教育科学研究法网络本科

教育科学研究法

下列特征哪个不是假设的特征？

D.具有确定性

下列研究方法哪种是近代才有的？

C.实验法

下列因素哪个影响实验的外在效度？

B.选择偏差与实验变量的交互作用效果

教学时间属于什么变量？

A.主动变量

标准差属于什么量数？

A.差异量数

智力测验的鼻祖是

A.比纳

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

下列途径哪个不是选择研究问题的途径？

C.从现在研究中发现问题

下列诸因素中影响实验外在效度的是

B.实验安排的反作用效果

观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

B.30年代

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

A.分析题

下列哪种统计图适用于连续性资料？

C.直方图

我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是

D.20世纪80年代

一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）

B.莱斯

“三论”方法何时开始引入教育领域？

C.20世纪60年代

教育测量蓬勃兴起的时期是（）

D.20世纪前后

未来研究法产生于什么年代？

C.20世纪40年代

年龄是（）

A.社会学变量

教学时间属于什么变量？

D.主动变量

提高问卷信度的关键是

D.问卷题目的行文技巧及控制问卷发放的条件

研究问题和研究假设的关系如何？（）

B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。

答案:B

下列哪种量数属于差异量数？

C.标准差

平均数属于什么量数？

B.集中量数

“文化程度”属于哪方面的问卷题目？

C.个人静态资料方面

现代教育评价产生于什么年代？

D.20世纪40年代前后

结构性访问又称

B.控制式访问

Z检验适合于什么样本的平均数差异显著性检验？

A.大样本

问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解

C.被问者个人基本情况

在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数

之间的相关系数，称为（）

B.重测信度

问卷中不该出现的问题是

D.隐私问题

记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方

法？

C.有意抽样法

选题的最后程序是

C.陈述研究问题

从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提HI的标准是（）

D.素质标准

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

差异系数属于什么量数？

C.相对差异量数

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于

B.1963年

一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）

B.莱斯

现代教育评价产生于什么年代？

D.20世纪40年代前后

1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？

B.菲雪尔

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？（）

B.概念性定义

研究问题和研究假设的关系如何？（）

B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。

“社会经济地位”属于什么变量？（）

D.属性变量

性别是（）

A.社会学变量

选择研究问题的首要的基本原则是

A.需要性原则

开调查会的人数最好是

A.3-8个

下列研究方法哪种是古代没有的？

D.实验法

教学方法是什么变量？

A.观察变量

标准差属于什么量数？

A.差异量数

“文化程度”属于哪方面的问卷题目？

C.个人静态资料方面

观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

B.30年代

下列哪种量尺精确度最高？

C.比率量尺

1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？

B.菲雪尔

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

A.分析题

未来研究法产生于什么年代？

C.20世纪40年代

标准分数属于何种量尺？

C.等距量尺

性别是（）

A.社会学变量

在不同的时间使用同•份试卷，对同集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数

之间的相关系数，称为（）

B.重测信度

问卷中不该出现的问题是

D.隐私问题

皮亚杰在探索认识发生发展过程中所采用的（），对幼教研究有重大价值。

A.“临床”观察法和跟踪研究法

差异系数属于什么量数？

C.相对差异量数

适用于小样本差异显著性检验的是（）

C.t检验

结构性访问又称

B.控制式访问

除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自

变量，称为（）

A.干扰变量

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

A.分析题

从总体中选择一部分具有代表性的单位进行调查，称为

C.典型调查

下列研究方法哪种是近代才有的？

C.实验法

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

下列哪种量数属于差异量数？

C.标准差

教学时间属于什么变量？

A.主动变量

开调查会的人数最好是

A.3-8个

教学方法是什么变量？

A.观察变量

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于

B.1963年

“文化程度”属于哪方面的问卷题目？

C.个人静态资料方面

下列要素哪个不是测量定义包含的要素？

C.过程

观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

B.30年代

下列哪种量尺精确度最高？

C.比率量尺

1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？

B.菲雪尔

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

A.分析题

未来研究法产生于什么年代？

C.20世纪40年代

标准分数属于何种量尺？

C,等距量尺

性别是（）

A.社会学变量

在不同的时间使用同一份试卷，对同•集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数

之间的相关系数，称为（）

B.重测信度

问卷中不该出现的问题是

D.隐私问题

皮亚杰在探索认识发生发展过程中所采用的（），对幼教研究有重大价值。

A.“临床”观察法和跟踪研究法

差异系数属于什么量数？

C.相对差异量数

适用于小样本差异显著性检验的是（）

C.t检验

结构性访问又称

B.控制式访问

除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自

变量，称为（）

A.干扰变量

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

A.分析题

从总体中选择一部分具有代表性的单位进行调查，称为

C.典型调查

下列研究方法哪种是近代才有的？

C.实验法

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

下列哪种量数属于差异量数？

C.标准差

教学时间属于什么变量？

A.主动变量

开调查会的人数最好是

A.3-8个

教学方法是什么变量？

A.观察变量

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于

B.1963年

“文化程度”属于哪方面的问卷题目？

C.个人静态资料方面

下列要素哪个不是测量定义包含的要素？

C.过程

除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自

变量，称为（）

A.干扰变量

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

C.选择题

未来研究法产生于什么年代？

C.20世纪40年代

“社会经济地位”属于什么变量？（）

D.属性变量

“教育程度”属于什么变量？

C.属性变量

提高问卷效度的关键是

D.设计“目标体系”

下列研究方法哪种是古代没有的？

D.实验法

教学方法是什么变量？

A.观察变量

下列诸因素中影响实验内在效度的是（）

B.统计回归

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数

之间的相关系数，称为（）

B.重测信度

现代教育评价产生于什么年代？

D.20世纪40年代前后

观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

B.30年代

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？（）

B.概念性定义

提高问卷信度的关键是

D.问卷题目的行文技巧及控制问卷发放的条件

从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）

D.素质标准

下列因素哪个影响实验的外在效度？

B.选择偏差与实验变量的交互作用效果

下列哪种量数属于差异量数？

C.标准差

教学时间属于什么变量？

D.主动变量

问卷中不该出现的问题是

D.隐私问题

原始分数属于何种量尺？

A.等级量尺

选题的最后程序是

C.陈述研究问题

我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是

D.20世纪80年代

智力测验的鼻祖是

A.比纳

什么是问题？

B.问题就是矛盾

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？（）

B.概念性定义

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

A.分析题

将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或儿个单位整体来作为样本，此种抽样

方法称为

B.整体抽样法

性别是（）

A.社会学变量

“教育程度”属于什么变量？

C.属性变量

选择研究问题的首要的基本原则是

A.需要性原则

开调查会的人数最好是

A.3-8个

平均数属于什么量数？

B.集中量数

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于

B.1963年

在教育研究中，建立因果关系最好的方法是（）

C.实验法

智力测验的鼻祖是

A.比纳

现代教育评价产生于什么年代？

D.20世纪40年代前后

下列要素哪个不是测量定义包含的要素？

C.过程

问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解

C.被问者个人基本情况

提高问卷信度的关键是

D.问卷题目的行文技巧及控制问卷发放的条件

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数

之间的相关系数，称为（）

B.重测信度

下列途径哪个不是选择研究问题的途径？

C.从现在研究中发现问题

选题的最后程序是

C.陈述研究问题

卜列诸因素中影响实验外在效度的是

B.实验安排的反作用效果

当代教育评价的鼻祖是（）

A.泰勒

什么是问题？

B.问题就是矛盾

提高问卷效度的关键是

D.设计“目标体系”

中数属于什么量数？（）

B.集中量数

“三论”方法何时开始引入教育领域？

C.20世纪60年代

一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）

B.莱斯

什么是问题？

B.问题就是矛盾

选题的最后程序是

C.陈述研究问题

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于

B.1963年

“文化程度”属于哪方面的问卷题目？

C.个人静态资料方面

年龄是（）

A.社会学变量

标准化考试指的是

D.考试全过程的标准化

“教育程度”属于什么变量？

C.属性变量

下列哪种量尺精确度最高？

C.比率量尺

1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？

B.菲雪尔

开调查会的人数最好是

A.3-8个

原始分数属于何种量尺？

A.等级量尺

实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度称为实验的（）

A.内在效度

下列量尺哪种精确度最低？

B.类别量尺

将“强化作用”界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”，这是什么定义？（）

C.实验的操作性定义

在不同的时间使用同一份试卷，对同-一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数

之间的相关系数，称为（）

B.重测信度

问卷中不该出现的问题是

D.隐私问题

记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方

法？

C.有意抽样法

下列研究方法哪种是古代没有的？

D.实验法

标准分数属于何种量尺？

C.等距量尺

教学方法是什么变量？

A.观察变量

适用于小样本差异显著性检验的是（）

C.t检验

在教育研究中，建立因果关系最好的方法是（）

C.实验法

如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是

A.正相关

“三论”方法何时开始引入教育领域？

C.20世纪60年代

结构性访问又称

B.控制式访问

下列量尺哪种精确度最低？

B.类别量尺

未来研究法产生于什么年代？

C.20世纪40年代

研究问题和研究假设的关系如何？（）

B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。

《教育研究》发出“教育科学的生命在教育实验”的呼声是

A.1979年

教学时间属于什么变量？

A.主动变量

问卷中不该出现的问题是

D.隐私问题

原始分数属于何种量尺？

A.等级量尺

适用于小样本差异显著性检验的是（）

C.t检验

在教育研究中，建立因果关系最好的方法是（）

C.实验法

探讨由时间的经过而发生变化的调查称为（）

B.发展调查

选题的首个程序是

D.确定研究问题的领域

教育测量蓬勃兴起的时期是（）

D.20世纪前后

除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自

变量，称为（）

A.干扰变量

1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？

B.菲雪尔

某人关节一痛，就会下雨，这是

A.伪相关

将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本，此种抽样

方法称为

B.整体抽样法

性别是（）

A.社会学变量

“教育程度”属于什么变量？

C.属性变量

中数属于什么量数？（）

B.集中量数

选题的最后程序是

C.陈述研究问题

“文化程度”属于哪方面的问卷题目？

C.个人静态资料方面

当代教育评价的鼻祖是（）

A.泰勒

如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是

A.正相关

下列要素哪个不是测量定义包含的要素？

C过程

下列哪种量数属于差异量数？

C.标准差

开调查会的人数最好是

A.3-8个

差异系数属于什么量数？

C.相对差异量数

标准分数属于何种量尺？

C.等距量尺

“社会经济地位”属于什么变量？（）

D.属性变量

现代教育评价产生于什么年代？

D.20世纪40年代前后

观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

B.30年代

问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解

C.被问者个人基本情况

某人关节一痛，就会下雨，这是

A.伪相关

下列要求哪个不是抽样的要求？（）

A.采取抽样的方法

标准化考试指的是

D.考试全过程的标准化

选择研究问题的首要的基本原则是

A.需要性原则

中数属于什么量数？（）

B.集中量数

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》•书发表于

B.1963年

探讨由时间的经过而发生变化的调查称为（）

B.发展调查

“三论”方法何时开始引入教育领域？

C.20世纪60年代

未来预测学产生于20世纪（）

C.40年代

F列研究方法哪种是近代才有的？

C.实验法

从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）

C.职责标准

性别是（）

A.社会学变量

提高问卷效度的关键是

D.设计“目标体系”

记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方

法？

C.有意抽样法

选题的首个程序是

D.确定研究问题的领域

“文化程度”属于哪方面的问卷题目？

C.个人静态资料方面

如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是

A.正相关

我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是

D.20世纪80年代

提高问卷效度的关键是

D.设计“目标体系”

下列研究方法哪种是古代没有的？

D.实验法

适用于小样本差异显著性检验的是（）

C.t检验

现代教育评价产生于什么年代？

D.20世纪40年代前后

卜列要素哪个不是测量定义包含的要素？

C.过程

下列要求哪个不是抽样的要求？（）

A.采取抽样的方法

8.第17题

下列因素哪个影响实验的外在效度？

B.选择偏差与实验变量的交互作用效果

“教育程度”属于什么变量？

C.属性变量

结构性访问又称

B.控制式访问

11.第22题

除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自

变量，称为（）

A.干扰变量

下列研究方法哪种是近代才有的？

C.实验法

标准分数属于何种量尺？

C.等距量尺

下列特征哪个不是假设的特征？

D.具有确定性

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？（）

B.概念性定义

下列哪种统计图适用于连续性资料？

C.直方图

研究问题和研究假设的关系如何？（）

B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。

“社会经济地位”属于什么变量？（）

D.属性变量

下列哪种量数属于差异量数？

C.标准差

下列途径哪个不是选择研究问题的途径？

C.从现在研究中发现问题

中数属于什么量数？（）

B.集中量数

选题的最后程序是

C.陈述研究问题

下列诸因素中影响实验外在效度的是

B.实验安排的反作用效果

在教育研究中，建立因果关系最好的方法是（）

C.实验法

“三论”方法何时开始引入教育领域？

C.20世纪60年代

选择研究问题的首要的基本原则是

A.需要性原则

提高问卷效度的关键是

D.设计“目标体系”

记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方

法？

C.有意抽样法

差异系数属于什么量数？

C.相对差异量数

下列诸因素中影响实验内在效度的是（）

B.统计回归

“三论”方法何时开始引入教育领域？

C.20世纪60年代

下列研究方法哪种是近代才有的？

C.实验法

下列要求哪个不是抽样的要求？（）

A.采取抽样的方法

年龄是（）

A.社会学变量

未来预测学产生于20世纪（）

C.40年代

除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自

变量，称为（）

A.干扰变量

问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解

C.被问者个人基本情况

提高问卷信度的关键是

D.问卷题目的行文技巧及控制问卷发放的条件

结构性访问又称

B.控制式访问

下列哪种量尺精确度最高？

C.比率量尺

下列量尺哪种精确度最低？

B.类别量尺

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

A.分析题

某人关节一痛，就会下雨，这是

A.伪相关

标准分数属于何种量尺？

C,等距量尺

从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）

D.素质标准

将''强化作用”界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”，这是什么定义？（）

C.实验的操作性定义

开调查会的人数最好是

A.3-8个

教学方法是什么变量？

A.观察变量

适用于小样本差异显著性检验的是（）

C.t检验

探讨由时间的经过而发生变化的调查称为（）

B.发展调查

除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自

变量，称为（）

B.干扰变量

“智力是一种学习的能力”这是（）定义方法

B.概念性定义

从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）

D.素质标准

提高问卷效度的关键是

C.设计“目标体系”

什么是问题？

B.问题就是矛盾

抽样单位组成的小集合体是（）。

D.样本

在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数

之间的相关系数，称为

B.重测信度

（）是指未经出版发行的或未进入社会交流的最原始的文献。

A.零次文献

（）是选择研究问题的首要基本原则。

A.需要性原则

对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是

D.分析题

（）指的是对实验情境进行控制，严格按照实验的要求设置实验情境。

B.物理控制法

一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究，这是指

B.外在信度

下列要素哪个不是测量定义包含的要素？

C.过程

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？

B.概念性定义

下列诸因素中影响实验内在效度的是

B.统计回归

（）是指对那些由其他研究者原先为了其他目的所收集和分析过的文献资料

进行一番新的分析的方法。

C.第二手分析法

（）指的是实验期间，另一相关的同时事件可能影响了实验的效果。

B.历史因素

（）指测量结果的准确性和有效性的程度.

B.效度

“霍桑效应”体现了哪种影响外在效度的因素。

C.实验安排的反作用效果

（）是表示数据差异程度或分散程度、离散程度的量数。

B.差异量数

统计学的内容主要包括

A.描述统计

B.推断统计

教育文献检索的方法有（）

A.顺查法

B.倒查法

C.追溯法

D.循环法

研究的可行性原则主要考虑以下几方面

A.客观条件

B.主观条件

C.时机条件

一份完整的问卷包括以下内容

A.标题

B.指导语

C.问题

行动研究的实施原则是

A.行动原则

B.合作原则

C.弹性原则

D.持续考核原则

影响问卷效果的因素主要有：

A.被试的主观倾向

B.测量工具的因素

C.情境方面的因素

选题的一般原则有

A.科学性原则

B.创造性原则

C.需要性原则

D.可行性原则

信度的类型有（）

A.等值性系数

B.电测系数

C.稳定性系数

D.内部一致性系数

相关关系有以下几种（）

A.正相关

C.负相关

D.零相关

可以从哪些方面理解教育行动研究法。

A.为了行动而研究

B.在行动中研究

C.基于行动研究

D.由行动者研究

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？（）

B.概念性定义

某人关节一痛，就会下雨，这是

A.伪相关

美国学者曾用内容分析法，研究了1964年的40种教育杂志，发现约有三分之一的研究采用

D.调查法

“必须有健全的大脑才能成为科学家”，“必须有健全的大脑”是“成为科学家”的什么条

件？

B.必要条件

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

教学时间属于什么变量？

A.主动变量

选择研究问题的首要的基本原则是

A.需要性原则

平均数属于什么量数？

B.集中量数

原始分数属于何种量尺？

A.等级量尺

下列诸因素中影响实验内在效度的是（）

B.统计回归

观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

B.30年代

现代教育评价产生于什么年代？

D.20世纪40年代前后

实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度称为实验的（）

A.内在效度

问卷设计有关个人静态资料方面的题a,主要是了解

c.被问者个人基本情况

提高问卷效度的关键是

D.设计“目标体系”

下列要求哪个不是抽样的要求？（）

A.采取抽样的方法

将“强化作用”界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”，这是什么定义？（）

C.实验的操作性定义

下列哪种量数属于差异量数？

C.标准差

“教育程度”属于什么变量？

C.属性变量

问卷中不该出现的问题是

D.隐私问题

记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方

法？

C.有意抽样法

一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）

B.莱斯

智力测验的鼻祖是

A.比纳

如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是

A.正相关

下列要素哪个不是测量定义包含的要素？

C.过程

“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。

答案:正确

问题就是已经解决的假设

答案:错误

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首

创

答案:正确

操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义

答案:错误

18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。（）

答案:错误

结构性观察法是一种系统性观察法。

答案:错误

衡量考试质量的常用指标是：信度、效度。

答案:错误

效度是测量的稳定性和有效性程度。

答案:错误

只要其出现，结果就一定会出现的条件称为充分条件。（）

答案:正确

在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。

答案:正确

定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。（）

答案:错误

正确选择问题是科研工作成功的充分条件。（）

答案:错误

了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用态度资料方面的题目。（）

答案:正确

教育评价的鼻祖是泰勒。

答案:正确

为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件

答案:错误

t检验适用于小样本的差异显著性检验

答案:正确

将“动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人的行动的主观原因”，这种定义方法属

于概念性定义。（）

答案:正确

构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。

答案:正确

在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。

答案:正确

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下概念性定义。

答案:正确

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要

影响，这些变量称为隐形变量。（）

答案:错误

同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。

答案:错误

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。

答案:正确

假设是有科学依据的假定性看法。（）

答案:正确

契合法是因果分析的具体方法之一。()

答案:正确

如果■个变量伴随着第二个变量的增加而增加，卜一降而下降，那么这两个变量的关系为负相

关。

答案:错误

“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。

答案:正确

一次文献是指对大量分散、零乱、无序的原始文献加工整理，以便于查找利用的检索性文献。

答案:错误

是非题适用于测量较高层次的学习结果。

答案:错误

两个变量之间，任何一个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。

答案:错误

用“0”表示男生，“1”表示女生，这是等级变量。

答案:错误

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。

答案:错误

集中量数是表示数据集中趋势或典型水平的量数。

答案:正确

区分度高的测量，信度必然高。

答案:正确

泰勒被誉为“教育评价之父”。

答案:正确

您的答案：正确

Z检验适用于大样本

答案:正确

矛盾分析法是一种定性分析方法

答案:正确

两个变量之间，任何-个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。

()

答案:错误

抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。

答案:错误

在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。

答案:正确

在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。

答案:正确

结构性观察是一种无计划的观察。

答案:错误

思辨法产生于现代社会

答案:错误

问题就是已经解决的假设

答案:错误

同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。

答案:错误

教育实验大多数情况下是准实验。

答案:正确

37.第43题

典型抽样法是指研究者按一定的目的要求去抽选样本。（）

答案:错误

教育评价的鼻祖是泰勒。

答案:正确

20世纪40年代开始，“三论”方法运用于教育研究

答案:错误

中数是数列按大小顺序排

答案:正确

操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义

答案:错误

1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”

答案:错误

构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。

答案:正确

衡量考试质量的常用指标是：信度、效度。

答案:错误

从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查，称为个别调查。

答案:错误

概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。

答案:错误

顺序量尺是一种等距量尺。

答案:错误

描述未来事件的研究主要有调查研究。（）

答案:错误

预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。（）

答案:错误

教育调查研究法是一种实践性研究方法。（）

答案:错误

思辨法产生于现代社会

答案:错误

正确选择问题是科研工作成功的充分条件。（）

答案:错误

了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用态度资料方面的题目。（）

答案:正确

教育调查研究法是一种实践性研究方法。（）

答案:错误

循环实验设计是一种准实验设计。

答案:正确

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。

答案:正确

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首

创

答案:正确

1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”

答案:错误

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。

答案:错误

在问卷调查中，了解''文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。

答案:正确

20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

答案:正确

“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。

答案:正确

问题就是已经解决的假设

答案:错误

点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关

答案:正确

静态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。

答案:错误

构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。

答案:正确

假设是研究问题的肯定答案。

案:错误

溯因研究法的主要特点之•是由果追因。（）

答案:正确

同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。

答案:错误

描述未来事件的研究主要有调查研究。（）

答案:错误

在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用o表示实验变量。（）

答案:错误

如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负

相关。（）

答案:错误

契合法是因果分析的具体方法之一。（）

答案:正确

我国于20世纪80年代将模糊论方法的原理运用于教育研究。（）

答案:错误

两个变量之间，任何一个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。

（）

答案:错误

从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查，称为个别调查。

答案:错误

溯因研究法的主要特点之•是山果追因。（）

答案:正确

教育实验大多数情况下是准实验。

答案:正确

理想是一种社会学变量。（）

答案:错误

教育评价的鼻祖是泰勒。

答案:正确

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是山所罗门1949年首

创

答案:正确

20世纪40年代开始，“三论”方法运用于教育研究

答案:错误

1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”

答案:错误

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

问卷的主要特点是结构性强。

答案:正确

同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。

答案:错误

在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量。（）

答案:错误

问题就是已经解决的假设

答案:错误

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。（）

答案:错误

效度是测量的稳定性和有效性程度。

答案:错误

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要

影响，这些变量称为隐形变量。（）

答案:错误

在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。

答案:正确

我国于20世纪80年代将模糊论方法的原理运用于教育研究。（）

答案:错误

将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义

答案:错误

如果•个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相

关。（）

答案:错误

抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。

答案:错误

顺序量尺是一种等距量尺。

答案:错误

描述未来事件的研究主要有调查研究。（）

答案:错误

正确选择问题是科研工作成功的充分条件。（）

答案:错误

如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是

A.正相关

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首创

答案:正确

Z检验适用于大样本

答案:正确

操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义

答案:错误

单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。（）

答案:正确

抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。

答案:错误

样本越大，其误差性就越大。

答案:错误

概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。

答案:错误

问卷的题目适合为好。

答案:正确

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要

影响，这些变量称为隐形变量。（）

答案:错误

差异量数是表示组数据的差异情况或离散程度的量数。

答案:正确

假设是有科学依据的假定性看法。（）

答案:正确

我国于20世纪80年代将模糊论方法的原理运用于教育研究。（）

答案:错误

为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件

答案:错误

中数是数列按大小顺序排

答案:正确

点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关

答案:正确

测量的定义包含以下要素：事物及其属性；数字或符号

答案:错误

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。（）

效度是测量的稳定性和有效性程度。

答案:错误

在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。

答案:正确

结构性观察是一种无计划的观察。

答案:错误

顺序量尺是•种等距量尺。

答案:错误

循环实验设计是一种准实验设计。

答案:正确

定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。（）

答案:错误

正确选择问题是科研工作成功的充分条件。（）

答案:错误

典型抽样法是指研究者按一定的目的要求去抽选样本。（）

答案:错误

将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义

答案:错误

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首创

答案:正确

定性分析的根本方法是数学方法

答案:错误

1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”

答案:错误

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。（）

答案:错误

如果个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负

相关。（）

答案:错误

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

效度是测量的稳定性和有效性程度。

答案:错误

样本越大，其误差性就越大。

答案:错误

等级量尺具有相等单位。

答案:错误

20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

答案:正确

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。

答案:正确

教育评价的鼻祖是泰勒。

答案:正确

思辨法产生于现代社会

答案:错误

为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件

答案:错误

中数是数列按大小顺序排

答案:正确

矛盾分析法是一种定性分析方法

答案:正确

单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。（）

答案:正确

18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。（）

答案:错误

两个变量之间，任何一个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。

（）

答案:错误

在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。

答案:正确

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下概念性定义。

答案:正确

概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。

答案:错误

溯因研究法的主要特点之••是由果追因。（）

答案:正确

在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。

答案:正确

将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义

答案:错误

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首创

答案:正确

定性分析的根本方法是数学方法

答案:错误

1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”

答案:错误

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。（）

答案:错误

如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负

相关。（）

答案:错误

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

效度是测量的稳定性和有效性程度。

答案:错误

样本越大，其误差性就越大。

答案:错误

等级量尺具有相等单位。

答案:错误

20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

答案:正确

差异量数是表示组数据的差异情况或离散程度的量数。

答案:正确

教育评价的鼻祖是泰勒。

答案:正确

思辨法产生于现代社会

答案:错误

为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件

答案:错误

中数是数列按大小顺序排

答案:正确

矛盾分析法是一种定性分析方法

答案:正确

单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。（）

答案:正确

18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。（）

答案:错误

两个变量之间，任何个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。

（）

答案:错误

在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。

答案:正确

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下概念性定义。

答案:正确

概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。

答案:错误

溯因研究法的主要特点之一是由果追因。（）

答案:正确

在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。

答案:正确

思辨法产生于现代社会

答案:错误

Z检验适用于大样本

答案:正确

矛盾分析法是一种定性分析方法

答案:正确

静态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。

答案:错误

抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。

答案:错误

从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查，称为个别调查。

答案:错误

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重

要影响，这些变量称为隐形变量。（）

答案:错误

20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

答案:正确

描述未来事件的研究主要有调查研究。（）

答案:错误

问卷是用来收集资料的一种研究工具。（）

答案:正确

在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用0表示实验变量。（）

答案:错误

契合法是因果分析的具体方法之一。（）

答案:正确

教育评价的鼻祖是泰勒。

答案:正确

单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。（）

答案:正确

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下概念性定义。

答案:正确

顺序量尺是一种等距量尺。

答案:错误

19世纪前后，教育实验运动迅速开展。

答案:正确

循环实验设计是一种准实验设计。

答案:正确

20世纪40年代开始，“三论”方法运用于教育研究

答案:错误

定性分析的根本方法是数学方法

答案:错误

预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。（）

答案:错误

正确选择问题是科研工作成功的充分条件。（）

答案:错误

我国于20世纪80年代将模糊论方法的原理运用于教育研究。（）

答案:错误

教育实验大多数情况下是准实验。

答案:正确

问题就是已经解决的假设

答案:错误

点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关

答案:正确

操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义

答案:错误

如果■个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相

关。（）

答案:错误

调查研究在我国最早见于荀子学记所载的有关调查国家资源的文献。

答案:错误

构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。

答案:正确

结构性观察法是种系统性观察法。

答案:错误

顺序量尺是种等距量尺。

答案:错误

只要其出现，结果就一定会出现的条件称为充分条件。（）

答案:正确

循环实验设计是一种准实验设计。

答案:正确

契合法是因果分析的具体方法之一。（）

答案:正确

理想是一种社会学变量。（）

答案:错误

“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。

答案:正确

Z检验适用于大样本

答案:正确

t检验适用于小样本的差异显著性检验

答案:正确

矛盾分析法是•种定性分析方法

答案:正确

18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。（）

答案:错误

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

样本越大，其误差性就越大。

答案:错误

概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。

答案:错误

19世纪前后，教育实验运动迅速开展。

答案:正确

同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。

答案:错误

描述未来事件的研究主要有调查研究。（）

答案:错误

了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用态度资料方面的题目。（）

答案:正确

如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负

相关。（）

答案:错误

思辨法产生于现代社会

答案:错误

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首

创

答案:正确

古代的教育研究法有观察法、经验总结法、文献法、历史法、测量评价法和实验法。（）

答案:正确

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。（）

答案:错误

构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。

答案:正确

结构性观察法是种系统性观察法。

答案:错误

问卷的主要特点是结构性强。

答案:正确

美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。（）

答案:正确

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重

要影响，这些变量称为隐形变量。（）

答案:错误

教育实验大多数情况下是准实验。

答案:正确

问卷是用来收集资料的一种研究工具。（）

答案:正确

定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。（）

答案:错误

如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负

相关。（）

答案:错误

将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义

答案:错误

1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”

答案:错误

18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。（）

答案:错误

调查研究在我国最早见于荀子学记所载的有关调查国家资源的文献。

答案:错误

假设是研究问题的肯定答案。

答案:错误

题目对不同水平考生加以区分的能力称为区分度。

答案:正确

概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。

答案:错误

溯因研究法的主要特点之••是由果追因。（）

答案:正确

循环实验设计是一种准实验设计。

答案:正确

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。

答案:正确

预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。（）

答案:错误

正确选择问题是科研工作成功的充分条件。（）

答案:错误

“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。

答案:正确

问题就是已经解决的假设

答案:错误

Z检验适用于大样本

答案:正确

定性分析的根本方法是数学方法

答案:错误

单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。（）

答案:正确

标准答案：1

调查研究在我国最早见于荀子学记所载的有关调查国家资源的文献。

答案:错误

构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。

答案:正确

样本越大，其误差性就越大。

答案:错误

问卷的题目适合为好。

答案:正确

等级量尺具有相等单位。

答案:错误

描述未来事件的研究主要有调查研究。（）

答案:错误

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。

答案:正确

契合法是因果分析的具体方法之一。（）

答案:正确

衡量考试质量的常用指标是：信度、效度。

答案:错误

从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查，称为个别调查。

答案:错误

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重

要影响，这些变量称为隐形变量。（）

答案:错误

20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

答案:正确

在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。

答案:正确

在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量。（）

答案:错误

教育评价的鼻祖是泰勒。

答案:正确

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首

创

答案:正确

t检验适用于小样本的差异显著性检验

答案:正确

矛盾分析法是一种定性分析方法

答案:正确

18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。（）

答案:错误

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

思辨法产生于现代社会

答案:错误

t检验适用于小样本的差异显著性检验

答案:正确

如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负

相关。（）

答案:错误

未来预测学产生于20世纪40年代。

答案:正确

题目对不同水平考生加以区分的能力称为区分度。

答案:正确

在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。

答案:正确

教育调查研究法是一种实践性研究方法。（）

答案:错误

结构性观察是一种无计划的观察。

答案:错误

等级量尺具有相等单位。

答案:错误

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首

创

答案:正确

1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”

答案:错误

18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。（）

答案:错误

在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。

答案:正确

在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。

答案:正确

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重

要影响，这些变量称为隐形变量。（）

答案:错误

20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。

答案:正确

定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。（）

答案:错误

中数是数列按大小顺序排

答案:正确

单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。（）

答案:正确

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。（）

答案:错误

从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查，称为个别调查。

答案:错误

问卷的主要特点是结构性强。

答案:正确

19世纪前后，教育实验运动迅速开展。

答案:正确

循环实验设计是一种准实验设计。

答案:正确

理想是一种社会学变量。（）

答案:错误

定性研究的变量没有上的变化而只有性质上的差异。

案：

数量

教育评价的标准一般都可以分成三类：效能标准、和素质标准。

答案：

职责标准

自然观察法是在进行观察。

答案：

非控制状态中

在控制无关因素对因变量影响方面，最好的研究方法是法。

案：

实验

根据研究目的分类，可将教育科学研究分为研究和应用研究两大类。

答案：

基本

衡量考试质量的常用指标是：。

答案：

信度、效度、难度、区分

为了提高问卷的效度，设计问卷时应着重抓好设计这一环节。

答案：

目标体系

中数是数列数。

答案：

按大小顺序排列的正中间的

59.第26题

操作性定义是根据的特征来界定研究变量的定义。

答案：

可观察、可测量或可操作

概念性定义是参照的标准来界定研究变量或重要名词的意义。

答案：

概念上或假设上

61.第33题

实验法是由追果的研究方法。

答案：

因

问卷中的题目必须与相符合。

答案：

研究目的

实验的外在效度是指实验结果的性。

答案：

代表

64.第36题

定性分析的根本方法是方法。

答案：

哲学

19世纪前后到第二次世界大战结束，是教育研究方法发展的时期。

答案：

全盛

封闭式问卷又称为问卷。

案：

限制式

问题就是尚未解决的。

答案：

矛盾

实验设计模式中，用X表示。

答案：

实验变量

选题的基本原则有：需要性原则、科学性原则、性和可能性原则。

答案：

创造

目前，已成为从事教育科研的有