敬畏生命+教案 部编版道德与法治七年级上册

课题名称8.2敬畏生命课时1授课时间

本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认

识自我”“自尊自强”。具体对应的内容标准是：”能够分辨是非

课标要求

善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的

价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

随着世界多极化、经济全球化深入发展，文化多样化、社会信

息化持续推进，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，学生成

背景分析

长环境发生深刻变化，社会中存在的消极价值观和人生观易对学生

造成负面影响。

1.通过情境体验、案例分析让学生懂得生命至上的内涵，了解生命

之间的休戚与共，理解对生命的敬畏；

2.通过小组合作探究，引导学生能谨慎处理生命关系、生命问题，

学习目标

提高解决现实生活中矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力；

3.通过视频欣赏、案例分析，引导学生观察、思考敬畏生命的表现

和意义，坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命。

重点：通过列举说明生命是坚强的、神圣的，也是脆弱的、艰难的，

学习让学生懂得敬畏生命；

重难点难点：通过情景设置、探究与分享等活动形式，引导学生从思想上

认识敬畏生命。

完成学习任务一（生命至上）（检测目标1）

评价任务

完成学习任务二（休戚与共）（检测目标2）

教师：多媒体课件、教学素材

所需条件

学生：课前充分预习学习内容、课上保持精神饱满

8.2敬畏生命

一、生命至上

板书设计怎样理解生命至上？

二、休戚与共

怎样做到休戚与共？

（一）、辅助环节：

导入新课：展示清明祭祖、国家公祭日、烈士陵园扫墓图片

问：为什么国家要设立这些纪念日？

（多媒体展示图片）

对祖先和烈士的追思，对遇难者的追悼，都体现了我们对生命的敬重，

学每一个生命都是有价值的，我们要尊重生命，敬畏生命。让我们今天一起学

习《敬畏生命》。

示标示导：

多媒体出示学习目标，学生朗读目标.

（二）、自学指导：

请同学们结合下列问题自主学习教材P93-98页内容，边读边划。

习【评价标准】七分钟后，逻辑清晰，声音洪亮的回答出自学指导中的第2题。

1.为什么要敬畏生命？（怎样理解生命至上？）（指向学习目标1）

2.怎样敬畏生命？（怎样做到休戚与共？）（指向学习目标2、3）

（三）、班内质疑：

学习任务一、生命至上

探究活动一：探究与分享

过解释一下“敬畏”的词语，“敬”是严肃、认真的意思，还指做事严肃,

免犯错误；“畏”指谨慎、不懈怠。敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时

所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。

思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力挽救每一个生命值得吗？

为什么？

（多媒体展示汶川地震救援过程、马航MH370的救援花费）

程美国人口普查局的“世界人口时钟”显示，世界上每秒有1.8人死亡，

也就是每分钟有106人死亡一小时就是6360人，一天就是152640人，一年

就是55713600人。这体现了生命是脆弱的、艰难的。

汝川地震幸存者，在艰难的地震环境中仍生存着。这体现了生命又是坚

强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

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（多媒体展示图片）

生命至上：生命都是宝贵的，生命价值高于一切。

新闻：凉山火灾事件，最美逆行者。

（多媒体播放视频，新闻回顾）

小组合作探究课本P95,“不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命

吗？”结合现实“如果老人摔倒了，扶还是不扶？”

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人

的生命同样重要。

友情提示：为什么要敬畏生命？

①生命是脆弱的、艰难的。

②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

③生命价值高于一切。

④生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别

人的生命同样重要。

学习任务二、休戚与共

学探究活动二：组图欣赏与分析

1.问：你能解释一下“休戚与共”的含义吗？

休戚与共：忧喜、福祸彼此共同承担.形容关系密切，利害相同。那么

我们怎么做到敬畏生命呢？是做到自己的生命与他人的生命休戚与共。

（多媒体展示，休戚与共图片）

阅读课本P96参究与分享，思考：作为一个生命我们该怎样好好活着？

敬畏生命，对自己生命珍惜，对他人生命关怀，每个人都需要与他人共同生

活。

程3.说一说现实生活中有哪些漠视生命的行为？（不遵守交通规则、吸毒、

虐待动物等等）又有哪些尊重、关注生命的行为？（让座、看望老人、帮助

同学等等）

4.生命学家，史怀泽说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生

命。”

（多媒体展示活动环节）

我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀

和善待身边的每一个人。

5.展示孟子的道德潜能说：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也;

辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。

当我们对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。

友情提示：如何敬畏生命？

①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使每

个人都需要与他人共同生活。

②我们只存不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才会尊重、关注、

关怀和善待身边的每一个人。

③当我们对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。

（四）、学习总结：

请同学们谈一谈这节课的收获或者体会；

知识上：

能力上：

价值观上：

学

习

过

程

当

1、（检测目标1）下列说法不正确的是（）

堂A.当我们遭遇不可抗拒的自然灾害时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的

B.当我们为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时我们会体会到生命是坚强

检的

C.生命至上，意味着只看到自己生命的重要性

测D.我们自觉地珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命一样

2、（检测目标2）生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍

和毁灭生命”这表明（）

A.我们要关怀而善待身边的每一个人

B.我们只关心自己的生命，不要关心他人的生命

C.我们不要关心自己的生命，只关心他人的生命

D.我们是未成年人，关爱生命与我们无关

3、（检测目标3）社会生活中每个人都需要他人的帮助。关于帮助他人，下

列说法正确的是（）

①我们要尊重他人的生命，积极帮助他人

②在自己力量有限的情况下，可借助别人与社会的力量

③不要考虑自己的人身安全

④他人生命与自己休戚相关，要自觉、自愿地帮助他人A.①@④B.①③④

C.①@@D.②③④

背诵任务：

1：（检测目标1）为什么要敬畏生命？

2：（检测目标2、3）如何敬畏生命？

作

业《新课程助学》P93-95素养演练

内

容

一

环节

教学

与各

设定

目标

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学模

”教

致性

评一

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课尝

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效果

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忆、

诵记

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做检

采取

手段

，评价

联系

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复杂的

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，

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，受自

时期

熟的

半成

稚和

半幼