2026年定西师范高等专科学校单招职业技能考试测试卷附答案

2026年定西师范高等专科学校单招职业技能考试测试卷附答案一、文化素质测试（共60分）（一）语文应用能力（15分）阅读下面文字，完成1-3题。在陇中黄土高原的褶皱里，一所乡村小学像一枚纽扣，缝在山梁的褶皱间。教室的窗户是两层塑料布，风过时发出簌簌的响。张老师站在讲台前，粉笔灰落进他洗得发白的蓝布衫领口。今天他要讲《秋天的雨》——课本是从县城旧书店淘来的，书角卷着，却被他用透明胶带仔细粘过。“同学们，秋天的雨会给我们带来什么呢？”他转身在黑板上画了个圆，“看，这是雨点儿，它落在哪儿，哪儿就有故事。”后排的小虎举起手：“老师，我见过秋雨落在我家的洋芋地里，把土坷垃泡软了，我和妹妹就能多挖两筐。”教室里响起细碎的笑声，张老师的眼睛亮了：“对呀，秋雨不仅落在课文里，更落在我们的生活里。”1.文中“像一枚纽扣，缝在山梁的褶皱间”运用了哪种修辞手法？有何表达效果？（5分）2.结合上下文，分析“书角卷着，却被他用透明胶带仔细粘过”这一细节的作用。（5分）3.张老师引导学生理解“秋天的雨”时，体现了怎样的教学理念？请结合文本简要说明。（5分）（二）数学基础能力（15分）4.某学校计划用1200元购买体育器材，已知跳绳单价15元，篮球单价80元。若购买的篮球数量比跳绳多2个，且总数量不超过20个，问有几种购买方案？（5分）5.校园内有一块直角梯形空地，上底长12米，下底长20米，高10米。现需在空地内修建一个矩形花坛，花坛一边与梯形下底重合，另两边分别与梯形的两腰平行。求花坛的最大面积。（5分）6.某班级开展“好书推荐”活动，共10名学生参与，其中4人推荐文学类，3人推荐科技类，3人推荐历史类。若从这10人中随机选取2人分享推荐理由，求恰好1人推荐文学类、1人推荐科技类的概率。（5分）（三）英语应用能力（10分）阅读下面对话，完成7-8题。Teacher:Hi,LiHua!Inoticedyou’vebeenquietinclassrecently.IseverythingOK?LiHua:Well,Mr.Smith...I’mworriedabouttheupcomingspeakingtest.Ipracticeeveryday,butIstillgetnervouswhenIspeak.Teacher:①________.Nervousnessisnormal,evenformewhenIfirststartedteaching.Let’sthinkaboutwaystoimprove.Howdoyoupractice?LiHua:IreadEnglishstoriesaloudandrepeatsentencesfromvideos.Teacher:That’sgood,butmaybeyouneedmoreinteractivepractice.②________?Wecanrole-playsituationslikeorderingfoodoraskingfordirections.LiHua:Thatsoundshelpful.③________?Teacher:Sure!Let’sstartwithorderingamealatarestaurant.I’llbethewaiter,andyou’llbethecustomer.Ready?7.根据对话语境，在①处填入合适的句子（2分）；在②处补全建议（3分）。8.请写出LiHua在③处可能提出的问题（3分），并简述对话中体现的教师沟通技巧（2分）。（四）职业素养测试（20分）9.教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，请结合师范专业学习，谈谈你对“课程综合”的理解。（5分）10.某小学生在课堂上突然大哭，说同桌撕了他的作业本。作为实习教师，你会如何处理？请列出具体步骤。（5分）11.青少年阶段是“心理断乳期”，容易出现逆反心理。请结合心理学知识，说明教师应如何与逆反期学生建立信任关系。（5分）12.劳动教育是新时代“五育”之一。请设计一个适合小学生的劳动实践活动，要求包含目标、内容、评价方式。（5分）二、专业技能操作（共90分）（一）教学设计（40分）13.请以小学三年级语文教材《秋天的雨》（人教版）为内容，撰写一份完整的教案。要求包含：（1）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（10分）（2）教学重难点（5分）（3）教学过程（导入、初读感知、精读品析、拓展迁移、小结作业）（20分）（4）板书设计（5分）（二）模拟授课（50分）14.假设你是小学三年级语文教师，需讲授《秋天的雨》第二课时（重点：体会语言美，感悟秋天的美好）。请现场模拟10分钟授课片段，要求：（1）围绕“雨的颜色”“雨的气味”“雨的声音”三个板块展开（20分）（2）设计2-3个学生互动环节（10分）（3）语言生动，符合小学生认知特点（10分）（4）及时反馈学生回答（10分）参考答案一、文化素质测试1.比喻。将乡村小学比作“纽扣”，形象写出学校在山梁间的小巧与重要性；“缝”字赋予山梁以生命力，体现学校与自然环境的融合。（5分）2.细节描写，通过“卷着”与“仔细粘过”的对比，表现张老师对教材的珍视和对教学的认真态度，侧面反映乡村教育资源的匮乏。（5分）3.体现“生活即教育”的理念。张老师引导学生从课文联系生活（如小虎提到洋芋地的秋雨），将抽象的文本与学生实际体验结合，激发学习兴趣。（5分）4.设跳绳买x个，篮球买(x+2)个。15x+80(x+2)≤1200，x+(x+2)≤20。解得x≤10.18，x≤9。x为正整数，故x=8,9。共2种方案。（5分）5.设矩形花坛上底为x米（与梯形上底平行），则高为(10(x-12)/(20-12)10)=10(5/4)(x-12)。面积S=x[10(5/4)(x-12)]=-5/4x²+25x，当x=10时，S最大=125平方米。（5分）5.设矩形花坛上底为x米（与梯形上底平行），则高为(10(x-12)/(20-12)10)=10(5/4)(x-12)。面积S=x[10(5/4)(x-12)]=-5/4x²+25x，当x=10时，S最大=125平方米。（5分）6.总选法C(10,2)=45，符合条件选法4×3=12，概率12/45=4/15。（5分）7.①Don’tworry/It’sokaytobenervous（2分）；②Whynotpracticewithmeafterclass（3分）8.③Canwedothatnow/Isitpossibletostarttoday（3分）；沟通技巧：关注学生情绪，通过具体建议（角色扮演）提供帮助，体现共情与引导。（2分）9.课程综合指打破学科壁垒，结合生活实际设计跨学科主题学习。如语文与科学结合，开展“节气里的文学”项目；师范专业需培养综合设计能力，适应新课标要求，促进学生全面发展。（5分）10.步骤：①安抚情绪（轻拍肩膀，递纸巾）；②了解情况（询问“什么时候发生的？有没有其他同学看到？”）；③核对事实（找同桌确认，查看作业本）；④引导解决（若属实，让同桌道歉并一起补作业本；若误会，解释澄清）；⑤后续关注（课间与两人交流，避免矛盾升级）。（5分）11.①尊重独立性（倾听需求，不强行否定）；②建立共同话题（关注学生兴趣如运动、动漫，寻找沟通切入点）；③用“非暴力沟通”（描述事实+表达感受+提出请求，如“我注意到你最近作业迟交（事实），有些担心你休息不够（感受），能否和我聊聊原因？（请求）”）；④信任积累（允许试错，兑现承诺）。（5分）12.活动：“校园小园丁”种植实践目标：认识常见植物，体会劳动乐趣，培养责任感。内容：①分组认领班级花盆，种植绿萝、多肉；②每周记录生长情况（画图或文字）；③学习浇水、松土技巧（科学老师指导）；④一个月后展示成果。评价：过程性（观察参与度）+结果性（植物状态、记录完整性）+自评（“我学会了____”）+互评（“小组合作最积极的是____”）。（5分）二、专业技能操作13.教案示例（节选）教学目标：知识与技能：会写“盒、颜”等8字，能有感情朗读课文2-4段，说出秋雨带来的颜色、气味、声音。过程与方法：通过圈画关键词、小组讨论，体会“钥匙、颜料”等比喻的表达效果。情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发观察自然的兴趣。重难点：重点是体会语言美；难点是通过想象画面感悟秋雨的作用。教学过程：导入：播放秋雨声音片段，提问“听到秋雨，你想到了什么？”引出课题。初读感知：自由读2-4段，用“____的秋雨”填空（如“有颜色的、香香的”）。精读品析：雨的颜色：默读第2段，圈出“黄色、红色、金色”等词，提问“秋雨把黄色给了谁？红色呢？”引导想象“银杏叶像小扇子，扇走夏天的炎热”的画面，指导重读“扇哪扇哪”。雨的气味：小组合作朗读第3段，用“△”标出气味词（“梨香香的、菠萝甜甜的”），讨论“为什么说秋雨藏着非常好闻的气味？”（结合生活经验：秋天水果成熟）。雨的声音：指名读第4段，模仿“滴答、叮叮”的声音，思考“秋雨还会和谁打招呼？”（仿写“秋雨敲了敲石榴的小脑袋，石榴咧嘴笑了”）。拓展迁移：展示学生收集的秋景照片，用“秋天的雨，是____”句式说话。小结作业：小结“秋雨是钥匙、颜料、气味瓶、小喇叭”；作业：和家长一起找秋天，用手机拍3张秋景并配一句话。板书设计：秋天的雨钥匙打开秋天颜料黄色→银杏红色→枫叶气味香香的甜甜的小喇叭通知冬天14.模拟授课片段（示例）：师：孩子们，上节课我们知道秋天的雨是把“钥匙”，轻轻一拧，秋天就来了。这节课，我们跟着秋雨去看看它带来的礼物！先看第一份礼物——颜色。（出示银杏叶、枫叶图片）谁来读第2段？（生读）生1：“黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。”师：多美的比喻！小扇子在做什么？（生：扇走夏天的炎热）想象一下，银杏叶扇呀扇呀，风里的热气是不是慢慢散了？我们带着这种感觉再读这句！（生齐读）师：秋雨还把红色给了枫树，红红的枫叶像——（生齐：邮票）邮票要寄什么？（生2：寄来秋天的凉爽）说得真好！那金色呢？（生3：给了田野，田野像金色的海洋）海洋会怎样？（生模仿波浪动作）我们加上动作读！（生边做动作边读）师：秋雨的第二份礼物是气味。（打开苹果、橘子实物）闭上眼睛，闻闻看，你闻到了什么？（生4：苹果香！生5：橘子甜！）课文里怎么说的？（生读“梨香香的，菠萝甜甜