部编人教版二年级语文下册《一匹出色的马》教案教学设计

部编人教版二年级语文下册《一匹出色的马》教案教学设计一、教材分析《一匹出色的马》是部编人教版小学语文二年级下册的一篇充满生活情趣和童真智慧的记叙文。课文以一个孩子的视角，讲述了一家四口郊游归来，妹妹感到疲惫，爸爸巧妙地用一根柳条当作“马”，让妹妹自己高兴地跑回了家的故事。故事情节简单却富有童趣，字里行间洋溢着家庭的温馨、父亲的智慧以及孩子纯真的快乐。通过学习这篇课文，学生不仅能感受到生活中的小美好，还能体会到巧妙解决问题的乐趣，同时也能在语言文字的熏陶中提升阅读能力和审美情趣。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的理解能力，他们对童话故事和贴近生活的故事情节抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，也喜欢通过表演、想象等方式参与课堂。然而，他们对于抽象词语的理解和深层情感的体会仍需教师的引导。对于“出色的马”的真正含义，以及爸爸为什么要这样做，学生可能需要通过反复朗读、情境体验和小组讨论来逐步领悟。此外，二年级学生正处于识字写字的关键期，对于生字的识记和规范书写需要教师给予充分的关注和指导。三、教学目标1.知识与技能：*认识“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波”等9个生字，掌握“出色、河水、碧绿”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出妹妹心情的变化。*理解课文内容，知道“一匹出色的马”指的是什么，体会爸爸的巧妙用心。2.过程与方法：*通过自主拼读、随文识字、联系生活等多种方式识记生字，理解词义。*通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，感受课文的语言美和情感美。*通过小组讨论、情境想象等方式，探究“出色的马”的含义，培养学生的阅读理解能力和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受一家人郊游的快乐和家庭生活的温馨。*体会爸爸的智慧和对孩子的爱，学习用积极乐观的态度面对困难。*培养热爱大自然、热爱生活的情感。四、教学重难点*教学重点：*认识并正确书写本课生字新词。*有感情地朗读课文，理解课文主要内容。*教学难点：*理解爸爸为什么把柳条说成是“一匹出色的马”，体会其中蕴含的童趣和智慧。*感受妹妹从疲惫到兴奋、快乐的心情变化。五、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关景物图片或视频）、生字卡片、小柳条（或替代品）。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？（引导学生自由发言，说说郊游时看到的景色和心情。）2.师：今天，我们就要一起走进一个家庭的郊游故事。他们在回来的路上，发生了一件有趣的事情，还出现了“一匹出色的马”呢！（板书课题：一匹出色的马）3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这匹马是什么样的？它为什么是“出色”的马？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价。*教师相机指导难读的句子或字词。4.感知大意：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生用自己的话说出课文的大致内容：一家郊游回来，妹妹累了不想走，爸爸给了她一根柳条当马，妹妹高兴地跑回了家。）（三）识字写字，夯实基础1.出示生字词：（课件或卡片）郊泛波纹像景恋舍求株骑跨程匹妹出色河水碧绿波纹好像景色恋恋不舍请求一株骑马跨上一程2.认读生字：*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“纹”是前鼻音，“景、程”是后鼻音，“恋、求”是三拼音节。3.识记生字：*引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、形声字规律、联系生活等方法识记生字。*例如：“纹”——“文”字加“纟”旁；“骑”——“马”字旁，和骑马有关；“像”——单人旁，和人有关，好像什么。*同桌之间互相交流识记方法。4.理解词义：*“恋恋不舍”：谁能用自己的话说说是意思？（舍不得离开）课文中谁对什么恋恋不舍？（妹妹对郊外的景色恋恋不舍）*“出色”：什么意思？（特别好，超出一般）5.指导写字：*出示本课要求会写的字：匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求。*引导学生观察字形、结构（独体、左右、上下），以及在田字格中的位置。*重点指导：*“匹”：独体字，笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折。强调笔顺和“竖弯钩”的写法。*“妹”：左右结构，女字旁，右边是“未”，不要写成“末”。*“波、纹”：都是左右结构，左边是“氵”，右边分别是“皮”和“文”。引导学生注意左窄右宽。*“景”：上下结构，上面是“日”，下面是“京”，注意“京”的写法。*“恋”：上下结构，上面是“亦”，下面是“心”。强调“心”字底的写法。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.学生自由朗读课文，思考：课文主要写了郊游回来时，妹妹的心情有什么变化？2.引导学生找出描写妹妹心情的句子，初步感知：累——不想走——高兴地跑回家。（五）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了许多生字朋友，还了解了一家人郊游回来的故事。妹妹一开始很累，后来为什么又高兴地跑起来了呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各两遍，并口头组两个词。*观察一下，生活中还有哪些东西可以想象成有趣的事物。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.出示生字卡片，指名认读，开火车读。2.听写词语：出色、妹妹、波纹、好像、景色、恋恋不舍。3.师：上节课我们知道，郊游回来的路上，妹妹感到很累，她是怎么说的，怎么做的呢？我们继续学习课文。（二）品读感悟，体会情感1.学习第1-3自然段：*指名朗读第1自然段，提问：一家人郊游回来时，看到了怎样的景色？（引导学生找出描写景色的词句：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。）*课件展示河水碧绿、有波纹的图片或视频，引导学生感受景色的美丽。*指导朗读：读出景色的美丽和一家人轻松愉快的心情。*师：景色这么美，大家的心情怎么样呢？（高兴）可是，走了一段路，妹妹有什么反应呢？默读第2、3自然段。*学生交流：妹妹累了，不想走了，要妈妈抱。*出示句子：“妹妹求妈妈抱她：‘我很累，走不动了，抱抱我。’”*指导朗读：读出妹妹疲惫、撒娇的语气。（可以请学生表演读）*妈妈是怎么做的？（摇摇头，说路不远了。）2.学习第4-5自然段：*师：妈妈没有抱妹妹，妹妹的心情会怎样呢？（可能更委屈了）这时，爸爸是怎么做的呢？自由朗读第4、5自然段。*学生找出爸爸的做法：“爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”*（出示柳条图片）师：这就是爸爸给妹妹的“马”，它是什么样的？（又长又细的柳条）*引导学生质疑：爸爸为什么说这根柳条是“一匹出色的马”呢？（小组讨论）*师：如果你是妹妹，听到爸爸这么说，你会怎么想？怎么做？*学习第5自然段：妹妹的反应是什么？（高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地向前跑去。）*指导朗读：读出妹妹从失望到惊喜、兴奋的心情变化。*比较句子：妹妹高兴地跨上“马”。妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地向前跑去。问：第二句比第一句多了什么？（蹦蹦跳跳地向前跑去）这说明了什么？（妹妹非常高兴，充满了活力，一点也不累了。）3.学习第6自然段：*师：妹妹骑着这匹“出色的马”，结果怎么样了？齐读第6自然段。*交流：她把柳条当成了真的马，忘记了疲劳，比大家都先回到了家。*师：为什么这匹“马”能让妹妹忘记疲劳呢？（因为它充满了童趣，激发了妹妹的想象力和玩的兴趣。）*再次体会“出色”：现在你明白为什么说这是一匹“出色的马”了吗？（这匹“马”不仅让妹妹忘记了疲劳，还让她体验到了骑马的快乐，所以是“出色”的。）*分角色朗读：爸爸、妈妈、妹妹的对话，体会人物的心情。（三）整体回顾，深化理解1.齐读全文。2.讨论：你觉得文中的爸爸是一个怎样的爸爸？（聪明、有智慧、爱孩子、懂孩子）3.师：爸爸用一根小小的柳条，就解决了妹妹不想走路的难题，还让她感受到了快乐。这真是一位有智慧的爸爸。生活中，你的爸爸妈妈是怎样巧妙地帮助你解决困难的呢？（引导学生联系生活实际谈一谈，感受父母的爱。）4.师：学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从不同角度谈感受，如：要学习爸爸的智慧，要乐观面对困难，要善于想象等。）（四）拓展延伸，丰富想象1.师：这根柳条在妹妹眼里是一匹出色的马，在你的眼里，它还可能是什么呢？（引导学生展开想象：像鞭子、像钓鱼竿、像指挥棒、像小蛇等。）2.画一画：你想象中的“出色的马”是什么样子的？或者画一画妹妹骑着“马”回家的快乐情景。（可选做）（五）课堂总结，升华情感师：今天我们一起感受了这个充满童趣的故事。一根普通的柳条，在爸爸的巧妙引导下，变成了一匹让妹妹忘记疲劳的“出色的马”。生活中，只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗充满想象的心，就能发现许多美好的事物，用积极乐观的心态去面对每一个挑战。七、板书设计一匹出色的马（图：柳条）妹妹：累了、不想走——→高兴、蹦蹦跳跳（忘记疲劳）（求妈妈抱）（骑“马”回家）爸爸：（智慧、爱孩子）又长又细的枝条→一匹出色的马（体现：童趣、想