2026二年级诗词教研工作计划课件

1教研工作指导思想演讲人教研工作指导思想01二年级诗词教学现存问题教研研判02教研工作保障措施03目录2026二年级诗词教研工作计划课件我作为本校小学语文低段语文教研组长，从事低段语文教学教研工作已有六年时间，在过往的听课、评课和学情调研中，我亲眼见过不少刚接触古典诗词的孩子，原本对朗朗上口的诗词充满好奇心，却因为功利化的教学要求，把诗词学习等同于背诵默写，逐渐失去了对诗词的兴趣，这也让我越发意识到，二年级作为学生系统接触古典诗词的起始学段，教研工作的方向和质量，直接影响学生对诗词甚至对中华优秀传统文化的第一印象，必须做专项系统化设计。结合2022版义务教育语文课程标准要求，以及本校二年级学生诗词学习的实际学情，我牵头制定本2026学年二年级诗词教研工作计划。01教研工作指导思想1落实新课标核心育人要求2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段语文教学要引导学生积累中华优秀传统文化，初步感受汉字的美和中华传统文化的魅力，古诗词作为中华优秀传统文化的核心载体，是低段语文教学的重要内容，我们的教研工作必须始终围绕核心素养育人目标，把文化自信和语言运用能力的培养放在首位，不能偏离低段育人的核心方向。2明确二年级诗词教研的核心定位二年级属于语文学习的第一学段，学生识字量有限，认知以具象思维为主，我们的教研不能照搬中高段的诗词教学要求，不能追求知识讲解的深度，核心定位要放在激发学习兴趣、培养诗词语感、打好积累基础上，通过符合认知规律的教学设计，让学生亲近诗词，感受诗词的韵律美和意境美，为后续中高段的诗词学习做好铺垫。3贴合本校实际学情调整教研方向去年年末我们对全校12个二年级班级共542名学生做了诗词学习学情抽测，结果显示，82%的学生能够完成课标要求的指定篇目背诵任务，但只有31%的学生能够用自己的话说出诗词描写的大致场景，不到20%的学生表示会主动在课下阅读课外诗词，这组数据直观反映出我们学校二年级诗词教学存在重识记、轻感悟，重任务、轻兴趣的问题，所以我们本年度的专项教研，就是要针对这一核心问题发力，切实改变当前教学的不合理现状。02二年级诗词教学现存问题教研研判二年级诗词教学现存问题教研研判明确了教研工作的指导思想之后，我们需要结合日常教学的实际情况，对当前二年级诗词教学存在的核心问题做系统性梳理研判，进一步找准教研工作的发力点。1教学目标定位存在普遍偏差我在过往听课时发现，不少二年级语文教师不管是日常教学还是公开教学，都把会背、会默、会解释重点字词作为诗词教学的核心目标，把原本充满画面感和感染力的诗词，拆解成了一个个需要识记的知识点，完全违背了低段学生的认知发展规律，也消磨了诗词本身的美感，很多学生刚接触诗词就产生了“诗词就是要死记硬背”的错误印象，甚至产生了抵触心理。2教学方法单一固化缺乏趣味性多数二年级诗词课堂一直沿用范读、跟读、背诵、默写的固定流程，很少结合二年级学生喜欢图画、游戏、故事的年龄特点设计互动活动，课堂上学生大多是被动的识记者，不是主动的感知者，参与度普遍不高，很多学生学完一首诗，除了会背诵，对诗词的意境和情感几乎没有任何感知。3评价方式片面功利不符合低段育人要求当前我们对二年级诗词学习的评价，大多以是否能流利背诵、正确默写作为唯一标准，完全不关注学生的学习兴趣发展和审美感知体验，这种片面的评价方式反过来又倒逼教师走功利化教学的路线，形成了“重记忆轻感悟”的恶性循环，难以培养学生持续的诗词学习动力。4教师教学能力存在明显的层次差异我校目前共有12名二年级语文任课教师，其中教龄不足3年的新教师有5名，这部分新教师对第一学段诗词教学的课标要求把握不准，对诗词本身的文化内涵挖掘不足，教学很容易流于表面；而另有4名教龄超过20年的老教师，存在教学理念固化的问题，不愿意尝试新的教学方法，安于沿用旧的教学模式，整体教学能力参差不齐，需要通过统一的专项教研拉平整体水平。32026学年二年级诗词教研核心目标梳理清楚现存问题之后，我们结合本校实际设定了清晰可落地的2026学年二年级诗词教研核心目标，确保整个教研工作方向明确。1整体教研目标构建符合二年级学生认知规律的低段诗词教学模式，纠正当前教学中存在的功利化、表层化偏差，激发学生对中华古典诗词的热爱，落实课标提出的第一学段诗词积累要求，全面提升全体二年级语文教师的诗词教学专业能力，为学生语文核心素养和文化素养的发展打好坚实基础。2学生发展具体目标第一，确保100%的二年级学生完成课标要求的第一学段优秀诗文积累任务，累计背诵达标率达到100%，能流利背诵并说出诗词大致意境的优秀率达到85%以上；第二，学生对诗词学习的兴趣明显提升，主动在课下接触课外诗词的学生占比提升到60%以上；第三，帮助学生初步感知诗词的韵律美，形成基本的诗词语感，能借助图画等载体简单表达自己对诗词的感受。3教师发展具体目标第一，全体二年级语文教师准确把握新课标对第一学段诗词教学的要求，从思想上纠正教学目标定位偏差的问题；第二，每位教师都能熟练掌握至少三种符合二年级学情的诗词教学方法，能独立设计兼具趣味性和教育性的诗词教学活动；第三，整理形成符合本校学情的完整二年级诗词教学资源包，包括教学设计、课例、活动方案、评价标准，为后续年级的教学提供参考。42026学年具体教研工作安排围绕上述指导思想和核心目标，我们将整个学年的教研工作分为两个学期，安排了循序渐进的具体教研任务，确保每一项工作都能落到实处。1秋季学期教研工作安排4.1.1开学第一周，开展课标学习与问题诊断主题教研活动，组织全体二年级语文教师共同学习新课标中第一学段诗词教学的相关要求，我会结合过往收集的低段诗词教学问题案例和去年的抽测数据，带领所有教师梳理本校当前二年级诗词教学存在的问题，每位教师都要结合自身教学实际分享遇到的困惑，最终汇总形成统一的问题清单，统一全体教师的思想认识，活动结束后要求每位教师提交一份个人教学问题梳理报告，不少于800字。4.1.2九月中旬，开展优秀课例观摩与主题研讨活动，我们会选取全国特级教师的二年级诗词公开示范课，比如《望庐山瀑布》《敕勒歌》等经典篇目，组织全体教师观摩学习，随后围绕“如何把握二年级诗词教学的深浅度”“如何设计符合二年级学生特点的趣味性教学活动”两个核心主题开展研讨，要求每位教师都要结合自身教学实际发言，最后整理形成研讨共识，明确二年级诗词教学的基本原则。1秋季学期教研工作安排4.1.3十月下旬至十一月中旬，开展校内全员磨课评课活动，要求每位教师都拿出一节诗词公开课，教研组全体成员听课评课，针对每位教师课堂存在的问题提出具体的改进建议，对于新教师，我们安排了一对一的老教师带教，由带教老师帮助共同打磨教学设计，确保每一位教师都能在磨课过程中得到实实在在的提升。4.1.4十二月下旬，开展第一学期阶段性教研总结，组织全体教师总结半学期以来的教学变化，重新开展一次学情调研，对比开学初的数据，分析教研带来的实际改变，根据调研结果调整后续教研工作的内容和方向，整理第一学期形成的教学设计和磨课课例，纳入学校教学资源库。2春季学期教研工作安排4.2.1开学第二周，开展跨校教研交流活动，我们已经对接了本区省级示范小学的二年级语文教研团队，邀请他们的优秀教师来我校上展示课，同时选派我校打磨出来的优秀教师出课，共同研讨低段诗词教学的有效策略，我去年曾到对方学校参加教研活动，他们的情境化诗词教学做得非常扎实，相信能给我校教师带来很多新的启发，帮助我们打开教学思路。4.2.2三月下旬，开展二年级诗词实践活动设计教研，全体教研成员共同设计符合二年级学生能力水平的校级诗词实践活动，确定开展“诗词配画大赛”“小小诗词朗诵会”“诗词故事我来讲”三个分层活动，让不同特点的学生都能参与进来，既能激发学生的学习兴趣，也能直观展示学生的学习成果，本次教研要确定完整的活动方案，做好分工，落实各项准备工作。2春季学期教研工作安排4.2.3四月下旬，开展低段诗词评价方式改革专题研讨，我们共同制定符合二年级学情的诗词学习评价标准，改变过去只以背诵默写论成绩的评价方式，采用过程性评价加展示性评价结合的多元评价体系，过程性评价关注学生的课堂参与度和课下积累的主动性，展示性评价关注学生对诗词的感悟表达能力，评价等级分为合格、良好、优秀，不做班级内的横向排名，充分保护学生的学习积极性和自信心。4.2.4五月下旬，组织全校二年级诗词成果展示活动，落实之前设计的实践活动，邀请学生家长和学校领导到场观摩，收集学生、家长和学校层面的反馈，总结活动开展的经验和不足。4.2.5六月下旬，完成全年教研工作总结，整理全年教研形成的所有资源，最终形成完整的二年级诗词教研资源包，总结全年教研工作的经验和存在的问题，为下一年度的同类教研工作提供参考。03教研工作保障措施教研工作保障措施为了保障上述所有教研工作能够顺利推进，取得预期的效果，我们制定了四项明确的保障措施。1组织保障成立二年级诗词专项教研小组，由我担任组长，选拔两名教龄十年以上、低段教学经验丰富的骨干教师担任副组长，固定每月两次教研时间，分别为每月第二周和第四周的周三下午，明确教研时间不被其他行政工作占用，要求所有二年级语文教师必须全程参与，无特殊情况不得请假。2资源保障学校已经为本次专项教研批设了专项经费，用于购买教学参考资料、开展跨校交流、组织成果展示活动，同时学校的录播教室、多媒体教室优先为本次教研开放，为磨课评课、活动开展提供充足的场地和设备支持。3制度保障建立明确的教研考勤制度和成果激励制度，教师参与教研的情况直接计入个人年度绩效考核，优秀的教研成果会推荐参加区教育局组织的中小学教学成果评选，充分调动教师参与教研的主动性和积极性。4学情跟踪保障要求每个班级建立学生诗词学习跟踪档案，每两个月开展一次小型学情调研，及时掌握学生学习兴趣的变化和学习目标的达成情况，根据学情动态调整教研的内容和方向，确保教研工作始终贴合学生的实际需求，不脱离教学实际。综上，整个2026学年二年级诗词教研工作，从问题诊断到目标设定，再到具体活动推进和保障落实，形成了完整的闭环，循序渐进推进教学理念和教学方法的更新。回顾本次教研工作的核心，我们开展本次专项教研的核心思想，