人教版五年级上册 17 地震中的父与子 教学设计

17.《地震中的父与子》（教学设计）知识与技能目标：把握文章的主要内容，有感情的朗读课文。理解文本的内容，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。过程与方法目标：通过理解、品读，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法情感态度与价值观目标：激发学生感受父亲对儿子的爱；感受关键时刻信任与爱的力量。学习重点：通过理解、品读对父亲、儿子言行描写的句子，体会这对父子为什么了不起。教学难点：感受关键时刻信任与爱的力量。教学准备：

学生：预习课文，自学生字词；搜集有关地震危害的资料。

教师：多媒体课件课时安排：1课时

一、激发情感，导入课题。

同学们，在我们日常生活中，常常会遇到意想不到的灾难，比如：地震。它突如其来，而且是毁灭性的打击，那场面是相当的可怕。请看发生在我国2008年四川汶川和2010年青海玉树的大地震。

（播放地震的录像片断）。配音旁白：你们看地震来势汹汹人们奔跑着、哭喊着、挣扎着那情景是多么惨烈-多少人就这样被埋在了废墟里。可是灾难无情人有情，1994年在美国洛杉矶有这样一对父子，在灾难中演绎了感人的故事。齐读课题——《地震中的父与子》。二、整体感悟全文。

课文大家已经预习过了，请翻开书。这篇文章写得非常感人，我每次读它，内心总会被深深地打动。不知你们的感受如何？现在请你们再快速阅读课文，待会儿来交流一下，课文哪些地方令你感动，先从课文中找出相关语句，用铅笔划记下来，蒡边写上自己的感受。小结过渡：同学们读书都有自己的感受真好。此时，地震后的废墟是死一般的沉寂，我们耳边仿佛听见了什么声音？

三、感悟父亲的“了不起”。

（播放声频：“阿曼达，我的儿子！”）这是谁在喊？（阿曼达的父亲）

屏幕出现字幕：“阿曼达，我的儿子！”

从这声音中我们听出了什么？（父亲很爱孩子；父亲伤心欲绝；父亲在苦苦寻找儿子！）再看，这又是谁在喊？

屏幕出现字幕：“我的儿子！”“我的女儿！”（这是其他失去孩子的父母在喊）同样是喊，同样是伤心欲绝，他们喊过之后有什么不同？

（父亲坚定的去挖，而其他父母是绝望地离开了。）难道这些父母都不爱自己的孩子？（不是的。他们也爱。但是这里太危险了。已经太晚了，没有希望了。）

他们离开了，又有许多人来劝父亲离开。在这么多劝阻的人中，为什么特别点出消防队长和警察呢？（因为他们认为很危险。）

小结：同学们，刚才我们说的“有些人、消防队长、警察”这些都是侧面描写，这样的侧面描写让我们明白了当时事态的严重和潜在的危险。[板书：侧面描写]

现在大家把有些人、消防队长、警察还有父亲说的话自己读一读。（学生读）

接下来我们一起把这一部分读一读。分角色。

指导朗读。

现在请看这，面对所有人的劝阻，父亲的回答都是类似的一句话：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”你们说，他是不是真的精神失常了？（不是）那为什么会这样？

儿子埋在废墟地下，他一心就想快点见到儿子啊！信念非常坚定。）[板书：坚定]

小结过渡：这里反复出现类似的话让我们明白了父亲的坚定信念。[板书：反复出现]

那么在他挖掘的过程中，又是怎样的呢？文中有这么一段对父亲的描写，请看大屏幕。

屏幕出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

（1）请一位同学读第一句话。到底父亲挖了多少小时？（38小时）那为什么不直接写“他挖了38小时。”而要把时间分解，[板书：时间分解]，说成“8小时，12小时，24小时，36小时”？（看出时间过得很慢，过得很艰难。）对，这样让我们感觉到每增加一小时，情况就越来越——危险；希望越来越——渺茫；父亲的心里也越来越——焦急、沉重）我们读读看。

指导朗读：你们不一定要很大声地喊；

我们在“小时”后面加上一个“啦”，把时间延长。来，先加上“他挖了8小时啦。”开始——轻声重读。

刚才的“啦”其实就是潜台词。它可说可不说。现在我们读的时候不要把它念出来，但是要在心里念。来，请谁来读一读。（个别读）

父亲就这样在废墟上坚持挖掘了多少时间？（38小时）[板书：坚持]

（2）现在的父亲是什么样的？请一个同学读第二句。

这一句是对父亲的什么描写？（外貌描写）这就像电影中的特写镜头。[板书：特写镜头]读着这一句，你们能想象得出父亲在这38小时的时间里都做了些什么？（用手挖，鲜血淋漓；他不是在沙地里、泥地里挖，而是在废墟中挖啊。

相机出示废墟图片：你们看，这就是地震后的废墟：

这里到处是倒塌的房屋，到处是你们接着说——

到处是沉重的钢筋；到处是残破的水泥墙；到处是破损的木条；到处是尖利的碎石、瓦砾。

他除了用手挖，他还要干什么？（搬、顶、扛、推）（他的手被刮破了；时不时有砖头瓦片等从头上砸下来；没人帮助他；废墟里到处是铁钉、水泥，他伤痕累累；他没有休息，很困了；他没有吃一口饭，没有喝一口水，没有合一下眼-）

在这艰难的38小时里，他始终不停地挖、扛、搬、挪、顶此时，

你看到的是一双怎样的手？（血肉模糊的手、鲜血淋漓的手、伤痕累

累的手、血迹斑斑的手）

你看到的是一身怎样的衣服？（破烂不堪的衣服）

你看到的是一双怎样的眼睛？（布满血丝的眼睛、疲惫不堪的眼睛、失去光泽的眼睛）

你看到的是一个怎样的脸庞？（布满灰尘的脸庞、疲惫不堪的脸庞）

这就是父亲！一个铮铮铁骨的硬汉！一个用行动书写着感天动地的一个字，那就是——爱！[板书：爱]

让我们把这种感受送进句子中读一读吧。指导朗读。

四、感悟儿子的“了不起”。

父亲好样的，儿子也是好样的。当儿子被埋在废墟底下38小时，突然听见瓦砾堆里有挖掘的声音，他是什么表现？（爸爸，是你吗？）

是不是阿曼达看见了父亲？（不是）那他为什么第一反应就是：“爸爸，是你吗？”（因为他坚信爸爸一定会来救他！他爸爸常常对他说“无论发生什么，我总会和你在一起。”）

屏幕出示：“无论发生什么，我总会和你在一起。”）是啊，从小到大，父亲常常对他说这样一句话。（音乐，老师描述——

那一次，他摔伤骨折了，要动大手术，父亲安慰他说——“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；

那一次，他和小伙伴一起到树林里去玩，不小心迷了路，父亲历尽艰辛找到他，见到他的第一句话就是：“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；

不管遇到怎样的困难，不管遇到多少的挫折，父亲总是对他说：“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；

当埋在废墟底下38小时，他还是一遍又一遍地想起父亲说的：“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；

现在，他终于听到“吱呀”有人挖掘的声音了，是爸爸！一定是爸爸来救他了！38小时的期待、38小时的坚持，对爸爸的信赖、对生存的迫切希望就在这一瞬间爆发了，他拼着劲喊！你喊——（要让爸爸听见，我在底下，我还活着！）阿曼达对爸爸是如此的——信任。[板书：信任]

当父亲让他从安全的出口出来时，阿曼达却说：“不！让我的同学先出去吧。我知道，你会和我在一起，我不怕。因为你说过，“不论发生什么，我总会和你在一起！”这里你读出了什么？（阿曼达先人后己。阿曼达对父亲的信任。）这对父子对对方的彼此信任，让我们感动。一句话牵着两颗心，因此，被救后，这对——（引读）了不起的父与子，无比幸福地拥抱在一起。大屏幕出示课文图片。

五、总结。

同学们，请牢牢记住，在生命的旅程中，