教师校本培训总结15篇

教师校本培训总结15篇

教师校本培训总结1

转眼一个学期又要结束了，这一学期以来，我从各方面严格要

求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情

况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地

开展。为使今后的工作取得更大的'进步，现对本学期的校本培训总

结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。

1、积极参加省，市，区，学校的各项活动，例如：

(1)去临高二中参加海南省年中考质量分析会及年中

考备考策略

(2)去海口市一中参加海口市____年中考备考策略

(3)去永兴中学参加秀英区一年中考调研

(4)秀英区教育局来我校进行中考调研，我负责来上调研课，

课后进行评课及针对我校的实际情况作出中考备考策略。

(5)跟随化学工作坊去东山中学听课，听专家讲座等学习

2、科组

(I)参加化学组的开展的集体备课，听课，评课等等

⑵集体学习，考试，提高自己的教育教学能力

⑶作为备课组长，积极主持本年级的化学老师进行科组活动，

进行相关的备课，试卷的命题等等。

3、个人自学方面

（1）学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，编写教学

导学案

（2）写教学反思，努力提高自己的教育教学能力，提高自身的

教学水平，使自己不断进步

总之，我还要不断的学习，争取更大的进步，使自己的教学教

育能力更上一层。教师校本培训总结2

为了拓宽学生的视野，引进好的教学方法，提高课堂教学的教

学成效，充分利用网上资源服务于教学，现对我一个多月校本培训

工作做以下总结：

一、认真参与校本培训

“国培”培训回来后，我结合我校的实际情形，严格依照“思

旺一中教师信息技术培训实行方案”要求，每周周二下午课外活动

期间参与学校组织的“Word、E_colPowerPoint等基本操作知识

和方法”的培训I,使目己基本掌控了信息技术知识和基本操作技能,

为了更好的完成信息技术网络考试，为其他教师下载了模拟试题，

能利用课余时间进行自学，顺利完成了11月份的网络考试，成效明

显。现在全校有80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织

课堂教学，并掌控了“远程教育资源”的接收、下载、整理、运用,

在课堂教学中充分发挥资源优势，体现自己的.特点课。经过培训，

自己能自己制作一些简单的课件，在课堂教学中，运用多媒体开阔

了学生的视野，活跃了气氛，提高了课堂效率。

二、充分利用空中课堂，发挥“远教”资源

在课堂中的作用作为学校的一位信息技术教师，对学校制定的

“远程教育资源课程表”，进行了严格管理，对所接收的资源及时

进行整理和公示，并经过精挑细选刻录成盘，充分发挥教师的课堂

运用率，极大的丰富了课堂教学。教学中以班级为单位严格依照课

表进行上课，把所接收的资源充分利用到课堂当中，大大的提高了

课堂效率，提高了教学质量。

三、充分发挥电子备课室的作用，服务于广大师生

为电子备课室限度的服务学校教学，我利用学校的电子备课室

提高自己制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络

资源优势，查找所需资料，与同事相互学习和交换。开阔了事业，

丰富了业余生活。

四、自我反思及案例

反思•，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时

是否遇到了什么困难，是否调剂了教材，为何调剂教材；反思上课

时是否产生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己

本节课有哪些比较中意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与

积存，自己确切掌控了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰

富、完善了自己的课堂，限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

总之，教育资源是使之不完取之不竭的，为了提高我校的教育

学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可

针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以

在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针

对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来“。学习是教师的终身必

修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的

需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这

些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，

对顺利转化为专业化、创新型教师大有裨益。教师校本培训总结4

根据齐齐哈尔市教育局《关于中等职业学校教师校本培训工作

的指导意见》和《齐齐哈尔市“十一五”中等职业学校教师队伍建

设规划》等文件的精神，并结合我校的实际情况，为搞好我校新一

轮教师继续教育，进一步提高培训质量、规范管理，进而提高教师

素养和教育教学能力，提高教育质量和办学水平，特制定本方案。

一、学校教师校本培训领导小组及工作职责

组长：

副组长：

成员：

1、制定教师校本培训方案、教师年度校本培训计划、教师校本

培训制度；

2、组织、实施校本培训活动；

3、做好校本培训的学时的认定工作;

4、与上级主管部门联络校本培训及其它教师继续教育工作。

二、培训时间安排

1、20_.3-20_.1期间，全校全体在职在岗教师必须完成不少

于100学时的校本培训继续教育。

2、逢双周周五下午第六节课起，为分组教研活动时间，单周周

五下午第七节课起为全校教师集中学习研讨（学校教工大会除外）。

3、各教研组根据本组实际情况可另外自行确定校本培训与教研

活动时间。

三、培训原则：

1、学校实行外引内培的措施，鼓励教师积极参加校内外各种教

研活动、学术讲座和学历进修，并从时间和经费上予以支持。

2、校本培训以集中学习、科组活动、自主学习和实践操作相结

合的方式开展。集中学习与科组活动采取专题讲座、技能竞赛、教

学研讨、学术交流、课题攻关等形式；自主学习，采取个人自修、

拜师学艺、互相观摩、教学实践、专题研究和论文撰写等形式。

3、所有教师必须自觉地、积极地参加校本培训，注重培训的针

对性和实效性，采取“理论学习工作实践专题研究教学实践”等形

式，并在实践中不断创造新的培训模式。

四、培训目标：

1、通过校本培训，使我校教师的基本素质在原毛的基础上都能

得到较大的提高。特别是要以提高教师职业道德素质、专业技能和

实习指导素质及课堂教学水平为重点。要立足“人本”，研究“能

本”,转变教育观念，适应职业教育改革与发展的需要，适应当前

职业教育课程改革的需要，把职业教育课程改革落到实处。

2、指导教师开展自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能

力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

3、结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师的

教学研究兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。

4、促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成

长

的运行机制，促法教师专业发展。

5、促进学校形成办学特色。

五、培训内容：

模块项目开展活动

1、教师素养与职业道德

2、德育工作方法、途径和艺术师德理论培训与表

3、现代中职学生身心发展及评价方法与师生关教育现考核系行

为规范

4、职业教育法律法规

5、其它

20学时信息技术培训参加信息技术

1、教师信息技术高级考试过级培训培训并获取高

2、现代教育技术在教学中的应用培训级合格证书

3、其它

1、现代中等职业教育新理论、新思想及教学评20校本培训学

习与实研修践价

2、中职校本教材与课程的研究与开发

3、教育科研方法及课题研究

4、其它

六、培训形式或途径：

1、自学：学校每学年安排教师自学内容，提出具体要求，教师

本人根据自身实际情况制定自学计划，有计划、有指导地开展自学

活动，并做好学习笔记。

2、师带徒：学校为新教师安排指导老师，指导新教师开展课堂

教学和班主任工作，帮助新教师尽快提高教育教学与教研能力。

3、教育科研论坛：学校每学年举办1—2次教育教学论坛，为

教师提供发表演讲，相互交流，相互学习的平台；学校每学年聘请

有关职业教育、心理健康教育或德育专家，优秀班主任或优秀教师

作3—4次专题报告、讲座。

4、撰写教育教学论文和案例：教师要加强实践反思、自我反思

和理论探讨，每学年至少撰写一篇教育教学论文、教学案例或反思

实践的教育教学小结。

5、现代教育技术应用培训：学校不定期举办现代教育技术应用

培训班。6、公开课教学：公开课教学必须看“集体备课公开上课评

课”的环节。上公开课的教师应在结合教学实际和评课的基础上进

行反思，写出具体的'教学后记。

7、教育教学研究：根据学校教育教学实际，确定科研课题，有

组织的开展研究，以解决教育教学中的实际问题，推动职业教育的

改革，提高课堂教学质量。

8、远程教育、高层次学习、进修、培训。

七、学时的认定

（一）师德教育方面

1、学校每年通过教职工大会或集中组织开展师德培训，所有教

师都必须参加。每次计1学时。

2、担任班主任的教师每学期计1学时，担任教研组长的教师，

每学期计2学时。

（二）信息技术培训方面

教师参加学校组织的信息技术培训的总学时不少于40。

（三）校本研修方面

1、自学：教师每学年必须提供不少于6000字的自学笔记、专

业论述摘抄或学习反思小结，计8学时。

2、师带徒：根据青年教师所取得的教育教学实际效果，指导教

师总计6-20学时。

3、教育教学研究：

①课题研究（单位：学时/年人）。主持人其它研究人员国家级

课题省级课题50204015市级课题20_校级课题105

②出版著作：每万字认定8学时。

③论文获奖或发表（单位：学时/篇）。获奖发表30国家级省

级市级一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等

奖20301020_20515101554、公开课、示范课或讲座：每节课按校

级、市级、省级、国家级分别认定2、4、8、12学时。

5、教学业务竞赛：校级一、二、三等奖分别计6、4、2学时，

市级一、二、三等奖分别计20、10、6学时，省级一、二、三等奖

分别计30、20、10学时，国家级一、二、三等奖分别计40、30、

20学时。

6、听课、教学研讨、教学观摩、业务理论学习，最低在教研组

以上范围，每节课的活动认定0.5学时。

7、参加高学历层次的脱产、函授或远程教育学历进修，在籍期

间每年认定10学时；自学考试，每合格一科认定5学时。

8、其它教育教学活动学时的认定，由学校继续教育领导组根据

具体情况确定。

八、培训管理

1、学校有计划、分层次地组织教师进行校本培训及其它继绫教

育培训，并进行考核和建立档案。考核结果与教师年度考核、评定

职称、评先评优挂钩。

2、教师参加各项校本培训活动必须有原始记载，校内活动由教

研组根据情况予以登记，校外活动填写《教师外出考察、学习情况

记载表》并上交到教务处，教务处以此作为登记的依据。

3、教师参加校本培训的情况由学校教务处负责登记和管理。教

师在校本培训中参加的各项活动汇总记入《教师校本培训情况记载

表》，校本培训的学时由学校继续教育领导小组认定，记录在《记

载表》上，并加盖学校公章。教师校本培训总结5

时间总是在匆匆中不知不觉的度过，一个学期转眼之间就到了末

尾，本学期，本人能依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相

互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。从自己的教

学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现

将本学期个人的研修工作总结如下。

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心

得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们三年组认真

开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严

格要求自己，在每周二听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分

析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走

向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

教育遵循教育规律和学生身心发展规律，新世纪，学生无论在

思想还是在学习上，有许多过去我们曾未遇到的新问题，我们切不

可“一把掌了之”或“罚写几十遍了之“，简单粗暴的工作方法，

不仅不能解决问题，而且损害了教师形象，违背了教师职业道德，

作为教师我们应该吸取教训I,要把良好的动机和有效的结果紧密地

结合起来，“育人要先育心”只有心与心的交流和融合，才能真正

把教育做到人的心坎上，教育才会有成绩的回报。当然，教师拥有

一个健康地心理将有积极地指导作用，它可以使教师在社会、工作

和生活等压力下，学会调控、宣泄和转移不良的情绪，老师们在平

日可以多看一些名人传记，参加一些有意义的文体活动，保持积极

乐观的思想和较轻松的心理状态，从而不断完善自我，提高自我，

做学生的良师益友。

2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方

法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；

反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断

的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些

道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积

极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时

上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计

划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以

课程学习为重点的自训自练计划。

1、努力学习新课程相关理念

总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样

的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当

中，在教育这个岗位二有更高的突破。我也会努力总结自己的教学,

上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。

能按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认

真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识

和实践能力。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能

适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型

教师。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的

研究，个人在学校有效课堂评比中获奖。

2、教育技术能力的提高方面

我能积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提高

自身的信息素养。积极参与网络研修，并对自己感兴趣的话题发表

评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视

野，使自己能够更及长的了解外面的世界。自己制作的.课件可操作

性强，实用性强，对于完成教育教学任务，起到了良好的作用。

学习现代教育技术手段，丰富教育内容，随着现代教育技术的

发展，掌握现代教育技术手段是教师的职责，教师通过学习，可以

较熟练地制做投影片、积极的解决教学中的重点和难点知识，使教

学更直接、更生动，对提高教学质量事半功倍;另外，教师在备课时,

可以通过微机备课，发挥集备组集体力量取长补短，使教学资源共

享，这不仅节约了时间，使教师有更多的时间进行学习，而且使教

师之间增进了合作意识，从而更好地提高教学质量。随着校园网的

建立，教学内容和学习内容将有新的改革和突破，教师不断学习现

代教育技术的任务任重道远。

3、赏识教育方面

学习了周弘老师的赏识教育理论，学会了如何关爱自己的学生,

如何关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育过程第一重要的

是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我

概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种

积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养

健全的素质。评选优秀，树立榜样，让学生体验成功，激励他们再

上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动”

的持续开展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目

的。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法,

爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取,

勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课

程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反

思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了

什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之

处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮

吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。开始第一步

是教师个人提前精研一组教材。在自巳反复研读教材以及其他毛关

的背景知识的前提下，再读教学用书。以此形戌自己对文本的独特

理解，并将理解以批注或圈点的方式记录在书上。第二步是教研组

集体备课。这个步骤是在个人精研的基础上进行的。主讲人进行单

元备课分析，并就其中的一节进行精备、精讲;过程中或者讲完后，

老师们展开充分的讨论，以此弥补个人理解可能出现的粗浅或者偏

差的现象。第三步是教师形成个性化教案的过程。在个人精研，集

体讨论的基础上，个人就其中的一节课进行精备课，形成自己的个

性化教案。然后教研组之间再互相听课，共同探讨每节课，直到达

成共识。

在培训总体效果良好的同时，我们也发现了一些问题，如：参

培教师的专业水平参次较大，最好能按教师的专为水平大致水准分

批分期举行。场地稍过于小，若能宽敞些效果将会更好。

利用每一个寒暑假返家、带队实习的机会，到北京意风家具制

造有限公司、北京锦绣投资有限公司、北京科宝•博洛尼家具有限

公司、德中飞美（北京）制造有限公司、北京金隅集团下龙顺成红木、

天津意利达家具制造有限公司等北京、天津当地家具企业走访调研,

获得大量企业一线资料充实教学内容，并深化了校企合作并大量节

省了学院调研资金。教师校本培训总结6

为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂

教学能力和实施素质教育的水平，根据永修县教育局校本培训实施

的具体要求，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教

学能力为重点，校本培训从自我学习、同伴互助、反思研讨、追求

实效性，现总结如下：

一、自我学习研读教材一一用学习创生教育的智慧

庄子说：“人生天地之间，若白驹过隙”，教育要枝头春意常

闹，就得有源头活水长流。我校将教师的自我学习作为“备好课上

好课”校本研修的第一步，用学习创生教育的智慧。教育家朱永新

曾说：“教育这个职业在本质上就是一个理想的事业，一个没有理

想的教师不可能走得多远，一所没有理想的学校也不可能走得多

远。”培训伊始，我们便要求教师制定出自己的研读计划，用先进

的教育理论指导自己的教学工作，根据我班的实际情况，在教学中

适时调整教学方法，灵活运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充

满生机，学生在课堂教学中体验了语文知识的形成过程，在不知不

觉中获取了有价值的知识，成绩得到逐步提高。

O

二、集体备课同伴互助一一促合作构建学习型团队

在这次培训中，以教研组、备课组为单位的教学团队发挥了积

极的作用。在这个团队中，没有专家，没有权威，有的只是课标、

教材、学生，有的只是对教学内容的思考、对教学方法的争论和达

成共识后的豁然开朗。通过这次培训过程，我们欣喜地看到，几乎

所有的备课组都能围绕着备课的问题展开深入细致的讨论，特别是

数学组，老师们带着问题参与讨论，在共同讨论中解决问题，在解

决问题中提高个体的认识和群体的认识，在提高认识的基础上再提

出更高层面上的问题，真正形成了“在交流的平台上共同提高，在

沟通的舞台上共同发展”的充满活力的协作型戌长团队。

三、集体备课中的“三备法”

为了更好的处理集体备课中资源共享与个人专业发展的关系，

我校在此次校本培训中实施了“集体备课三备法”，即：首先由教

师自主钻研教材独立设计教案，然后备课组内共同查阅交流资料，

研讨各自教案中的亮点与不足，最后，根据各班级的实际情况制定

出最优化教案。在集体备课的基础上，以教研组为单位各推选了几

位教师进行“无生上课”，于模拟课堂情景下展开的教学活动，在

自问自答中将重难点穿插在课堂中，让我们看到了教学环节的设计

提高了无生课堂的气氛。

四、教研组交流

培训中引导教师对平时的备课活动进行反思，以研究者的眼光

去找寻在备课和上课中存在的各种问题，教研处收集并整理出了四

个较为突出的问题，在教研组内开展问题诊断。语文组在“集体研

讨问题会诊”中认为“有效备课首先要改变书写的时间大于思考的

时间、备课上课两张皮的现象”、“备课的方式并不重要，重要的

是我们对教材的钻研、思考，采用合适的教学方法和手段，以达到

好的效果”；数学组“有效备课探讨”提出“钻研教材是备好课的关

键，我们要把教材读懂、读厚、读透、为课堂而读，为学生而

读。”；综合组“有效教学研讨”则更多的将目光落于学科间的整和

与课堂组织教学上。在不断的研讨中，那些平常工作中司空见惯的、

理所当然的事情逐步于视野中显现出来，于头脑中深刻起来，思考

赋予了我们教师一种为人师表的大气。

总之，校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社

会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时

发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握

其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神

圣历史使命。“一份春华，一份秋实“，在教书育人的道路上我付

出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的

情感。教师校本培训总结篇8

一、统一思想提高认识

学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会

议上进行专题讨论，梁校长多次在会议上提出要求，并成立专门的

校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大

教师认识到校本培训的重要性。

二、严格要求，重视过程管理

教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。

培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的

管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的

考勤制度，每一次培训或者教研活动的'开展，都要求教师准时到位,

并且要求教师准备笔记本，教导处定期进行检查，并做详细的记录。

三、培训方式

根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训

和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小

组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培

训的预设效果。

1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流,

以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的

理论素质。

2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问

题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能

训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成

问题的研究等方法进行。

3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习

等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,

完成内化。

四、联系实际，抓好培训

1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师

个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师

德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。

2、抓以学科教学为主的教师培训I。以课堂教学为主阵地，引导

教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组

为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案

例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本

教研具体内容：

（1）检查备课笔记，集体备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问

题。

（2）学习现代教育、教学理论—或先进的教学模式、教学方法;

学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识；学习新课程教

学评价方案。

（3）每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案

例。

（4）同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。

（5）听课、评课活动。

（6）交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。

（7）落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少

开课一次，教案交教导处存档。

3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高

青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教

学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能

力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、

教师教学比武、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为

我校教育教学的中坚力量。

4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领

者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作

效率，（1）集中学习专家、优秀班主任的经验。

（2）德育处经常召开班主任经验交流会。通过交流思想得到不

断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。

5、抓教育科研。

引导教师积极参与教育科研活动，努力提高自己的专业水平和

业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写

教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。教师校本培训总

结7

新课改向我们展示了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学

生观、质量关、人才观，要求我们不断地学习，树立终身学习的意

识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心

投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取

得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下：

一、校内提升

（一）学校领导用讲座引领思想

在校本培训中，校级干部身先士卒，做好表率。伊始，我们吕

志仁校长就参加校本研训会议，共同商讨、制定校本研训计划。

还有现在社会、学校、家长尤其重视的学生安全问题，我们学

校也开展了《浅谈小学生的安仝教育》的讲座，让教师和学生都树

立起安全责任重于泰山的意识。

还有一些教师在各自的业务领域取得突出戌绩，有较强的理论

基础和实践经验，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持

专题论坛。

如布丰富班主任管理经验的老师的《班级的有效管理》，老师

的《如何上好科学课》，老师的《如何激发学生的数学学习兴趣》

等等，他们引领全校教师走进新课改，领会新课改，实施新课改，

他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，通过“讲座”、”讨

论“、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想，为我校持续有

效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。

（二）骨干教师用课堂引领思想。

教研的效果如何，通过课堂来反映，教师的收获如何，通过课

堂来体现。学生的发展，就是教师的成功；教师的发展，才是学校

的成功。

我校的教研思想，课改思想，首先由骨干教师来体现，体现在

每一天的‘每一节课。我校骨干教师麻旭华为老师没开设公开课，能

够用课堂说话，用自己的学生说话。

每学期设置“优质课”周其他骨干教师上一节展示课，用他们

的课堂实践相全校教师传达新的课该理念，引领教师走进新的课堂,

感受新的理念，实践新的课堂模式。

（三）其余教师用教育随笔引领思想。

组织教师全员参加校本培训。老师们通过听讲座，听课，分析

案例，交流心得体会，多形式、多途径、多层次的培训。在教学中

总结经验，发现问题，分析现状，我校最常用的做法是在教师会上

交流教学反思。

二、总结反思，让教师听到成长的声音。

反思是教师以自己的职业活动为思考对策，对自己在职业中所

做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是“教

师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视教师教学工作

的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思。

（一）通过工作总结来反思。

我校教师，不管年龄大小，教龄长短，资格高低，兼职多少，

人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。工作总结的类别有

“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“教导工作”、“总

务工作”有的教师每学期写一、两份，有的则写三、四份；不管篇

幅长短，总是个人工作的经验结晶。

（二）通过交流的课堂来反思。

每学期我校都会开展一些教研课，还有形式多样的送教下乡活

动。

开展教学联谊活动：与—二小的教学联谊，与—小学的教学联

谊；还有全校老师参加杭州的“千课万人”听课活动。在这些活动

中，我校教师执教的课堂教学受到大家的一致好评，同时也较大程

度地促使全体教师对自身课堂进行反思，从而促使骨干教师更加成

熟，年轻教师快速成长。

三、创造条件，让培训训迈上新的台阶。

1、提供培训的时间。

为保证学习的时间，每周组织政治、业务学习各一次，每月开

展专题讲座一次，并把出席情况列入教师日常考勤中，与考勤奖挂

钩。

2、拓宽交流的平台。

如班主任骨干教师培训班、新课程培训班讲座、新教师培训等,

通过这些活动的参与，加速了我校骨干教师的成熟，新教师的成长。

另外还有一些外出培训学习的机会，本学年度我校派出90学时培训

的教师有2位，这对于我们这所经济比较薄弱的学校来说也是件不

容易的事情，这些活动更是拓展了教师的眼界。

四、校本教研的具体做法

（一）搞好讲课、听课、评课话动

讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式，

本学期我校开设“优质课”周，学期初在排课时保证了在本学科教

研活动时同科目教师没有上课任务。讲课教师课前精心准备、听课

教师在听课中对照自己备课授课时的不足，力求在自己教学中改进。

通过评课互相交流、共同进步。

（二）不断强化了教学常规的管理工作，进一步深化了教师基

本功训练。

能写一手漂亮字体，不仅是自己终生受益的技能，而且也是作

为一名教师应该要具备的技能。为了提高老师的基本功，学校专门

让每位教师每天抽出一点时间练硬笔字，大家互相学习。

老师整理出了写字教学的模式：比较字形结构一一找出重点笔

画一一练习写字一一改进提高。通过一段时间的练习，虽然大家的

字体没有多大的变化，但也都喜欢上了练字，还能修身养性。

还布教师计算机操作能力。在培训结束后，无论是WORD文档的

操作还是幻灯片的制作，也都有了很大的提高，特别是对于有一些

年长的教师从未接触过的课件制作，从版面的设计到内容的安排都

有较清楚的认识与了解。

五、校本培训存在的问题：

缺点是我们前进的动力，只有发现缺点、改正缺点，才能使我

们迈向成功。经过近几年的实践总结，我们发现还有一些不足的地

方。

1、我们在开展各项活动时，有个别教师出现应付了事的现象，

没有认真对待。

2、在教师基本功训练上，过于重视教学工作，偶尔忽视校本培

训，缺少力度。

3、有些活动流于形式，没有真正认识到其重要性。

六、校本培训今后努力方向与措施：

针对上述优点与缺点，我们要在以下方面加强：

1、加强领导监督，定时定量地检查每周、每月布置的各项工作。

2、结合我校实际情况，制定各类考评方案，对广大教师进行量

化考评，学期末、年终公开考评结果。

3、穿插不定期的抽查形式，发现问题，及时例会说明。

校本培训工作是一项任重而道远的工作，校本教研活动的开展,

给老师们提供了一个很好的学习提高的平台，我相信在上级领导的

关怀下，在全体老师的共同努力下相信，在我校全体教师的努力下,

我校的教育教学会更加不声有色。教师校本培训总结8

在本学期的校本培训中，我聆听了很多优秀教师的个人讲座，

观摩了多节优质课例，并参加了形式多样的教学实践活动，还很幸

运地参加去上海福山外国语学校的挂职锻炼。经过培训、实践、反

思、总结，我觉得我不仅在知识上有所积累，我的教学水平也得到

了提高，最为重要的是我必以前更热爱思考教学中的种种。校本培

训的过程，让我收益颇丰、受益匪浅。

首先，更新教育观念。

这次校本的培训I,把我带入了一种求学的氛围。俗话说：“逆

水行舟不进则退”。要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才

是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。

因此，我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，

备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的

五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有

先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难

以提高了。而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，

理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以今后，我会更加

努力，不断搜集各种教育信息，学习新的'教育理念，增长专业知识。

同时，我还要注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高

课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

其次，反思教学行为

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至

多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验,

而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也

许只是一年工作的20次重复。因此，现在的教学更注重反思的实效

性。作为一名小学教师，努力把学习的理论知识转化为实践动能，

使之有效地指导教学工作的同时，我们也不能忘了要时时反思。通

过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理

念的引领下，不断反思、调整自己；我认真地准备，精心设计。上完

课后，我都认真地进行了反思，反思这节课成功地方和不足的地方,

有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。我坚信只要我坚持

这么做，对我今后的教学工作一定会有很大的帮助。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来“。学习是教师的终身必

修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展

的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，重

在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力。在今后的教育教

学工作中，我将努力改善自身，不断学习先进的教学理念，不断反

思，不断提升自我！教师校本培训总结9

教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受

培训教师的师德素养和教育教学业分能力，为提高学校教育工作质

量奠定基础。本学期，学校从师德教育、教师的素养、基本功技能

提高训练、现代信息技术学习、新课程理念等方面进行了培训。

通过一学年的校本培训I,令我受益匪浅。从对培训的精彩内容

的学习中，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，

反思了以往工作中的不足。教育教学工作很看见解的教育专家以鲜

活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观

念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的体会：

1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学

2、在教学活动中，教师要当好组织者。

3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

总之，在学校的校本培训中，作为一名新课改的实施者，我们

应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全

体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学

改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代

教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引

领性，使学生在新课改中获得知识和能力的提高。

参加校本培训，学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教

师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。在

教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。

我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教

研活动，并认真上了几节公开课和专题讲座。经过培训I、实习、实

践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，

也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：

一、更新教育观念。

要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、

教育科研能力、课堂教学能力等。我更注重更新自己的教学观念，

改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的

目的。

二、做好课改中教师角色的转变

要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权

威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨

教学中的各种问题。

未来教育需要”专家型”的教师，这就要求教师既不能脱离教学实

际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究

而是在教学活动中的研究。

培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我将

不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改

善自身，勇敢迎接更多挑战。

1、随着新课程的发展，教师应建立怎样的教材观？

答：陈旧的“本本式”的教材观已不适应日新月异的社会发展了。

我们必须确立一种新的教材观一"材料式"的现代教材观。

“材料式”的教材观认为，所谓教材只是根据教学目标来组织的

呈现了一定的教学内容和信息的供教师展开讲述、阐释、演示等活

动和学生展开阅读、视听、操作等活动的材料。凡是承载教学内容

和信息的物化的材料，如文字印刷材料、电子音像材料、实物材料

等，都要视其为教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之内，

因为教具是非常直观化的教材，是教材的物化部分。从这个意义上

说，教材的含义是很广泛的。这就是“材料式”的现代教材观。这种”

材料式”的教材观是一种大教材观。”材料式”的教材观把教科书看做

教学中最主要、最基本和最常用的教学材料，但强调它不是唯一的

教学材料。那么，教科书又是什么样的教学材料呢？可以说它是供师

生进行“教学对话”的“文本材料、这个问题可从以下两个方面来理

解。

首先，教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。

据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发

展的过程。把教学过程定位为交往，是对教学过程的正本清源。它

不仅在理论上超越历史上的”教师中心论”和“学生中心论”，以及现

实中的”学生特殊客体论“和“主导主体论”，而且在实践中具有极其

重要的现实意义。

交往的本质属性是什么呢？是主体性。交往论承认老师与学生都

是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，双方都是彼此关

系的创造者，都是交流的主观能动性，两者在人格上完全平等。新

课程提倡通过交往革除当前师生人际关系中普遍存在的教师中心主

义和管理主义的倾向，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生

关系。

其次，师生间的交往在教学中主要表现为师生间的对话，而对

话需”文本材料、中央电视台《实话实说》栏目的每一期都有一个

主题，主持人、特邀嘉宾和参与听众都紧紧围绕着主题，进行互动

式的交往对话，对话的材料源于自己的生活经验。这种材料可以说

是一种”经验材料:教学与《实话实说》有其相似之处。教科书的

每一课的课题，就如同师生对话的一个主题，主题之下的诸多内容

就好比师生对话的材料，师生需要在有限的时空内，紧紧围绕对话

的主题，依托对话的材料，进行互动式的教学对话。这种对话的基

础材料是教科书所提供的“文本材料”，此外对话的材料，进行互动

式的教学对话。这种对话的基础材料是教科书所提供的“文本材料”,

此外还有其他相关的教学材料。如果没有这样的“文本材料”，那么

师生之间的教学对话就会失去依托而变得漫无边际，操作上既不可

能，事实上也行不通。所以，像教科书这样的“文本材料”不是可有

可无的，而是不可或缺的。

2、在教学设计中如何解决对学生分析不足的问题？答、对学情

的准确把握是好的教学设计必备条件。下面仅对我在教学设计中对

学情的认识和运用谈谈自己的看法，与大家一起交流。学情分析是

教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。认真

研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优

化教学过程，可以更专效地达成教学目标，提高教学效率。教学设

计必须把学习和学生作为焦点，以帮助每一个学生有效地学习为目

的。因此我在教学中把了解学生的兴趣、动机作为分析学情的突破

点。

(1)了解学生的兴趣、动机动机是激励人去行动，以达到一定目

的的内在因素；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是

活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的

核心;教师所追求的语文教学的目的要求，必须通过学生的学习活动

来实现。因而，语文教学要获得成功，就要认真分析、了解学生的

心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把

学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将

外在的教学目标系统转换为学生的'心理需要，成为学生的学习目标,

使学生由“要我学”转变为“我要学”，只有当学生对所学的内容

产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主

动性，教学目标的实现才有保证。

(2)分析学生的知识能力水平学生的知识能力水平是学生达成目

标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构。教学

成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。

教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受

性，把握学生学习语文的“最近发展区”。力求使教学内容和教学

水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘

到桃子”的滋味。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要

掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知

识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，

也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不

足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学

难度和教学方法。

(3)了解学生的认知倾向认知倾向也称认知风格，指学习者个体

在认知即信息加工和组织过程中，表现在认知方式方面的稳定的独

特倾向，表现在学习者个体对外界信息的感知、注意、思考、记忆

和解决问题的方式上。学习过程实际上就是学生对信息的加工、处

理、存储的过程。不同认知倾向的学习者对于信息的加工、处理方

式是有差异的。主要表现为独立型与依存型，冲动型与沉思型等。

教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差

异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努

力做到因材施教。如对依存型的学生，注意培养其独立思考的能力；

对冲动型的学生，注意培养其有条理地、细心地分析问题、解决问

题的能力等。另外，在组织研究学习小组时，教师如能根据学生情

况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中,

依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短。可以帮助学

生更深入、全面地分析问题、解决问题。同时，在这样的小组活动

中，不同认知倾向的学生相互影响，也有助于对学生认知倾向的培

养调整。因此，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义。

总之，数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷.教师

只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精

彩.教师校本培训总结10

有幸参加了国培计划（20_）陕西省中小学教师校本研修培训

项目，通过这么长时间的网上学习，聆听了.各位专家的讲解，我茅

塞顿悟，和自己的实际教育教学相比，感到自己各方面做的还不够

到位、不够深入。新形势下，教师要树立终身学习思想，多渠道提

高自身素质，全方位加强提升自身专业发展，干好本职工作，发扬

优良传统，为教育是事业做出出应有的贡献。

现将我本次校本研修培训学习总结如下：

1、本次培训时间安排恰到好处，不仅有助于及时解决校本研修

中出现的一些“瓶颈”问题，还有助于教师合理安排时间上网学习,

有效地解决了“工作”与"学习”的双重关系C

2、本次培训团队的专家们个个德高望重，经验丰富，讲解剖析

详细到位，每听一次讲座都能给我留下深刻地影响，在我的实际工

作中仿佛有一种回音时刻在提醒着我在解决问题时，思考得是不是

成熟，做法是不是正确，是不是有利于自己的专业发展，是不是有

利于学生的发展，是不是能够形成符合自己的一套系统化的模式。

3、本次培训内容安排恰到好处，可内容又不拘泥于单一某一个

方面，且开设的拓展课程又是非常的实用，不仅设置了视频材料，

而且还设置了文本材料，便于本次学习后还能够重复学习。可以看

到，就连所设置的作业都是恰到好处的，给学习者一种自由选择的

空间，为学习者提供了一个可以自由发表见解、共同交流研讨、共

同携手进步的平台。

4、通过培训学习，我进一步解决了思想上的疑惑，谁说校本研

修与我无关，谁说校本研修只是学校领导的事情，我们不光只做课

堂上的那一些工作，我们更要下大力气做好平常工作中的,点点滴滴。

通过培训学习，我了颦了一些没听到过的新名词，明白了平常我们

所做的一些教育教学其实就是在进行一种校本研修，只不过没有达

到专家们所要求达到的水准，只是在做一些肤浅的，甚至是徒劳无

功的研修，我们还需要系统的学习，更需要配套的且能够跟进研修

步伐的制度。通过培训学习，课前我们的集体备课更加积极严谨，

探讨更加激烈，备课标、备教材、备学生、备教法、备资料、备网

络.....力争能做到课堂上尽善尽美。课中跟堂学习的教师多了，

学生的课堂交流多了，师生、生生的合作多了。课后教师随时随地

的探讨改进多了，学生的课业负担也跟着减少了。

5、通过培训我要力争养成以下习惯：不断学习，时刻为自己

“充电”的习惯；深入研究，提升自身综合素质的习惯；合作研讨,

不断改进，开拓进取的习惯；勇于实践，不断创新的习惯；课前认

真准备，课中给力上课，课后认真反思的习惯；理论指导实践，实

践联系理论，形成文字记载的习惯等等。

总之，学无定法，教无定法，做好校本研修是做好教育教学的

根本之法。有研究就有进步，有研究就能打破“陈旧”、打破所谓

的“平衡”，就能不断地改变自我，实现创新。教师校本培训总结

11

一、专家讲座，引领前行

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种

疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起

了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,

我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。《教师的语言艺术》让

我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术

尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好

动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注

意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学

过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，

还要善于启发学生自己提出问题。

二、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新

并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下

的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强,

教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文

课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完

善。聆听了特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与

改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

三、自我实践，不断提升

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处,

这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都

是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空

谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的,教育教学。

特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

这次小学语文教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，

都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所

能，积极参与交流讨论的同时，让我感受到自觉要钻研的路很难，

要学习的路还很长。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习

还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！教师

校本培训总结12

9月1日上午8：30——10：30,我园组织了教师园本培训讲座,

在这两个小时的学习过程中，作为从事幼教工作的我，对自己的教

育教学和幼儿园的特色又有了进一步的认识。比次培训的内容有马

燕老师《幼儿园备课的有效策略》和费老师带来的剪纸艺术《心随

剪走，剪随心动》，让我记忆深刻，受益匪浅。下面我从以下几个

方面谈自己的心得体会：

一、备好课是做好教学工作的前提

通过聆听了马燕老师的讲座《幼儿园备课的有效策略》，我深

深地体会到备课不仅仅是备教案那么简单，教师还应备目标、各教

具、备过程、等等。此外，上完一节教学活动还应进行深刻的反思,

关注孩子的收获，只有这样才能成为一名钻研型的教师。就制定目

标上我们还做了互动，探讨在目标制定上我们应注意的几方面，其

实我们更习惯于将教材中的现成目标搬进自己的计划中，或者按着

往年习惯了的做法把过去的目标放到当前的计划里。从表面来看，

这些目标多是《纲要》中的原话，似乎本身并没有太大问题。但一

经琢磨，不难发现这些目标表述比较空泛，几乎是整个学期都要培

养的目标，看不出与幼儿当前发展水平的联系和针对性，而且不具

有操作性。在设定教宜目标时，往往会缺少对制定目标关键词的内

涵的理解，对幼儿要达到此目标需要具备哪些具体经验分析不够。

我平时在设定了内容与目标的基础上，对教学过程的预设一般

是先考虑用什么样的形式比较新奇，能够调动孩子们的兴趣。然后

再把过程设计成几个步骤，或提出几个问题试图引发孩子的思考，

但这些问题一般都会直接指向目标，提出问题的目的多是引导幼儿

说出老师所预期的答案。有时也会再给孩子们一些时间让他们自己

练习、操作或者与同伴讨论。最后是小结，将老师认为的很有价值

的问题再跟幼儿强调一下，以确定孩子们都能说出来或展示幼儿做

出来的作品。这个过程一看似乎挺流畅的，但仔细想想就不难发现

整个过程几乎都是在我的掌控下走过场，按照我预设好的思路和答

案步步推进，直至有幼儿能够说出老师所期望的答案。我在之前的

教学过程中还是重形式、重操作、重结果、轻过程的倾向，缺少对

幼儿可能存在的不同情况、不同问题以及相应对策的分析，缺少对

幼儿学习过程和学习特点的分析，缺少对教学环节与教学目标和重

点、难点之间关系的思考。在今后的教育生涯中还是要不断的反思,

随时记录教育教学中的成功和不足指之处，这个过程贵在坚持。

二、美妙的剪纸艺术一一心随剪走，剪随心动

剪纸是我们幼儿园的特色为了能让新教师对剪纸艺术的了解特

开展本次的培训，作为新的'成员，我对剪纸的认识还停留在就萌芽

状态，培训中费老师用简洁、生动的语言讲述了剪纸的由来、剪纸

的教育价值、剪纸对幼儿的好处，讲述了剪纸的常用纹样，基本折

法等几方面进行了讲座，在轻松愉快的学习氛围中，我更加深刻了

解到剪纸这一中国民间艺术的魅力，剪纸是幼儿园的特色，而我是

幼儿园的新生力量只窄平时多看、多练、多学习，才能缩短与其他

教师的距离。

半天的园本培训号座，让我又一次充实了自己，希望以后能经

常参加这种活动，使自己不断地成长起来！

三月十九日，在河南省名师骨干教师培养对象李道玲老师名师

工作室开展了第一次网络研修学习活动。来自省内不同地市的学员

老师，根据既定时间如期而至，我期待中有些兴奋。

当李道玲老师把各小组设计的活动方案分享至学习的平台时，

顿时掀起了研讨热潮。大家各抒己见、畅所欲言，仿佛又回到了往

日在一起学习研讨的情景，脑海中浮现出学员老师们全神贯注、目

不暇接的学习身影。通过网络，李道玲老师为大家创造了一个令人

耳目一新的学习环境，将实际的培训研修活动搬到了虚拟的网络空

间里，大大改变了我们的学习环境，提高了学习效率。每组学员老

师设计的活动方案都非常符合孩子年龄特点，以孩子生活实际为切

入点，构思巧妙、主题突出，彰显实用性和创新性，使教育活动蕴

含深刻教育意义。王明平和孟丽萍两位老师设计的《红包娃娃》，

以中国传统文化为视角，从不同角度诠释红包的含义，活动环节由

浅入深、环环相扣，受到学员老师一致好评；大班组社会活动方案

《家乡的地图》可谓各放异彩，同样的活动名称，不同的设计思路,

不同的实施策略，可操作性强，目的就是最大限度促进孩子发展。

我们组本次网络研修任务是中班社会实践活动，以季节和家园

共育为着重点，设计了亲子社会实践活动《美丽的春天》。陈鹤琴

老先生非常强调家园合作的重要性，他说：幼儿教育不是家庭或幼

儿园哪一个单方面可以单独胜任的。当今社会，很大一部分家长对

幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为把孩子送到幼儿园终于可

以清闲了，缺乏了解自己的孩子处于什么样的发展水平，不清楚孩

子真正需要什么；也有很多家长对孩子的教育上存在着重知识技能,

忽视孩子的心理需要以及良好性格、品德、行为习惯的培养。更甚

者相当一部分家长对孩子过分溺爱、骄纵、过度保护，样样事情包

办代替，一直与幼儿园里呈现出一个个“小皇帝”、“小公主”。

在我们许昌市郊有一个“布兰奇自然基地”，上学期幼儿园教育研

讨会议就在那里举行，会议结束后，在教研员的带领下我们对自然

基地进行了详细的了船和参观。于是就设计了亲子社会实践活动

《美丽的春天》，旨在通过亲子活动让家长真正了解孩子的情况，

发自内心的认识到家长的家庭教育的不足，反省自己，以更好更积

极的态度配合幼儿园工作，配合班级老师工作，和老师一起探讨如

何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一点点、一

步步健康茁壮成长。在活动方案设计中考虑到是户外实践活动，幼

儿及所有参与人员的安全自然是重中之重，这一点在活动环节中也

充分彰显出来，我们也自认为考虑的已经比较周全，但是一位老师

提出了更好的建议一一与家长签订安全责任书。看似小小的建议，

却让人眼前一亮，心中充满感慨。老师们都以鲜活的实例、丰富的

知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，研讨过程中，让我一次

又一次领略名师的风采，使我的思想重新焕发了激情，确实感到受

益匪浅。教师校本培训总结13

5月23日我参加了北师大专家组织的活动，刘永胜校长的生动

讲座让我在教育教学上不了很大的认识，下面就谈谈自己的理解和

感想。

校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、

为了学校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什

么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长

期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。

长期以来，很多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者

是由学校制订好课题，教师在进行课题实验。有时候，会抱怨校本

教研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。最后，校本教研活动就变

成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教

研没有真正达到校本教研的目的，最后难免影响了校本教研的质量

和水平。

校本教研对教师的成长有很大的帮助。校本研究直接的目的就

是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，就是解决教师自己

的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提

升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，

促进教育教学质量的提高，我觉得这就是校本教研。

通过校本教研的学习和讨论，自己深有启发。教师应从自身找

原因，解决老师自己的、真实的和实际的'问题、要转变听课评课思

路，改变听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在

原有听课的基础上，在做到以下几点：

①通过建立课堂观察点，

②通过观察教师移动位置和学生参与的人数，

③仔细观察课堂中出现了哪些问题，

④教师讲课时结合了哪些生活实际，培养了哪些技能。评课时，要

看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中出现的问题、

现象。教学改革对教师的要求也提高了。

要想在课堂上具有见机而作的临场应变能力，就必须不断提高

知识和能力水平，不断用新理念武装自己。为此要不断努力，始终

保持崭新的头脑，最佳的状态去完成好每一天的工作。要想达到这

样的目标，首先我们要转变教育观念，不在单纯做知识方面的传播

者，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作

者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观

念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的

观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会”穿新鞋走老路

”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与

课程教学之中。正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教

师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位

To关键的环节还在于教师如何运用教材。新的课程改革，要求教

学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意

味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向”平等中的首席;在

新课程中，传统意义二的教师教和学生学，将让位与师生互教互学,

彼此间形成一个真正的”学习共同体"；教学不只是一个忠实的执行课

程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实

施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

课堂教学中，教师要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加

强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下

“讲坛”，走到学生中间，与学生一起探讨与交流;调控能力要加强，

在开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不

断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还

很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能

不断提高。

这次讲座犹如一场及时雨，刘校长为我们精心地解答了这些困

惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感

觉受益匪浅。刘校长告诉我们，校本教研就是教师为了改进自己的

教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程

中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教

学”、“在教学中”、“通过教学”。由此可见，校本教研的目的

就是提高教师的素质。那么，如何让校本教研活动做到实用、有效,

而且不会造成教师平常的教学负担呢?原来，校本教研的真谛就是以

教师为主体、以教育教学问题为出发点、以解决教育教学实际问题

为目的。最好的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在

教学前、教学中、教学后进行自我反思。叶澜教授也曾说过：