清澈的湖水教学设计比赛

《清澈的湖水》教学设计江州区江南第四小学许正思《清澈的湖水》是人教版小学语文二年级上册第七单元的第二篇课文。教学目标:1、认识“侧、卷、欣赏、龟、镜、映、幻、演、扔、跨”等11个生字，指导写好“扔掉”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。教学重点：理解课文内容，让学生入情入境地朗读，感受湖水的美。教学难点：抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入，感知美。(播放视频：配上歌曲《让我们荡起双桨》，欣赏湖光山色的图片)师导：同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。在《让我们荡起双桨》音乐中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。师：听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎样？（指名说）师：是呀，这么清澈的湖水！这么多姿的山石！这么葱绿的树木！谁不想游览呢？小朋友们就让我们荡起双桨走近——（指课题：清澈的湖水）生：齐读课题师：一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。生：再读课题。师：再读得喜悦一点，亲切一点。生:第三次齐读课题二、初读课文，复习生字1、师：咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，注意读准上节课我们学过的生字。（课件出示阅读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。）2、大家都读得很认真。在听到同学们朗朗的读书声，湖水中的小鱼都迫不及待地出来与大家交朋友呢，快去和他们打打招呼吧。师出示新词课件：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉皮跨步攥扔（生抽读再齐读）师：在这些生字中，有两个“提手旁”的字，一个是笔画最多的“攥”字，大家看老师写这个字（板书“攥”）；一个是“扔”字，来，我们一起写这个“扔”字。（生书空“扔”）师：你能做做这两个动作吗？（学生学做动作）3、师：课文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？三、品读领悟，欣赏美。。1、为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？生：因为小洁被湖里美丽的景色吸引住了，所以紧紧地攥着面包纸不丢。2、湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来。（出示课件阅读提示：小组合作学习：细读课文，把文中描写景物优美的句子画出来，反复读一读。）生：（一边读，一边画）过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。相机反馈：（课件出示1：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）师：是呀，多美的山石呀！这么美的句子我们就应该好好地读一读。（指名读——齐读）（1）、指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）山石是什么样子的？山石还像什么？（指几名同学答）山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。师范读。当老师停下来的时候，你们接着读（引读）：师读：看，那边的山石像：------这边的山石像：-------半山腰的石兔、石龟，-------（2）、师：像这样奇怪的山石在这湖的两边还有很多呢？你猜，他们还像什么？用“......像......”的句式说一说。山石像

（3）、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（千奇百怪）板书山千奇百怪让我们边读边想象山石的千奇百怪。（生齐读）师总结：是呀这千奇百怪的石头倒影在湖水中，清澈的湖面上简直成了一个神奇的动物园。相机反馈（课件出示2：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）师：湖水像一面神奇的大镜子，多美呀！自己读一读这个句子，看看你能从这个大镜子里面看到什么?师：请你联系前后课文、插图，展开想象的小翅膀，想一想。生：（预设：有关山石的回答）师：是呀，正是这些奇特的山石才会构成变幻的山峦。来我们一边想象着这些变换的山石，一边朗读这个句子。生：齐声朗读这个句子。师：除了山石，你还能在湖里看到什么？生：（预设：花草之类的）师：来，我们想象着花草树木再读这个句子。师：清澈见底的湖水中映出了千奇百怪的山石、蓝蓝的天空……，它就像神奇的魔术师，使得湖面五颜六色，简直就像一个美丽的大花园。板书：湖水清澈见底导语：在水平如镜的湖水里，小朋友们看到这么多静的东西，你还看到哪些动的事物？（课件出示3：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！）师：“跃”是什么意思呢？你能用手做做小鱼跃出水面的动作吗？（生做动作）师：小鱼跃出水面，做什么呀？生：......师总结：清澈见底的湖面，给了鱼而舒适温暖的生活环境，看！他们过得是那样的自由自在、无忧无虑，简直成了他们展示自我的舞台。板书：鱼儿自由自在3、师：（并伴着优美的音乐，教师动情地解说）这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及有人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！（播放欢快的音乐，画面定格，出现上述三个重点句子，伴随着音乐继续。）师：来，我们想象着这些优美的事物，再把这句话美美地读一读。生：（感情地朗读）4、师：清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧地攥在手里。（师指板书中的“攥”字）她攥住了什么呀？

师：是的，她攥住了面包纸。但，她仅仅是攥住了面包纸吗？聪明的你觉得她还攥住了什么？生:他攥住了……（学生自由发挥和想像）师：是啊，仅仅攥住一片面包纸，就能留住这清澈的湖水，留住湖水的美。（板书：美）师：可是，另一个动作——“扔”，却让这个美好的一切发生了变化。请读读课文的第4自然段，看看那个小孩扔走了什么。生：自由读课文第4自然段师：那个小孩扔走了什么？来大家说说。生......（让学生各抒己见）（出示句子：美丽的景色不见了，湖水变得满是皱纹。）师总结：（扔走了……相继把刚才的板书擦掉）是呀,正因为一个小男孩把香蕉皮一扔,小鱼——湖水——美丽的景象——(引读课文部分内容)师:读到这里,此时此刻你有何感想？生：（各抒己见）师:带着你的感受再把这个句子读一读（美丽的景色不见了，湖水变得满是皱纹。）师：是呀，那个小孩扔走了多么美好的东西。同样是两个简单的动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。师:船靠岸了，小洁手里还是紧紧攥着面包纸。她——生：（读）跨步上岸，四处张望，好像找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完，你能接着往下讲吗？生.....（想像小洁跨步上前干吗？）师:我相信，只要我们每一个人都像你们所想象的那，,在我们的生活里就有——生:(读课题)清澈的湖水四、回归切入点，提升主题师：“攥”能使我们留住美丽的风景；“扔”能让美丽的风景不见了。日常生活中我们要紧紧攥住自己手中的东西，不乱扔。美好的环境是需要我们善待和保护的