2025-2026学年竹枝诗备课教案

2025-2026学年竹枝诗备课教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：2025-2026学年竹枝诗备课教案。本节课以竹枝诗为主题，引导学生了解竹枝诗的起源、特点和表现手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。内容与课本《古诗十九首》相衔接，结合实际，引导学生从语言、形象、情感等方面分析竹枝诗，提升文学素养。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升文化自信。学生将通过学习竹枝诗，增强对传统文化和民族特色的理解，提高语言文字运用能力，同时培养审美情趣和创造性思维。重点难点及解决办法： 重点：竹枝诗的韵律特点与表现手法。

难点：学生对竹枝诗意境的深入理解和情感体验。

解决办法：

1.通过对比分析，让学生掌握竹枝诗的韵律结构，强调平仄对仗的重要性。

2.结合时代背景和作者生平，引导学生理解诗歌的意境和情感。

3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度解读诗歌，培养批判性思维。

4.采用多媒体教学，展示竹枝诗所描绘的画面，帮助学生形成直观印象。

5.课后布置写诗作画等作业，让学生将所学知识应用于实践，加深理解。教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，使学生逐步理解竹枝诗的韵律和意境。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体会诗歌的韵律美。

3.利用多媒体展示竹枝诗的背景图片和音乐，增强学生对诗歌情感的理解。

4.组织学生进行角色扮演，让学生体验诗人的创作心境，提升对诗歌内容的感知。

5.引导学生进行小组合作，共同完成对竹枝诗的赏析报告，培养团队合作能力。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以播放一段描绘自然风光的短视频作为导入，引发学生对自然美的感悟。

2.结合短视频，提出问题：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？它描绘了怎样的景象？”

3.引导学生回忆已学过的诗词，引入竹枝诗的概念，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解竹枝诗的起源和特点，结合历史背景介绍竹枝诗的发展。

2.分析竹枝诗的韵律结构，讲解平仄、对仗等基本知识。

3.举例讲解竹枝诗的表现手法，如比喻、拟人等，引导学生关注诗歌中的意象和情感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生跟随教师朗读竹枝诗，注意诗歌的韵律和节奏。

2.学生分组，每组选取一首竹枝诗，进行诗歌接龙游戏，锻炼语言表达能力。

3.学生观看竹枝诗的背景图片和音乐，尝试用自己的语言描述诗歌所描绘的意境。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论竹枝诗中的意象，如“江上渔者”、“采莲南塘秋”等，举例回答：

-江上渔者：描绘了渔者在江上劳作的情景，反映了劳动人民的辛勤生活。

-采莲南塘秋：展现了南塘秋天的美景，表达了诗人对美好生活的向往。

2.学生讨论竹枝诗中的情感，如“愁思满江红”、“相思泪满巾”等，举例回答：

-愁思满江红：表达了诗人对远方亲人的思念之情。

-相思泪满巾：描绘了诗人因思念而泪水满面的情景。

3.学生讨论竹枝诗的表现手法，如比喻、拟人等，举例回答：

-比喻：将“愁思”比作“满江红”，形象地表达了诗人内心的痛苦。

-拟人：将“相思泪”拟人化，使情感更加生动。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调竹枝诗的韵律特点、表现手法和情感表达。

2.总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，给予肯定和鼓励。

3.布置课后作业，要求学生背诵一首竹枝诗，并尝试用现代汉语进行翻译。教学资源拓展：一、拓展资源

1.竹枝诗的背景资料：介绍竹枝诗的历史渊源、地域特色、文化内涵等，帮助学生更好地理解竹枝诗的背景。

2.竹枝诗的作者研究：搜集不同竹枝诗作者的生平事迹、创作风格、代表作品等，丰富学生对竹枝诗作者的了解。

3.竹枝诗的韵律研究：探讨竹枝诗的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，帮助学生掌握古典诗词的韵律知识。

4.竹枝诗的意象分析：分析竹枝诗中的典型意象，如山水、花鸟、人物等，引导学生理解诗歌的意境和情感。

5.竹枝诗的翻译与赏析：提供竹枝诗的现代汉语翻译和赏析文章，帮助学生深入理解诗歌内容。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读《古诗十九首》中其他与竹枝诗风格相近的诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，以拓宽学生的诗歌视野。

2.建议学生收集不同朝代、不同地区的竹枝诗作品，对比分析其差异，了解竹枝诗在不同历史时期的发展变化。

3.引导学生关注竹枝诗在现代文学中的应用，如诗歌创作、歌词创作等，激发学生对竹枝诗的兴趣。

4.建议学生参加古典诗词朗诵比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的文学素养。

5.建议学生利用图书馆、网络等资源，查阅更多关于竹枝诗的学术研究文章，深入了解竹枝诗的学术价值。典型例题讲解：1.例题：请分析《竹枝词》中“江上渔者，江雪独钓翁”这两句诗的意象和情感。

答案：这两句诗通过“江上渔者”和“江雪独钓翁”两个意象，描绘了一幅江上雪景中渔翁垂钓的宁静画面。意象中蕴含了诗人对自然美景的赞美和对隐逸生活的向往。情感上，表达了诗人对渔翁不畏严寒、享受宁静生活的敬佩之情。

2.例题：请解释《竹枝词》中“采莲南塘秋，莲花过人头”一句中“过人头”的含义。

答案：“过人头”在这里是夸张的修辞手法，形象地描绘了莲花的茂盛和高度，突出了莲花盛开时的壮观景象。

3.例题：分析《竹枝词》中“青青园中葵，朝露待日晞”一句的修辞手法和表达效果。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法，将葵花人格化，仿佛它在等待太阳的出现。这种表达方式生动形象，增强了诗句的感染力，使读者能够感受到葵花在清晨的生机与期待。

4.例题：请解释《竹枝词》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句中“不及”一词的运用。

答案：“不及”在这里表示比较，将桃花潭水的深度与作者对友人的情感深度进行比较。这句话强调了友人对作者的深情厚谊，是诗人对友情的珍视和感激。

5.例题：分析《竹枝词》中“床前明月光，疑是地上霜”一句的意境和表达技巧。

答案：这句诗通过“床前明月光”和“疑是地上霜”两个意象，营造了一种清冷、宁静的夜晚氛围。诗人运用对比的手法，将月光与霜色相提并论，使读者在想象中感受到夜晚的美丽和神秘。板书设计：①竹枝诗概述

-起源：民间歌谣

-特点：韵律自由，内容多描写自然风光和生活场景

-代表作家：李白、刘禹锡等

②竹枝诗韵律

-韵律结构：平仄、对仗、押韵

-韵律特点：自然流畅，富有音乐性

③竹枝诗意象

-自然意象：山水、花鸟、人物

-情感意象：思乡、怀人、咏史

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