Unit 4 Travelling around：Lesson 3 （教学设计）北师大版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit4Travellingaround：Lesson3（教学设计）北师大版（三起）（2024）英语三年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容北师大版（三起）（2024）英语三年级下册Unit4Travellingaround：Lesson3

本节课主要围绕旅行活动展开，通过学习有关旅行地点、交通工具和旅行计划的词汇和句型，帮助学生掌握基本的旅行英语表达。内容包括：1.旅行地点：beach、mountain、park等；2.交通工具：bus、train、plane等；3.旅行计划：Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...；4.日常用语：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习旅行相关词汇和句型，了解不同文化的旅行习惯。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有一定基础，能认读和书写简单的字母和单词，具备基本的听说能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用语和基本句型，如问候、介绍自己等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对旅行主题的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，喜欢通过图片、视频等多媒体形式辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对旅行相关的词汇和句型记忆困难，需要教师提供更多重复练习的机会。此外，学生在实际运用英语进行交流时，可能会遇到语法和词汇搭配的问题，需要教师给予及时指导和纠正。部分学生可能在小组合作中表现出合作意识不足，需要教师引导他们学会倾听、表达和沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级下册英语教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、地图、旅行视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、小贴纸等，用于词汇记忆和游戏活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境适合小组合作和互动学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

"Goodmorning,class!Howareyoutoday?Areyoureadyforourtraveladventure?"

2.通过展示一些旅行相关的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkoftraveling?Wherewouldyouliketogo?”

3.学生分享自己的旅行经历或梦想的旅行目的地。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现新课标题：“Unit4Travellingaround：Lesson3”

2.引导学生回顾上节课的内容，复习相关词汇和句型。

3.老师用PPT展示旅行地点、交通工具和旅行计划的词汇和句型，如：beach、mountain、park、bus、train、plane、Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...等。

4.学生跟读并模仿老师的发音，练习新词汇和句型。

三、词汇学习（20分钟）

1.老师通过图片、视频等多媒体资源，展示旅行地点、交通工具和旅行计划的词汇。

2.学生通过观察、模仿和练习，掌握新词汇的发音和拼写。

3.老师设计游戏，如“词汇接龙”、“你画我猜”等，让学生在游戏中巩固新词汇。

四、句型练习（20分钟）

1.老师通过PPT展示旅行计划的句型，如：Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，练习句型。

3.老师设计情景对话，如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”让学生在实际情境中运用句型。

五、小组活动（15分钟）

1.将学生分成小组，每组分配一个旅行目的地。

2.小组成员共同讨论并制定旅行计划，包括旅行地点、交通工具和活动安排。

3.每组选派代表向全班汇报旅行计划，其他学生提问和评价。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在小组活动中的收获和感受。

3.老师总结本节课的教学目标，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学词汇和句型；

b.画一幅关于旅行的画，并用英语描述；

c.与家人分享自己的旅行计划。

八、教学反思（课后）

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyTravelDiary》：一本关于旅行的日记，记录了作者在不同国家和地区的旅行经历。学生可以阅读这本书，了解不同文化背景下的旅行习惯和风景特点。

-《TravellingAroundtheWorld》：一本介绍世界各地旅游景点的书籍，包括每个国家的特色文化、美食和旅游攻略。学生可以通过阅读这本书，拓宽视野，增加对世界各地的了解。

-《EnglishforTravelers》：一本针对旅行者的英语学习书籍，包含了旅行中常用的英语词汇和句型，帮助学生更好地与当地人交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本自己喜欢的旅行书籍，阅读并制作一份读书报告，分享自己的阅读心得和对旅行文化的理解。

-鼓励学生查找自己感兴趣的国家或地区的旅游信息，制作一份旅行攻略，包括景点介绍、交通方式、住宿推荐等，并与同学分享。

-组织学生开展一次角色扮演活动，模拟旅行过程中的各种情景，如预订酒店、询问路线、点餐等，提高学生的英语实际应用能力。

-鼓励学生参与线上英语角或论坛，与其他国家的学生交流旅行经历，学习不同语言的旅行用语，拓宽国际视野。

3.设计一些与旅行相关的作业，如：

-让学生以小组为单位，选择一个目的地，设计一条旅行路线，包括交通、住宿、景点、美食等，并用英语进行介绍。

-让学生收集不同国家的旅游海报，分析其设计特点，并尝试用英语撰写一篇关于自己最喜欢海报的短文。

-组织一次班级旅行英语角活动，让学生用英语分享自己的旅行故事，增进同学之间的友谊。

4.利用多媒体资源，如：

-在班级群里分享旅行相关的视频和音频，如旅行纪录片、英语歌曲等，让学生在轻松的氛围中学习英语。

-利用在线旅游平台，让学生查找目的地的旅游信息，学习如何规划旅行行程。教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕旅行这个主题，带领学生们学习了与旅行相关的词汇、句型和日常用语。在回顾了学生的表现和教学过程后，我有一些想法和反思。

首先，我觉得学生们对于旅行主题的学习兴趣很高，他们在课堂上积极参与讨论，对于新学的词汇和句型也表现得非常兴奋。这让我意识到，选择贴近学生生活、引起他们兴趣的话题，对于提高他们的学习积极性是非常有帮助的。

其次，我发现学生们在词汇记忆和句型运用上存在一些困难。有些学生对一些比较复杂的句子结构理解不够，导致在表达时出现语法错误。因此，我决定在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固和语法结构的讲解，帮助学生建立起扎实的语言基础。

此外，小组活动的开展让我看到了学生的合作潜力和创造力。他们在讨论和分享旅行计划时，不仅运用了课堂上学到的英语知识，还发挥了自己的想象力和创造力。这让我意识到，小组合作学习不仅可以提高学生的语言能力，还能培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在课堂上比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如角色扮演、游戏等，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。

最后，我认为在课后作业的设计上，可以更加多样化。除了传统的书面作业外，可以增加一些实践性强的作业，如让学生制作旅行小册子、拍摄旅行视频等，这样既能巩固课堂所学，又能提高他们的综合能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对旅行相关词汇和句型的掌握程度，例如：“Canyoutellmewhat'beach'means?”

-观察学生在小组活动中的表现，如是否能积极参与讨论，是否能正确运用所学词汇和句型进行交流。

-定期进行小测验，如拼写测试、听力理解测试等，以评估学生对知识的掌握情况。

-及时反馈，对于学生在课堂上出现的问题，给予个别指导或全班讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括词汇练习、写作和口语表达等。

-对学生的作业进行个性化点评，不仅指出错误，还提供改进建议，如：“Greatjobonusingnewvocabulary,butremembertocheckyourgrammar.”

-通过作业反馈，了解学生的学习效果，针对不同学生的学习需求提供个性化的辅导。

-鼓励学生通过反馈进行自我评价，提高他们的自我监控和学习能力。

-定期进行作业展示，如学生可以分享自己的旅行计划或日记，以此激发学生的创作热情和参与度。板书设计①重点词汇

-beach

-mountain

-park

-bus

-train

-plane

-Whatareyougoingtodo?

-Iamgoingto...

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

②句型结构

-提问句：Whatareyougoingtodo?

-陈述