内如何，知此知彼，才能在参考借鉴的根底上进行创新创培训记

瘠习日餐；求制作使用一些卡片E弯路、步人后尘，即所谓的

录(25)

“它山之石，可以攻玉:目前，只要使用网络搜索引擎,

把有关的课题论文、论著下载保存下来，查阅学习，进

行鉴别即可。

当一个论题确定之后，需要用一些材料和事例来论

时间・正，论据要嵬璃论点要正确。用什毋蒯论据和论点

feiAiTEflP9±f勺/占。-7曲、八'十丁「

主持人:长龙;址呢？致1l目否豕的4统典化建和©口,尢疑云便日己

参加人员

的论证添彩，因为它们可信度高，影响大。因此，有心师业务

内搞研究的教师，在平时的读书学习中，要制作使用一些培训记

群习内容井建立文件夹，把课例、感悟、反思等写成日记和随录(26)

笔文章是一座论据和论点的宝库。在这方面，使用网络搜索和

查阅工具书，如教育”名言集锦，《辞海》、《辞源》等，

也会事半功倍。

搞研究除要有理论素养和材料积累外，还要有丰富

的教育教学经验积累。经验是教育实践活动中获得的知

识和技能，是对实践中事例进行大量的比拟、归纳、思

师业务

时间考与总结才鼬赛IJ的规律性认识的积赛秘一个教师,

培训记

主(期工作在教育教藉口检有大量的实践课例、教育

持人

主录

要(27)

交思、经验材料要总结归纳，使经检变成文字性的东西,

内才能有发现和创造，才能有所前进。鉴于此，在微机上

徵习内容立明确复习目标F文件夹，如写“教育札记，教学后

记、教学日记、“教学随笔”等，把所见所闻，所感所想,

痛三总复习是教学的重要组成局部。复习是温故而知新的

教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系

师业务

统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又是补缺

培训记

补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学

录(28)

主的缺乏，从学生角度训:，可以弥补平时学习中的漏缺环

要节。总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，

内开展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。这就要

容求教师要认真制订切实可行的复习方案，认真备好复习

课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。

由此看来，上复习课教师不是轻松，而是任务更重，要

求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张，节奏更快。

复习目标对复习课起着导向、鼓励、调节和评价的

作用。复习目标确实定，要依据三个方面。

1、依据教材。

师业务

时间2、依地凝标准。记录人

培训记

F7--M、一口r-i_.、匕AJ,、1

圭持人3、依据字生实际。所旧学注.头孙就此:刈「学生的认

参加人员录(29)

知和能11要了解，对学生，的求知心玛!特点要掌

内握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个

群习内容：优化复习方法(二〕汝子的和根底差的学生要有不

同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使

得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要到

达这样的效果，就必须优化复习方法。在总复习过程中要

师业务

做到五个为主。

培训记

主以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个

录(30)

要求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起

内着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以

容教师的教代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，

发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变

为主角，真正做学习的主人。

1、以课本为主。我们手中的资料具有新、全、活等特

点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，

师业务

对能力要求高。根据这些特点，复习时既要牢固掌握根底

培训记

时间知识，又要烈晡］M用根底知识去4保词融内E要全面掌

录(31)

・尸T7而令Jj壬1m.Li-Th/PT+I4I八、，1iL44rtf-h'7：Fl

主持人:屋，乂头犬出重刀、。囚此，我们扎才L实实地抓如F珠本知以

参加人员

点，把课本与资料彳亍机的结合起来,使之互为未、充，相得

内益彰。

群习内容：优化复习方法(三)•问题尽量解决在课堂上，上课

前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心

1、以练为主。复习课应充分表达”有讲有练，精讲多

练，边讲边练，以练为主的”原那么。在课堂上要给学生提

供时机，内容要“全”,练的习题要“精”,练的方法要“活”

主练的时间要“足“，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。

要章节复习抓根底，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多

内练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧

容能升华，临阵不乱，沉着应战。

2、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知

识的存在和增长，确实是能力产生和开展的必要条件。对

某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。教师

在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养

上。

师业务

时间地点记录人

培训记

主持人参加人员录(34)

学习内容："K复习课消化I习课

课前，布置给学生具体的复习要求：一是在复习一

回忆根底上对知识要点进行归纳整理；二是记录与此相

师业务

关的问题和提问。这样既使学生学习有了明确的目标导

培训记

主向，表达了不同个体的学习需求，又为教师收集信息提

录(35)

要供了时机。它是上好“自助餐”式复习课的前提，在自

内备菜单的过程中，他们需要认真学习，精心准备。既可

容记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但又十分有价

值的问题，既可请求同学的帮助，也可明确向同学挑战，

他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中。

课中，根据学生提供的道道菜肴（再学习的信息〕

进行逐步消化。可分为两大环节（1）小组交流。先在小

组里交流自己整理的知识要点，在相互补充的过程中逐步

时间充实、完善H自己菜单中的「4题记录如卜取在组内教

741.lf\1一金心吐工、lF=nFm%A/t♦、、八ri.ifJZ44-7.、、乙-ri

主持人成员帮助下、组文笳为/卜同E二伏口'J学生捕之供J学习师业务

参加人员

空间，使每，个学生7导时机发表自己白勺观点，体出土成功的愉培训记

内悦和合作的价值。（2）各小组派代表全班交流。一是归纳录（36）

蜜习内容识培养思维的爱好者艮补充整理成板书.以便形成清晰

的知识网络。二是组际间的质疑解疑，各小组提出组内尚

未解决的问题或组内已经解决但易被无视却很有价值的

问题。通过质疑、讨论、争论，激起学生智慧的碰撞、情

感的共鸣，从而使知识的本质更加清晰，记忆更加深刻

由于菜单出自不同的学习个体，就难免会出现有些问

峭间

题超越课标旗瞭或很难在45分?¥内祀鼐虫化，而这些

主

主同题中有的极具思，号价值。于是便成了一些学有余力或学

持人

要参加人员

有兴趣的学生课后继续品尝的一道佳肴。只要给他们三五师业务

内分钟用来展示自己课后研究的发现，给他们提供展示自己培训记

瘠习内容占“理练结合”式复习课能鼓励他们孜孜不倦的探究精录(37)

神，培养出一局部独具思维的数学爱好者。他们的讲解更

易被其他学生接受，他们主动、积极的学习方式也更容易

带动和感染其他学生。

我们知道，复习课的本质就是查漏补缺、系统整理

和综合应用。在老师的引导下梳理知识和稳固练习，不

时间夫为一种有便于操作也最为常稀如；o它主要

।、］丁巾-+H-/rfrnnH・，上人口n

主持人」j么7n以二伸」锲八:以理布冻即先理/口然；理绯幻口冈J

参加人员

总理边练；练为主理为辅,即先纺后理。复习边理边练

内的形式居多。师业务

学习内容：教学过程注重开放，突出主体，抓准复习起点。培训记

录(38)

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主

要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有

的知识状况去进行教学”。了解学生、激活学生已有知识

时间的沉淀，便地搬学习平台，抓布基初录从植理，从而

C

主

持人教

参加人£

要

法一，设计开放题来了解学生己有的知识结构.组串学师业务

内生知识的散点。从而有利于老师了解学生的根底，有的培训记

瘠习壮察庆复习中突出学生自主梳理的过程。可让学生先说说

录(39)

看到题目，你能想到什么？你可以用什么方法复习等。

这样相对以往教学中教师喋喋不休、大量的注入，课堂

更多关注了质的表达。

“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍:传统复习

时间二果中总是由■施俎代庖梳理知在，解例仅做了听客

UnKVr丑亡Jtii谷Y-I44NEJ木THA-X-7-H

主持人,、口陪衬。新型员习乐那么人子生才身刍J力梳理、自主建

参加人员

沟知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的

内空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能师业务

群习内窗才短汨砌注重学生参与评价1以提供整理情况给学生，培训记

与他们进行交流。录(40)

新课程标准提出“在评价学生学习时，应让学生开

时间展自评和互甘地扁不仅仅局限于教师)(纪录扁:平价”。我

勺舞台，

主班方刀力学生提供一个自由开展

持人[IjE

参加人员

要

丕给学生，把展示的空间让给学生,把评价的时机交给学

内生。在自我评价中学会自我肯定、自我反思。在相互的质师业务

瘠习内容评练习内容多样化，强调应用。行口存在的不同问题,培训记

引发辨析、矫正，从而完善知识网络。录(41)

(1)突出练习的实效性。

练习是稳固和拓展知识的有效手段，但要讲究练的形

时间式、练的实漫点记录人

+____

主

主持人参加人员

要

内(2〕加强练习的应用性。师业务

密习内容：备课三要素培训记

录(42)

1.备课时要对三套不同的教材来回比拟，从而选择确

定一种较适合学生的教学内容和方法。7()%左右要紧扣正

在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关

师业务

时间发挥。地点记录人

培训记

圭持人

2.在假期中把新'参加网舞全备好，要有一个整体的备录(43)

1―--I一M日.卜1AA珀沁人£mVLJ4”,口ZJ"击”/-Jr

亦lli木，外投口ZJ」_不。月乂yj十卬.叩心］乂八I更修、「7口J

内

部一整体''进行教学。

群习内容：积累上课的经验(二)

3.备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现

1.上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发

兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌

拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

师业务

坚决守时,决不压堂。

_____培训记

2.上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让录(44)

要

学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，

内

表达出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进

容

生感到在进步。

1.要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和

独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃

有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学

时间主能铭刻在点记录人

主师业务

主持人2.教学过程的关参加灾溺一百:动”。要依据教学内容

要培训记

:%+R二n—r邑k?LAV,AU占—1mkn匚，乂上主

/、N十工ijIJ匕LL十工t=1L_H白灯J。廿工口1出、

内录(45)

写、议、辩、练、评要交替进行。

群习内容：激发学生的学习兴趣(一)

3.每次上课后，要及时记下自己成功之处和缺乏的地

方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要

及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

1.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强

斗十工口」曰1口'口'，作久于工U3十,」7、噂2。@一"虺孑乂JUSUX

时间施点记录人

昱学生的学习方法C让学生能建构6勺、主动的、体验的、

+_____

主

主持人合作的进行学习。参加人员

要

内2.要从“逻辑，”操作，”艺术，"交往”这些不同的思师业务

群习内容方漱/学箜词学询键趣位学生在一学年中都曾有获得前培训记

三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。录（46）

1.对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他

如深切地知进那么退”。考方N要让他们咽G受到一定

时间地点记录人

玉力，保持必要的弓长力。防止他们1r目自满，什I不能伤害

主

主持人他们的自信与自尊C参加人员

要

内2.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要师业务

蜜习内容生提问的经验积累(一)稳固正确，打好根底。当天培训记

知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。录(47)

1.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于

启发学生L产片活背景，能节自发兴趣：，1题要有实

时间地点记录人

际意义，为今后学二g奠基；问题解多年要及时反即0,真正稳

+_____

主

主持人固。参加人员

要

内2.“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决方法吗？还师业务

密习内容其提问的经验积累(二)思路。“前瞻思维”的问题是:培训记

“如果那样做，会出现什么情况呢？要有预见。录(48)

1.“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我

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