教科版小学科学六年级上册课堂同步练习试题全册附答案

第一单元

第1课时放大镜

一、知识解读

放大帔的Ii构

1.放大镜能把物体的图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多

的信息。

2.放大镜的镜片又叫凸透镜,凸透镜的特点是质地透明、中央厚、边缘薄。

3.通过透镜看到的面积或者区域叫透镜的视野。

4.放大镜的放大倍数与镜片凸度有关,与镜片大小无关,凸度越大,放大倍数

越大,视野越小。

◎二二一

放大镜0^^0^^

镜片凸度大中小

放大倍数大中小

5.放大镜的正确使用方法：

方法一：镜动，物不动。如图1所示，观察对象不动，人眼和观察对象之间

的距离不变，手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大

而清晰。

方法二：物动，镜不动。如图2所示，把放大镜移至眼前，移动物体，直至

图像大而清晰。

候龄

图1图2

6.自制放大镜的材料有：广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、透明塑料袋装水等，

冰块、水滴、透明玻璃球等都有放大功能。（注：横向放大，纵向不放大）

二、实验重现

实验1:观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片

1.实验目的:探究不同镜片的特点。

2.实验器材:放大镜、玻璃片、近视眼镜等。

3.实验步骤:

(I)用眼分别看放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片.

(2)用手分别摸放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。

(3)分别用放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片观察同一个对象，如同一

个字。

4.实验记录:

镜片类型O

从上向下观察OO

从镜片侧面观察t—»

相同点都是透明的

从侧面看，放大镜的镜片中间是凸起的，玻璃片是平的，

不同点

近视眼镜的镜片中间是凹陷的

观察对象的变化放大不变缩小

5.实验结论:

放大镜的镜片透明，中央厚、边缘薄，能够将观察对象的图像放大；玻璃片

透明，中央和边缘厚度相同，观察对象大小不变；近视眼镜的镜片透明，中央薄、

边缘厚，能够将观察无•象的图像缩小。

实验2:探究影响放大镜放大倍数的因素

1.熨验目的:探究放大镜放大倍数与镜片凸度的关系。

2.实验器材:三个大小相同、凸度不同的放大镜等。

1号2号3号

3.实验步骤:

(1)选择一个观察对象。

(2)分别用三个大小相同、凸度不同的放大镜观察物体的图像放大情况。

4.实验记录:

1号2号3号

放大镜镜片凸度微凸较凸凸

图像放大程度微微放大放大效果一般放大效果较好

5.实验结论:

(1)镜片凸度越大的放大镜，放大物体的图像倍数越大。

(2)放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，放大效果越明显。

指点迷津

问题：为什么放大货能够将物体的图像放大，玻璃片却不能改变物体的图像

大小，而近视眼镜的镜片却能缩小物体的图像？

凸透镜与凹透镜都是根据光的折射原理制成的°凸透镜中央厚、边缘落，有

会聚光线的作用，又称为会聚透镜，放大镜是凸透镜。凹透镜中央薄、边缘厚,

有发散光线的作用，又称为负球透镜，近视眼镜的镜片是凹透镜。玻璃片中央和

边缘厚度相同，经玻璃片折射射出的光与射进玻璃片的光平行，所以无法改变物

体的图像大小。

遮光器调节通光量镜臂便于提握镜身

通光孔让光通过的孔镜柱支持镜身

反光镜使无线射入镜筒镜座稳定镜身

7.显微镜的放大倍数二目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。

8.我们的组合凸透镜，上面的镜片相当于显微镜的且镶，下面的镜片相当于显

微镜的物镜.

二、实验重现

实验：制作一个简易的显微镜

1.实验目的:探究如何使物体的图像放得更大。

2.实验器材:两个大小相同但凸度不同的放大镜、纸筒、胶布、课本等。

3.实验步骤:

(1)用一个放大镜观察课本上较小的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多

大。

(2)在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移

动第二个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。

(3)保持两个凸透镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个凸透镜，比较所

看到的图像大小。当图像放到最大并且清晰时，注意测量两个凸透镜之间

的距离。

(4)用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否也能把看到的图像放

得更大。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两

个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。

4.实验现象:

用肉眼观察用放大镜观察用简易显微镜观察

人们发现把两个凸透镜发现把两个凸透

发现把两个放大倍

提高放大倍数。这是因放大倍数。这是凸

数。

一个凸透镜成的像进一透镜成的像进

期的显微镜。用透镜组

5.实验结论:

(1)组合凸透镜的放大倍数大于其中任意一个放大镜的放大倍数。

(2)用自制的显微镜观察周围的物体，与用肉眼和放大镜观察相比，图像的放大

倍数更大，看得更清楚。

指点迷津

问题：为什么两个凸度不同的放大镜组合，能把物体的图像放得更大？

因为这种装置的放大倍数是两个凸透镜放大倍数的乘积，所以其放大倍数会

比其中任意一个凸透镜的放大倍数大，从而能把物体的图像放得更大。

第3课时观察身边微小的物体

一、知识解读

1.显微镜的使用:

(1)安放：手拿显微镜时，一只手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向着

光摆放在平坦的桌面上。

(2)对光：调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个明亮的光圈,

(3)上片：将要观察的标本载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，使标本恰好在

载物台通光孔的中央。

⑷从目镜往下看，慢慢调节旋钮，直到看到清晰放大的图像为止。

(5)观察：慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分。

2.用显微镜观察物体时，移动载玻片的方向和从目镜里看到的物体图像的运动

方向相反。

3.在放大镜下观察，能发现不同昆虫的触角形状不同。

*算的触角蝮虫的触角叠蛾的触角天牛的触角

蝴蝶的触角是捧状的，蝗虫的触角是丝状的，蚕蛾的触角是羽毛状的,

天牛的触角是鞭状的。

4.科学研究表明，昆虫头上的触角就是它们的“鼻壬”，这个鼻壬能分辨各种气

味有的比人的鼻子灵敏得多。

5.蝇的眼睛由许多小眼睛组成，称为复眼,这种眼睛能看到周围360。范围内的

物体。

6.在显微镜下，蝴蝶的彩色翅膀其实是由许多小鳏片组成的。这些鳞片会随阳

光的照射方向自动变换角度，从而调节体温。

7.受昆虫的启发，人们进行了很多发明创造。如人们模仿苍蝇的触角，研制出

了蝇式气味分析监视仪；根据苍蝇复眼的视觉原理，人们研制出了蝇眼照相

机、蝇眼雷达受蝴蝶鳞片的启发,人们将人造卫星的控温系统制成了对温度

灵敏的百叶窗样式解决了航天事业中的一个大难题。

二、实验重现

实验：用肉眼、放大镜和显微镜对比观察

1.实验目的:对比用肉眼、放大镜和显微镜观察同一物体的不同。

2.实验器材：放大镜、显微镜、蝴蝶标本、植物的叶片等。

3.实验步骤:分别用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶的足、翅和植物的叶片。

4.实验现象:

观察对象图片观察到的现象

用肉眼观察:很小，能看清轮廓,看到

全部，但看不清细节

月肉眼观察

C—**用放大镜观察：放大了，能看到全部，

蝴蝶的足但还是看不清细节

用放大镜观察

用显微镜观察：很大，很清楚，足上有

0D很多毛，但只能看到

用显微镜观察

足的一部分

用肉眼观察：很小，看不清细节

月肉日艮观察用放大镜观察：图像变大，还看到翅膀

步发光，上有翅脉

蝴蝶的翅B

用放大镜观察用显微镜观察：很大，看不到翅的全

部，能看到翅脉的一部

分

用显微镜观察

@用肉眼观察：很小，看不清细节

月肉眼观察用放大镜观察：图像变大，能看到清晰

植物的叶片的叶片脉络

用放大镜观察用显微镜观察：很大，看不到叶片的全

部

©

用显微镜观察

5.实验结论:

用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野都不同，用放大

镜观察的图像小，视野大；用显微镜观察的图像大，视野小。

指点迷津

问题：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范

围）有什么不同？

观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野范围就越小。需要注意

的是，我们通过放大镜和显微镜看到的只是物体的图像变大，物体本身的大小并

没有发生改变。

第4课时观察洋葱表皮细胞

一、知识解读

1.第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特•胡克。

2.在光学显微镜下观察的物体必须灌而透明，所以物体需要制成玻片标本。

3.洋葱表皮玻片标本的制作过程：

4.在显微镜视野中，洋葱表皮细胞的形状大体为长方形,它有细胞壁、细胞膜、

细胞质、细胞核、液泡等。

5.我们观察到的洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞,看到的

小黑点是细胞核,大泡泡是液泡。

二、实验重现

实验：观察洋葱表皮细胞

1.实验目的:洋葱表皮细胞装片的制作。

2.实验器材:洋葱、小刀、水、滴管、镶子、碘液、吸水纸、载玻片、盖坂片、

显微镜等。

3.实验步骤:

(1)取标本

0(3

把洋葱纵向切成两半掰下其中一块，注意不要在内表皮上用小刀轻轻

弄掉内表皮划"井''字，用镒子撕取

“井”字中间的表皮

(2)制片

0今⑥

盖：用镒子夹起盖染、吸：把一滴碘

擦：用洁展：将所取

滴：用滴管玻片，使它的一边液滴在盖玻片的

净的纱布材料放在载

在载玻片先接触载玻片上一侧，用吸水纸

把载玻片玻片上，展

的中央滴的水滴，然后轻轻从盖玻片的另一

和盖玻片平使其形成

一滴清水地盖上，避免盖玻侧吸引，使碘液

擦拭干净薄层

片下面出现气泡浸润标本的全部

⑶观察

4.实验现象:

我们发现洋葱表皮完整的细胞像长方形的格子，排列紧密，每个格子中有一

个小黑点。

5.实验结论:

洋葱表皮是由很多紧密排列的细胞组成的，洋葱表皮细胞像长方形的格子，

细胞内部有细胞核、细胞质等。

指点迷津

问题：在制作洋葱表皮细胞破片标本的实验操作中，应该注意些什么？

洋葱表皮细胞玻片标本应该选取洋葱鳞片叶的内表面薄膜；用镶子夹起盖被

片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，以免产生气泡；染色时

要在盖玻片的一侧滴加碘液；不要用摸过洋葱的手揉眼睛。

第5课时观察更多的生物细胞

一、知识解读

1.除病毒外，绝大多数生物都是由细胞组成的。

2.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3.生物细胞的形态多种多样,不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或

者器官的细胞也是不同的。

4.生物的幽、消化、排泄、线、发直、繁殖、遗传等生命活动都是通过细

胞进行的。

5.发现血液红细胞的科学家是简•施旺麦丹0纤细胞的主要成分为而“蛋白.主

要作用是运输氧气和二氧化碳。

6.自然界的大多数生物都是由生细胞组成的，但有些生物只有一个细胞，称为

单细胞生物。

7.叶肉细胞有叶绿体。吐绿体是植物进行光合作用的基本场所。

8.动物细胞与植物细胞不同，动物细胞没有细胞壁。

二、实验重现

实验：观察更多种类的生物细胞标本

1.实验目的:了解更多种类的细胞。

2.实验器材:多种动、植物和人体细胞的玻片标本，显微镜等。

3.实验步骤:

(1)先将显微镜调试好，按照安放一对光T上片一调焦一观察的顺序进行操作。

(2)观察并记录个玻片标本后，换不同的玻片标本重复以上步骤。

4.实验现象:

植物的各部分细胞:

观察对象显微镜下观察到的图像观察到的现象

细胞中有绿色扁球状的叶

叶肉细胞

绿体

植物的根/步;招M细胞形状规则，排列紧密，

尖细胞没有叶绿体

不同动物的细胞:

观察对象显微镜下观察到的图像观察到的现象

人体神经没有细胞壁，呈三角形或

细胞多边形

人体口腔没有细胞壁，扁平，形状

上皮细胞•不规则

人体骨骼没有细胞壁，呈方形或矮

细胞赅柱状

5.实验结论:生命体是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。

指点迷津

问题：我们观察了这些生物体的细胞，有什么新的发现？

不同生物的细胞，其形态结构是多种多样的，如植物细胞比动物细胞多了

叶绿体。不仅如此，同一种植物或动物，其各个器官的细胞形态结构也是不同的，

即使是同一种器官的细胞，不同的组织，其细胞形态结构也会不同，比如一片叶

子上的叶表皮细胞和叶肉细胞的形状差别就很大。

第6课时观察水中微小的生物

一、知识解读

1.荷兰的安东尼•范•列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。

2.绝大多数的微生物只有通过显微镜等工具才能看到。蘑菇和木耳是生活中可

以用肉眼直接看到的微生物。

3.在水中、空气中、土壤中都生活着微生物,它们多种多样、形态各异。

4.在水中生活着形态各异的微小生物，它们具有生物的特征。如呼吸、繁殖、

进食、排泄、运动、对外界刺激有反应等。

5.自然水域中生活着大量的微小生物,主要有草履虫、钟形虫、变形虫、线虫、

7衣藻、新月藻等,它们都属1于单细胞c生物。8，

草IM钟事去变形发统虫妹新月藻

6.控制被观察微生物的运动速度的方法：在载玻片上放少量脱脂棉纤维；用吸水

纸吸走多余的水分。

7.我们可以用王墓培养微小生物。

二、实验重现

实验：观察水中微小的生物

1.实验目的:观察并认识水中微小的生物。

2.实验器材:显微镜、含有微生物的水样、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、镒子、

吸水纸、脱脂棉纤维等。

3.实验步骤:

(I)取少量脱脂棉纤维，交织成网状放在载玻片上。

(2)用滴管从烧杯内吸取少许水样，滴一滴在载玻片的中央。

(3)用镶子夹一块盖玻片从水滴的一侧轻轻盖在水滴上。

(4)用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微生物的运动速度。

(5)将做好的玻片标本放在显微镜的载物台上，通过显微镜观察。

4.实验现象:

在显微镜的视野中，发现有很多白点在快速地移动，通过调节显微镜，发现

这些白点的形态各不相同。

5.实验结论:

水中生活着很多微小的生物，它们的形态各不相同，但是具有生物的基本特

征。

指点迷津

问题：我们如何采集培养水中微小的生物？

取一些池塘或者鱼缸里的水，倒入装有干草的烧杯中，几天后水面会有霉点

出现，这些霉点就是肉眼看不见的细菌结成的。制作装片时要从靠近水面处取

水。

第7课时微生物与健康

一、知识解读

1.食物腐败是由微生物引起的。面包、橘子发霉是由于霉菌的大量繁殖。

2.霉变的食物对身体有害，保持干燥低温可以防霉。

3.病毒也是一种微生物，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。病毒的结构非

常简单，没有细胞结构,不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内。

4.微生物给人们带来了危害。科学家发现，伤寒、鼠疫、霍乱等传染病的元凶

是细菌和病毒。

5.微生物也给人们带来了好处。人们利用病原微生物及其代谢产物制成各种疫

苗，预防、控制传染病的发生和流行；人们利用一些微生物处理有机垃圾和

污水；人们利用一些微生物生产食物，如面包、泡菜、腐乳等。

6.观察工具发展的流程图：

用放大镜能看清用光学显微镜能用电子显微镜能

用肉眼能看清昆

肉眼看不清的东看清细胞和微生看到更小的物质，

虫等较小的动物。

西。物。如原子、分子。

第二单元

第1课时我们的地球模型

一、知识解读

1.地球是一个球体，地球的内部结构由外到内是地宪、地幔、地核，地核厚度

最大，地壳厚度最小。

2.地球表面主要是由陆地和海洋组成的,海洋面积大，约占71%,陆地面积小,

约占29%。

3.科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设,制作出初步的

模型，井根据新的数据,不断地加以修正。

4.对比不同的地球模型，表达的地球知识不同，它们的制作方法、材料也会不

同，适用的范围也是不同的。

二、实验重现

实验1：自制地球结构模型

1.实验一目的:制作地球结构模型并观察地球的内部结构。

2.实验器材:红色、黄色、蓝色三种橡皮泥等。

3.实验步骤:

(1)用红色的橡皮泥做成球形，代表地核。

(2)用黄色的橡皮泥在红色地核的外面包一层，代表地幔。

(3)用蓝色的橡皮泥在黄色地幔的外面包一层，代表地壳。

地球结构模型剖面图

4.实验结论:地球由外到内分为三层，分别是地壳、地幔、地核。

实验2:自制地球自转模型

1.实验目的:制作并观察地球自转模型。

2.实验器材:小刀、橙子、勺子、吸管等。

3.实验步骤:

(1)用小刀将橙子从中间横向切开。

(2)去掉里面的果肉。

(3)将去掉果肉的橙子壳拼成原来的样子，将吸管穿过橙子壳。

横切橙子去果肉将吸管穿过橙子壳

4.实验结论:

地球由南、北两个半球组成，中间切开的线就是赤道，穿过橙子壳的吸管就

是地轴。

指点迷津

问题：地球的地壳、地幔和地核的厚度怎样？

地球的内部结构由外到内是地壳、地幔、地核，地核的厚度最大，平均半径

约3500千米，地壳的厚度最小，约17千米，地幔的厚度约2900千米。

地奏(厚度妁17千米)

地幔(厚度为2900千米)

-也核(平均半桎为3500千米)

第2课时昼夜交替现象

一、知识解读

1.地球本身是一个不发光、不透明的球体;在同一时间内，太阳只能照亮半个

地球,地球上被阳光照到的地方处于白昼，没有被阳光照到的地方处于黑夜。

2.地球上一昼夜的时间约为丝_小时。

3.昼夜交替是地球，最常见的现象，这是由地球自我形成的。

4.昼夜交替的假设:

(1)地球不动，太阳围着地球转。

(2)太阳不动，地球围着太阳转。

(3)地球自转。

(4)地球围着太阳转，同时地球自转。

5.在昼夜交替现象的模拟实验中，我们可以用手电筒模拟太阳,用地球模型或

乒乓球模拟地球。

二、实验重现

实验：昼夜交替现象模拟实验

1.实验目的:探究昼夜交替现象产生的原因。

2.实验器材:手电筒、地球模型或乒乓球、记录纸等。

3.实验步骤:

(1)提出自己对昼夜交替现象的假设并记录下来。

⑵用取下反光罩的手电筒代表太阳，用自制的地球模型代表地球。

⑶调节手电筒跟地球模型的距离和高度，差不多正好能照亮半个“地球”。

(4)在地球模型上确定一个点作为昼夜交替现象的观察点。

(5)有顺序地选择要验证的假设，进行模拟实验，并一一记录实验现象。

理毋'•立.*0圄的t球件那不劭,地段曷存太阳转

整部也着太可转.向”地£公田；

4.实验现象:四种方法都能使地球模型上出现昼夜交替现象。

5.实验结论:

四种假设都能解释昼夜交替现象，但是在不同的假设中，昼夜交替变化的周

期不同。

指点迷津

问题：我们该如何进一步来确认哪种假设是正确的呢？

根据已有的认知，地球自转一周的时间约为24小时，同时地球上一年有四

季变化，所以四种假设中，“地球围着太阳转，同时地球自转”比较符合真实的情

况。

第3课时人类认识地球运动的历史

一、知识解读

1.古代天文学家托勒密在《天文学大成》中提出了“地心说”理论。

2.波兰天文学家哥白尼在《天体运行论》中提出了“日心说”理论。

3.“地心说”和“日心说”的对比:

学说名称地心说日心说

天文学家托勒密哥白尼

窗嚼N

示意图」工。匚

\\\\

^,^^***

地球与太阳的相太阳不动，地球绕太阳转，

地球不动，太阳绕地球转

对运动状态同时地球自转

能否出现昼夜交

能能

替现象

4.1851年，法国物理学家莱昂逋科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的

自转。

5.伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球

旋转，否定了地球是宇宙中心的说法。

二、实验重现

实验：昼夜交替现象的再模拟实验

1.实验一目的:完善对昼夜交替现象产生原因的解释。

2.实验器材:地球模型、铁丝、手电筒、反光的小圆片、记录纸等。

3.实验步骤:

(1)用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”。

(2)在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片，代表地球上的观

察点。

(3)用较强的光源照射地球模型，同时让地球绕地轴自转。

(4)观察地球模型上的小圆片有无迎来亮和暗的变化，并记录。

自转半周前自转半周后

4.实验现象:

(1)通过转动地球模型，我们发现向光的一面贴有小圆片的地方会变亮，代表

这里是白昼；小圆片被慢慢转到背光的一面，贴有小圆片的地方会变暗,

代表这里是黑夜。

(2)几个小圆片迎来白天或黑夜的时间有早有迟。

5.实验结论:

地球自转会产生昼夜交替现象，地球上不同地区迎来白天或黑夜的时间不一

样，有早有迟。

指点迷津

问题：通过再次做昼夜交替现象的模拟实脸，你有什么新发现？

通过再次做昼夜交替现象的模拟实验，我们发现了“日心说”解释昼夜交替

现象的证据：地球自转可以导致昼夜交替现象的发生。在没有新证据的情况下，

很难分清到底哪种观点才是昼夜交替现象形成的真实原因。所以，我们要将目前

得出的结论都暂时保留。

第4课时谁先迎来黎明

一、知识解读

1.坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是向后的。

2.坐在转动的转椅上观察，周围的景物转动的方向与转椅转动的方向相反。

3.每天看到太阳和其他天体东升西落，是地球自转而发生的现象。这也说明地

球自转的方向是自西向东。

4.地球的自转决定了大同地区迎来黎明的时间不同，东边地区星，西边地区迟。

在北京比在乌鲁木齐先看到太阳。

5.我国横跨五个时区，北京所在的东八区作为全国的标准时间，称为北京时间。

二、实验重现

实验：谁先迎来黎明的模拟实验

1.实验目的:探究地球上不同的地区谁先迎来黎明。

2.实验器材:表示城市与太阳的纸片等。

3.实验步骤:

(1)观察在地球仪或地图上北京和乌鲁木齐两个城市的地理位置。

(2)一个小组的同学手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球。其中一个同学身

上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”。

(3)在她右手边的一个同学身上贴上“乌鲁木齐”和“西''的纸片，代表“乌鲁木齐

(4)再请一个同学站在圈外，举一个红色纸片，代表“太阳工

(5)大家按照由“西响,冻”的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁先见到

“太阳”。

(6)然后再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，看看又是谁先见到“太阳”。

4.实验现象:

地球自转的方向谁先迎来黎明

自西向东北京

自东向西乌鲁木齐

5.实验结论:

(1)按照由“西"向"东''的方向慢慢转动，北京先迎来黎明。

(2)按照由“东响“丙”的方向慢慢转动,乌鲁木齐先迎来黎明°

(3)地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的先后也会不同。

指点迷津

问题：谁先迎来黎明和地球的自转方向有关系吗？

有关系。根据太阳和地球之间的相对运动，我们每天看见太阳东升西落，也

就是从东边运动到西边，说明地球自转的方向是自西向东的。所以在地球自西向

东的自转过程中，东边的区域比西边的区域先迎来黎明°

第5课时影长的四季变化

一、知识解读

1.日影变化与太阳在天空中的位置有关。一天中，太阳在天空中的位置变化是

上午低,中午高,下午低。

2.阳光下，太阳在天空中的位置低，物体的影子廷，太阳在天空中的位置高，

物体的影子短。

3.古人观测发现：夏至正午时分物体的影长最短.冬至正午时分物体的影长最长。

从夏至到冬至，正午时分物体的影长逐渐变长:从冬至到夏至，正午时分物

体的影长逐渐变短。春分和秋分,正午时分物体的影长一样长。

4.圭表是中国古代测量正午时分旦睦度的天文仪器。

5.根据圭表上面的日影长度，就能确定四季和二十四节气。

6.太阳仰角：太阳入射光线与观察者所在地平线之间的夹角。

二、实验重现

实验：制作简易圭表观察测量四季的影长

1.实验目的:观察日影随四季变化时方向和长度的变化。

2.实验器材:长尺、笔、纸、剪刀、手电筒、标有四个节气的纸片等。

3.实验步骤:

(1)利用尺子、笔、纸等制作一个圭面刻度，然后在圭面上立表。

(2)查阅当地一年四季(春分日、夏至日、秋分日、冬至日)正午时分太阳的高

度。

(3)根据同一地点正午时分的太阳高度的数据，将标有四个节气的纸片让组内

同学摆在相应的高度。

(4)用手电筒模拟太阳在不同高度照向圭表，观察影子的长度变化并记录。

午时分太阳的位置不同

4.实验现象:

(1)用手电筒照射圭表，手电筒在不同高度时，影子长度会发生变化。

(2)手电筒高度低时，影子长；手电筒高度高时，影子短；手电筒高度适中时，

影子长度适中。

5.实验结论:

(1)口影的四季变化与太阳高度变化有关。

(2)同一地点，冬至时，正午太阳高度低，物体的影子长；夏至时，正午太阳

高度高，物体的影子短；春分和秋分时，正午太阳高度适中，物体的影子

长度也适中。

指点迷津

问题：一天中影子长度变化的规律是怎样的？

一天中阳光下物体影子的方向是随着太阳位置的变化而变化的，影子总是和

太阳所在的方向相反。影子的长短是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太

阳位置最高时(正午)影子最短，太阳位置最低时(清晨和傍晚)影子最长。同时

在实验中也发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午，影子逐渐变长的

是下午。

第6课时地球的公转与四季变化

一、知识解读

1.地球公转是指地球围绕着太阳转动，地球在围绕太阳公转的同时也在围浇地

轴自转。

2.地球公转的方向是自西向东,公转一周的时间为一年。

3.地球公转时，地轴倾斜方向、角度不变,地轴始终指向北极星。

4.地球公转的轨道是幽形的。

5.在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转育关。

6.地球与太阳的近距点出现在一月初,地球与太阳的远距点出现在七月初。

7.同一时间地球南、北半球的季节相反。

8.地球距离太阳近时，北半球是冬季,南半球是夏季;地球距离太阳远时，北

半球是夏季,南半球是冬季。

北半球春分

a的半球代分

北半鼻

南半闻£北举以秋分

；南半球尿分

二、实验重现

实验：模拟地球的自转和公转

1.实验目的:探究地球的运动规律。

2.实验器材:塑料小球、圆盘、油性笔等。

3.实验步骤:

(1)准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。

(2)再准备一个圆盘作为公转的轨道。

(3)让塑料小球在盘中运动起来，观察塑料小球的运动。

4.实验现象:

(1)塑料小球绕着圆盘边沿做圆周运动。

(2)塑料小球自己也在转动，小球上的“赤道”线稍有倾斜。

5.实验结论:地球围绕着太阳公转时也在自转。

指点迷津

问题：通过观察图片、模拟实脸和数据分析，我们对地球公转的特点有了什

么新的认识？

地球一边自转一边围绕太阳公转，公转一周是一年，并且产生了四季变化。

第7课时昼夜和四季变化对生物的影响

一、知识解读

1.地球的白转形成了昼夜交替现象,地球在公转的过程中产生了四季变化。

2.白昼与黑夜对生物影响最大的因素是光照。

3.有的动物适应较强的光照,主要在白天活动，称为昼行性动物,如鸡、鸭子

等。有的动物适应弱光,主要在夜间活动，称为夜行性动物,如猫头鹰、老

鼠等。

4.有些植物会随着昼夜交替而变化,如郁金香白天开放，晚上会收拢花瓣。

5.不同的季节，一些动物会换毛以适应不同的环境。

6.在寒冷的冬季，一些动物会用冬眠的方式过冬，如蛇、刺猬等。

7.一些植物到了秋冬季节会落叶，以适应寒冷的环境。

第三单元

第1课时紧密联系的工具和技术

一、知识解读

1.在生活中，我们会用到各种各样的工A，这些工具一般能够省力或为我们带

来方便。

2.做同样的事情，用不同的工具，效果是不同的。

3.生活中的常用工具有通信工具，如王机；测量工具，如温度计;机械工具，

如螺丝刀;交通工具，如自行车等。

4.我们在活动中所用到的方法和手段称为技术。

5.工具与技术的关系维恩图：

二、实验重现

实验：取出核桃仁

1.实验目的:体会使月工具更方便、有效。

2.实验器材:核桃若干、木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹等。

3.实验步骤:

(1)不用工具，借助身体力量取出核桃仁。可以用手压、用拳头砸、用手捏等。

(2)用木棍、轮子、砖块、铁锤等工具取出核桃仁。

（3）借助核桃夹取出核桃仁。

4.实验现象:

工具手的感受核桃的变化

不用花很长的时间；用很大的力气，手核桃没有被打开；核桃仁没有

工具很酸被取出

时间不长；用较大的力气（不好使

木棍核桃破壳；部分核桃仁被取出

力），手不那么酸

时间不长；用很小的力气，手不那核桃壳粉碎；核桃仁虽能被取

砖块

么酸出，但成碎屑，与壳混在一起

核桃壳碎裂；核桃仁被取出，

铁锤时间不长；用很小的力气，手不酸

但不完整

核桃核桃壳裂开；核桃仁被较完整

时间短；用很小的力气，手不酸

夹地取出

5.实验结论:

没有使用工具取核桃仁会感觉费时、费力，使用工具后就省力和方便多了。

借助核桃夹可以很方便地取出较完整的核桃仁，使用合适的工具可以高效地完成

一些事情。

指点迷津

问题：如何巧妙使用核桃夹快速、完整地取出全部的核桃仁？

有的核桃夹有大小两个凹口，要与核桃的大小合理匹配。使用核桃夹时不能

用力过大，在完成第一次破碎后，要转动核桃，挑选最大块的部分再次夹碎，如

此多次，就能完整地取出全部的核桃仁。

第2课时斜面

一、知识解读

1.与水平面成倾斜角度的平面，称为斜面。

2.在不施加外力的情况下，一个物体由高处滑到低处，靠的是重力。

3.利用斜面比直接提升物体省力。

4.斜面的坡度大小不同时,斜面省力的情况也不一样。其他条件相同的情况下,

坡度越小的斜面就越省力。

5.生活中有很多利用斜面的事例，如斧头、剪刀、盘山公路、商场扶梯等。

二、实验重现

实验1：探究斜面的作用（一）

1.实验目的:探究斜面是否能够省力。

2.实验器材:塑料槽、鹅卵石（有大有小）、一瓶水、水桶等。

3.实验步骤:

（1）利用塑料槽搭建一个斜面，将一小袋鹅卵石从高处A沿斜面滑到低处B0

（2）用儿段塑料槽搭建一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一瓶水从高处引到

低处，并在低处用水桶接流下的水。

4.实验现象:松手后，石块和水由于重力的作用直接滑到斜面的底部。

5.实验结论:利用斜面比人工搬运要省力。

实验2：探究斜面的作用（二）

1.实验且的：深度探究斜面是否能够省力。

2.实验器材:斜面、重物、弹簧测力计等。

3.实验步骤:

改变的条件提升物体的方式

怎样改变

沿斜面提升

直接提升

不变的条件物体的质量

4.实验现象:将同一物体沿斜面拉上去所用的力小于直接提上去所用的力。

5.实验结论:将物体提升到一定高度，利用斜面比直接提起要省力。

指点迷津

问题：在这个实验中，有时候读数会有变化，是什么原因呢？

由于接触面的光滑情况、拉动物体的力量大小不均等原因，会造成重复实验

时，每次的读数会相差很大，要解决这个问题，需要使接触面尽量光滑，同时在

拉动物体的过程中用力尽量均匀。

第3课时不简单的杠杆

一、知识解读

1.杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。

2.杠杆上有三个重要的位置：即用力点:杠杆上用力的位置；支点：支撑着杠

杆，使杠杆能围绕着转动；阻力点:杠杆克服阻力的位置。

3.杠杆好比人类功能强大的机械手臂，有的像撬棍那样增大了力的作用效果,

有的像打捞网那样扩展了力的作用范围,有的像锄头那样改变了力的作用方

向。

4.生活中用到杠杆原理的工具有塔里、枉把、天平等。

5.支点离用力点远、离阻力点近，这样的杠杆可以省力;支点离用力点近、离

阻力点远，这样的杠杆费力;支点离用力点和阻力点的距离相等，这样的杠

杆不省力也不费力。

二、实验重现

实验：利用木板撬和移动重物

1.实验目的:用一块个石块和木板将大石块从A处撬到B处。

2.实验器材:木板、一大一小两块石块、有格子且标明起点A和终点B的宽纸

带、作为杠杆支点的方木块等。

3.实验步骤:

（1）做杠杆：把木板搭在方木块上，一端放大石块，另一端放小石块；并在大

石块一端放置宽纸带。

（2）测试杠杆:

①将方木块放在靠近小石块的位置，在另一端放大石块，观察大石块能否

被撬起。

②将方木块逐渐向大石块一端移动，每次移动后都观察大石块能否被撬起。

（3）记录：记录大石块能否被撬起，以及被撬起后移动了多少距离。

小石块大石块

A

用力点

支点阻力点

4.实验现象:

杠杆模拟实睑记录表

撬动的画出每次撬动时大石块能大石块移动的距

任务目标

次数杠杆装置的情况否被撬起离（用格数标记）

第1次否0

第2次否0

O二,

把石块从A第3次否0

处撬到B处

0^3-*

第4次能1格

一

第5次能2格

5.实验结论:

不是所有的杠杆都能撬起大石块，当支点逐渐靠近大石块一端时，大石块才

能被撬起并移动位置，越靠近，大石块移动的格数越多。说明杠杆中支点的位置

可以改变杠杆的作用效果。

指点迷津

问题：为了更加顺利地完成以上任务，有哪些小技巧

在实验过程中，两位同学要相互配合，小石块尽量放在木板的最边缘处，同

时用手指不断把方木块往前推动，尽量靠近大石块。

第4课时改变运输的车轮

一、知识解读

1.车轮是一种轮轴,曰半径较大的地和半径较小的轴组成。

2.使用带轮子的手推车运送重物具有省力、灵活、用时短等优点。

3.车轮在不断地改进和发展，但不论怎样改进，它的基本结构没有发生变化。

4.生沼中的轮轴有水龙头、扳手、滑轮等。

二、实验重现

实验：用平板和手推车拉物品

1.实验目的:探究车轮与平板在运输过程中的不同。

2.实验器材:手推车、不带轮子的木板、标志桶A、标志桶B、标志桶C、两个

重物等。

3.实验步骤:

（1）画赛道：在操场上画出如图所示的赛道，并放置A、B、C三个标志桶。

」1町、

（2）实测比较：分别用平板和手推车沿赛道运送同样质量的物品，记录两种方

式所需的时间、用力情况等。

（3）比较分析两种方式得到的数据和感受，得出结论。

4.实验现象:

任务目标工具是否完成任务完成任务的时间用力情况灵活度

把物体从A平板是时间长费力、较困难校灵活

处运到B处手推车是时间短省力、轻松灵活

把物体从B平板是特别长费力、困难不灵活

处运到C处手推车是时间短省力、轻松灵活

5.实验结论:

虽然车轮运送和平板运送都能完成任务，但车轮运送所需时间短，平板运送

所需时间长，说明车轮运送比平板运送速度快；同时车轮运送比平板运送更省力、

更灵活。

指点迷津

问题：在实验过程中，如何使实验更加高效，同时确保实验的成功？

在实验过程中，小组角色要交换，让每个人都体验到不同分工的感受。搬运

的物品不宜太重。转弯过程中要防止速度过快，尤其要防止手推车发生侧翻。

第5课时灵活巧妙的剪刀

一、知识解读

1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。

2.锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看

作是杠杆。

3.人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度,刀刃的方向和角度的变化

可以灵活地对材料进行加工和剪切。

4.三种剪刀

（1）裁衣剪刀为了获得更大的裁剪距离，剪刀的结构都会设计成等臂杠杆甚至

是费力杠杆,但我们使用时并不觉得有多费力，这得益于刀刃是斜面。

（2）理发剪刀（牙剪）也多为费力杠杆,刀刃是梳齿形状，可以用来打薄头发。

（3）解剖剪的刀柄很长，刀刃很短，可以很省力。

二、实验重现

实验1：探究剪刀的作用

1.实验目的:探究剪刀在使用过程中发挥的作用。

2.实验器材:剪刀、纸、布等。

3.实验步骤:

（1）用剪刀将纸剪成圆形和方形。

（2）用剪刀将布剪成圆形和方形。

4.实验现象:

任务目标是否完成任务完成任务快慢是否方便

剪纸是较快是

剪布是较快是

5.实验结论:剪刀能方便、安全、快速地裁剪物体,

实验2：模拟医生做外科手术

1.实验旦的：探究不同剪刀对于同种物体的作用效率。

2.实验器材:普通剪刀、网线、解剖剪等。

3.实验步骤:

（I）用普通剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中的两根导线。要求外

皮开口不能太大，只剪断两根导线。

（2）用解剖剪剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中的两根导线。要求外皮

开口不能太大，只剪断两根导线。

4.实验现象:

工具是否完成任务完成任务快慢是否方便

普通剪刀是较慢否

解剖剪是较快是

5.实验结论:解剖任务中，解剖剪比普通剪刀更方便。

指点迷津

问题：当使用剪刀刀尖进行裁剪时，请你根据杠砰原理分析一下用力情况。

当使用剪刀刀尖进行裁剪时，阻力点离支点的距离最远，这样相对是最不省

力的，但是使用起来很方便，因此，剪刀的应用要根据工作的需要来使用。

第6课时推动社会发展的印刷术

一、知识解读

1.印刷术是我国的四大发明之一,北宋的毕昇发明了活字印刷术。

2.除印刷术外，我国的四大发明还有造纸术、指南针、火药。

3.活字印刷包含以下步骤：检定、刷墨、拓里、噱制。

4.包3坯的出现使书籍快速而大批印制成为可能。通过阅读书籍获取知识成为

人类文明传承和发展的重要方式,也促使人们创造出更多新的工具和技术。

二、实验重现

实验：模拟活字印刷

1.实验目的:体验活字印刷的过程，体会印刷工具对信息传播的重要性。

2.实验器材:活字印刷套材、白纸、计时器等。

3.实验步骤:

（1）模拟活字印刷：

①检字：把字模按照顺序排列整齐。

②刷墨：用刷子在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。

③拓印：铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。

④晾制：缓缓将纸掀起，放到向阳通风处晾干。

（2）测评：

①记录用手抄写一首古诗的时间。

②记录用活字印刷同一首古诗所需的时间。

③估量抄写100遍和印刷100遍的时间。

（3）效果评价：比较分析两种方式，得出结论。

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