第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册课时安排课前准备设计意图本单元课外古诗词诵读《约客》教学设计旨在通过阅读、理解、感悟古诗词的美，提高学生的审美情趣和文学素养。结合统编版语文七年级下册的教材内容，本节课将引导学生深入解读诗歌，体会作者的情感，培养对古典文化的热爱和传承意识。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美感知；通过《约客》的学习，引导学生深入理解古典诗词中的情感表达和意境创造，增强文化自信；同时，锻炼学生的语言表达和批判性思维能力，促进学生个性化阅读和创造性解读。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《约客》这首诗的意境，把握诗人通过景物描写表达的情感；

②学习古典诗词的阅读方法，包括对关键词句的品味、对诗歌意象的解读以及对诗人情感的体会。

2.教学难点，

①深入分析诗歌中的意象，如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所营造的意境，以及如何将其与诗人的情感相联系；

②理解诗人在等待客人过程中的心理变化，体会其孤独、寂寞而又不失期待的情感态度；

③在理解诗歌的基础上，尝试进行个性化的解读和创作，提高学生的文学素养和创造性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以及《约客》这首诗的文本资料。

2.辅助材料：准备与《约客》相关的图片，如描绘黄梅时节的风景画，以及与诗中意象相关的图片，用于帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌背景、作者介绍和教学活动流程。

4.教学活动：设计小组讨论卡，引导学生进行诗歌情感分析和创意解读。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过提问“同学们，你们平时喜欢阅读古诗词吗？有没有哪首诗让你印象深刻？”来激发学生的兴趣。然后，教师简要介绍《约客》这首诗的作者及其背景，引导学生进入新课的学习。用时5分钟。

2.新课讲授

①理解诗歌意境

详细内容：教师引导学生朗读《约客》，注意诗歌中的意象和情感。随后，教师分析“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等诗句，帮助学生理解诗人在描绘夏日江南雨景时所表达的情感。用时10分钟。

②把握诗人情感

详细内容：教师引导学生分析诗人在等待客人过程中的心理变化，如“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”所体现的孤独、寂寞和期待。通过小组讨论，让学生分享自己的理解。用时10分钟。

③阅读方法指导

详细内容：教师总结古典诗词的阅读方法，如关注关键词句、理解意象、体会情感等，并结合《约客》进行示范。用时5分钟。

3.实践活动

①诗歌意象描绘

详细内容：学生根据《约客》中的意象，进行绘画创作，将诗歌中的景象转化为视觉艺术。用时15分钟。

②诗歌情感表达

详细内容：学生尝试用现代汉语复述诗歌内容，并表达自己的情感体验。教师选取优秀作品进行展示和点评。用时10分钟。

③诗歌个性化解读

详细内容：学生结合自己的理解，对《约客》进行个性化解读，如创作诗歌续写、改编等。教师选取具有创意的作品进行分享。用时10分钟。

4.学生小组讨论

①诗歌意象分析

举例回答：学生A：“我认为‘黄梅时节家家雨’描绘了江南夏日特有的雨景，给人一种湿润、宁静的感觉。”

学生B：“‘青草池塘处处蛙’则表现出夏日生机勃勃的景象，与雨景形成鲜明对比。”

②诗人情感体验

举例回答：学生C：“我觉得诗人在这首诗中表达了一种期待客人到来的心情，但又感到孤独和寂寞。”

学生D：“诗中的‘闲敲棋子落灯花’让我感受到诗人等待客人时的无聊和无奈。”

③诗歌个性化解读

举例回答：学生E：“我尝试将《约客》改编成一个小故事，让诗中的意象和情感更加生动。”

学生F：“我觉得可以创作一首现代诗，用现代的语言表达诗人的情感。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌意境、诗人情感和阅读方法的重要性。同时，教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生在课外继续阅读古诗词，提升自己的文学素养。用时5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍与《约客》作者赵师秀相关的文学背景，如他的生平、其他诗作等，以便学生更全面地了解诗人及其创作风格。

-探讨《约客》中“黄梅时节”这一意象的典型性，以及它在中国古典诗词中的常见表现，如与梅雨季节相关的诗词作品。

-分析《约客》中的“约客”这一主题，在古代诗词中的常见性和特定含义，以及它在不同诗人作品中的不同表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读赵师秀的其他诗作，如《宿新市徐公店》等，对比分析其创作风格和情感表达。

-建议学生收集并阅读其他描绘江南雨景的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《题西林壁》等，比较不同诗人对雨景的描绘手法。

-学生可以尝试创作一首以“约客”为主题的诗歌，或是对《约客》进行现代改编，以此来加深对诗歌情感和意境的理解。

3.拓展活动：

-组织学生进行小组研究，探讨“约客”这一主题在不同历史时期和不同文化背景下的意义变化。

-安排一次课堂辩论，让学生就“《约客》是否是赵师秀的代表作”这一话题进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

-设计一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并分享自己的理解和感受，提升文学鉴赏能力。课后作业1.阅读课文《约客》，尝试用现代汉语翻译以下诗句：

“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

答案：约定的人没来，已过半夜，我无聊地轻轻敲着棋子，棋子落在棋盘上，灯花在摇晃的灯光中零落。

2.结合课文内容，分析诗人在《约客》中表达了哪些情感？

答案：诗人表达了等待客人到来的期待、孤独、寂寞以及对友情的珍视。

3.比较阅读《约客》和另一首描绘雨景的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》，分析两首诗在描绘雨景和表达情感上的异同。

答案：相同点：两首诗都描绘了雨中的景象。不同点：《钱塘湖春行》通过雨后湖光的明媚，表达了诗人对春天的喜爱；而《约客》则通过雨中的孤寂，表达了诗人等待友人的焦虑和无奈。

4.创作一首以“约客”为主题的诗歌，要求不少于四句，并简要说明你的创作思路。

答案：（示例）雨滴敲窗意渐深，孤灯映影盼君临。

纤云不散添离绪，月色朦胧照我心。

5.结合课文内容，讨论“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这句诗中的意象，并分析其表达效果。

答案：这句诗通过“黄梅时节”和“家家雨”描绘了江南梅雨季节的典型景象，通过“青草池塘”和“处处蛙”展现了夏日生机勃勃的田园风光。这些意象共同营造出一种宁静、祥和的氛围，同时也反衬出诗人等待友人的孤独与寂寞。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《约客》这首诗的作者赵师秀及其生平简介。

-古代诗词中“约客”主题的常见表现和意义。

-古典诗词中描绘雨景的意象和手法。

②关键词句：

-“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”：描绘雨景的关键词句，体现江南梅雨季节的特色。

-“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”：表达诗人等待客人过程中的情感变化的关键词句。

③教学内容逻辑关系：

①引入作者背景，介绍赵师秀及其创作风格，为理解《约客》奠定基础。

②分析诗歌意象，通过“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等句，引导学生体会诗歌的意境。

③解读诗人情感，通过“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”等句，探讨诗人在等待客人过程中的心理变化。

④阅读方法指导，结合《约客》的教学，总结古典诗词的阅读方法，如关注关键词句、理解意象、体会情感等。

⑤实践活动，通过绘画、复述、改编等实践活动，加深学生对诗歌的理解和体验。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的。首先，我在导入环节通过提问的方式，激发了学生的兴趣，他们对于《约客》这首诗的兴趣明显提高了。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于诗歌的意象和情感理解得还不错，尤其是对“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这句诗的解读，他们能够结合自己的理解，说出很多有创意的观点。

但是，在教学过程中也有一些不足。比如，我在讲解诗歌情感时，可能没有充分考虑到学生的年龄特点，对于一些较深的情感表达，他们可能理解起来有些吃力。另外，我在实践活动的设计上，可能过于注重了学生的个人创作，而忽视了小组之间的合作与交流。

针对这些问题，我会在今后的教学中做出以下改进：一是针对学生的年龄特点，调整教学内容和难度，确保他们能够轻松理解和接受；二是加强小组合作，鼓励学生在交流中互相学习，共同进步；三是注重教学方法的多样性，结合多媒体等教学手段，使课堂更加生动有趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《约客》这首诗，通过朗读、分析和讨论，大家不仅理解了诗歌的意境，还体会到了诗人等待客人的情感。希望大家能够记住以下几点：

1.《约客》描绘了江南梅雨季节的雨景，通过“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等诗句，展现了独特的自然风光。

2.诗人在等待客人时的孤独、寂寞和期待，通过“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”等句，表达得淋漓尽致。

3.阅读古典诗词，要学会关注关键词句、理解意象、体会情感，这样