新版2026年部编版新教材语文六年级上册第一单元教案设计

2026年部编版新教材语文六年级上册第一单元教案设计【教学目标】1.会写“德、暮、旷”等6个字。【核心素养】【教学过程】诗词中描绘了一幅幅鲜明的图画。今天我们来学习第3课——《古诗词三首》,《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，《西江月·夜行黄沙道中》是词。此可知《西江月·夜行黄沙道中》是一首词。诗人的新愁是什么呢?从哪儿可以看出来呢?什么样的情景呢?预设2:在一个风和日丽的日子，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中借月来寄托情感是很常见的，“乱入船”刻画出雨的大而猛。②此时你们的脑海里浮现出一幅怎样的画面呢?请说一说。2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是诗人对2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望看过了江边、湖上的景色，我们再跟随宋代词人辛弃疾一起去领略江南山(1)此时词人看到了、听到了、嗅到了什么呢?学生结合词的意思来分析。3.品读下阕。想干什么?(避雨。)【教学反思】2.草原【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“毯、吟”等10个生字。2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。【教学重点】【核心素养】第一课时【教学目标】1.正确读写10个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。【教具准备】【教学过程】2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日—1966年8月24日),字舍予，笔所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”,感受大草原无与伦比(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。3.检查学习效果，相机指导。(1)翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。(2)渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层(3)洒脱：(言谈、举止、风格)自然，无拘无束。(4)迂回：回旋，环绕。(6)襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。(7)鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。(8)羞涩：有点难为情的样子。(9)天涯：形容极远的地方。(10)勾勒：用线条画出轮廓。1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?四、细读课文，品味美景1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢?请同学们仔细阅读文章第一4.教师根据交流结果归纳：(先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小生的感想。)作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在什么比作什么?体会比喻的生动形象。)多媒体出示“草原风景图片”,用草原歌曲《请到草原来》或《我和草原六、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这2.请同学们课下背诵课文第一自然段。【教学目标】2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。【教学过程】2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的二、“初入草原”,感受“洒脱”“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?(只要方向不错，怎么走情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客。)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(板书：人情美。)(1)现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些(2)学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热(3)交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情?(1)热情迎接。①你从哪些语句感受到这份热情?“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的“像一条彩虹向我们飞过来”,为什么用“彩虹”来比喻?——不仅是因为穿着各色的衣服,更重要的还是比喻一种热情。“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着......”想象当时车和马相遇的情景,如果你在场,会有什么感受?(2)激情相见。刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗?如果你听不懂,你认为他们在说什(3)盛情款待。(4)尽情联欢。(5)深情话别。就要分别了。耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。太阳已经偏西,谁也不肯走。这句话表达了怎么的感情?(这句话表达了1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、2.作业(1)抄写课文中优美的句子。(2)背诵课文第一自然段。【板书设计】【教学反思】3.草虫的村落【学习目标】1.正确认读书写“跃、巷、驻”等12个生字。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自【课前准备】【教学过程】同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象?1.自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。)(3)随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么?我想它一定是游侠吧终于走出一条路。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来3.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的?(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解追随)静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现一(生齐读)我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!第二课时一、复习旧课,导入新课认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。二、品读课文,深入探究(1)我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是(抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)3.从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!(1)联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。(2)作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么?4.从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)2.只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?3.请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者【教学反思】4.丁香结【教学目标】【核心素养】【教学过程】这花中的含义。(板书课题。)2.介绍作者。会。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。短篇小说《弦上的梦》获1978西山”等。一个读bò,组词是"薄荷”,草本植物。还有一个读báo,表示“扁②联系上下文理解词语。第二部分(4-6):写作者因雨中的丁香花以及古人对丁香结的看法而引发的对人生的思考。(主体是写作者对丁香结的感悟。)段分别写了哪里的丁香花?各是怎样的?第1自然段描写了城里街旁的丁香花；第2自然段描写的是城外校园里的这句话运用了什么修辞手法?好在哪里?的特点。)丁香花的原因是什么?(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子分辨出来。)“檐前积雪”指的是什么?(室外三棵白丁香开的花。)“香气直透毫端”1.自由朗读课文第4-6自然段，找一找解释丁香花成为“丁香结”的原因2.阅读课文第4、5自然段，结合“阅读链接”想一想诗词中的“丁香结”(4)有感情地朗读课文第4、5自然段。生3:我觉得人生中的愁怨只是生活里的小插曲!只要我们心【板书设计】结【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】1.请读一读下面的一首诗。带着一串花苞，牵着万缕阳光，我想把脚丫接在柳树根上。装在风筝上。1.你准备变成什么呢?为什么?(1)怎样变形才会吸引人呢?【教学反思】语文园地【教学目标】1.总结在阅读的过程中既读进去、又想开【教学过程】二、学习“交流平台”2.本单元学习的要求。4.交流。7.总结