第五单元 环球之旅（二） -选唱 剪羊毛 教学设计 人教版初中音乐七年级下册

PAGE课题第五单元环球之旅（二）—选唱剪羊毛教学设计人教版初中音乐七年级下册课程基本信息1.课程名称：第五单元环球之旅（二）—选唱剪羊毛

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，通过学习《剪羊毛》这首歌曲，提升对澳大利亚民间音乐风格的认识。

2.增强学生的音乐表现力，通过演唱和模仿剪羊毛的动作，提高学生的音乐实践能力和团队协作精神。

3.激发学生对多元文化的兴趣和尊重，引导学生了解不同国家的音乐文化，培养全球视野和国际理解。重点难点及解决办法重点：

1.《剪羊毛》歌曲的旋律学习与演唱，重点在于把握歌曲的节奏和旋律。

2.学生对澳大利亚民间音乐风格的感知与理解。

难点：

1.学生对歌曲中特定节奏的掌握，如歌曲中的断音和连音。

2.学生在演唱时能够准确模仿剪羊毛的动作，表现出歌曲的意境。

解决办法：

1.通过反复聆听和跟唱，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。

2.使用打击乐器或身体节奏来辅助学生练习特定节奏，提高节奏感。

3.利用多媒体展示剪羊毛的场景和动作，帮助学生理解歌曲意境，并通过分组练习，让学生在模仿动作中演唱，提高表现力。教学资源准备1.教材：人教版初中音乐七年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《剪羊毛》相关的图片、澳大利亚乡村风光视频、以及剪羊毛的现场表演视频。

3.实验器材：音响设备、麦克风、打击乐器（如铃鼓、木鱼等）。

4.教室布置：布置一个宽敞的教室，设置分组讨论区，并准备一个展示屏幕用于播放多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《剪羊毛》歌曲的音频和简要介绍，要求学生提前聆听并思考歌曲的风格特点。

设计预习问题：围绕《剪羊毛》这首歌曲，设计问题如“这首歌曲的节奏有何特点？”和“你认为这首歌曲表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问，确保学生能够初步了解歌曲。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过手机或电脑聆听歌曲，并记录自己的初步感受。

思考预习问题：学生思考并记录自己对歌曲风格和情感的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过个人努力，提前了解歌曲内容。

信息技术手段：利用网络资源，实现预习资料的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于澳大利亚乡村生活的视频，引出《剪羊毛》这首歌曲。

讲解知识点：讲解澳大利亚民间音乐的特点，以及歌曲中节奏的处理方法。

组织课堂活动：分组进行歌曲的节奏模仿和动作学习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解老师讲解的节奏处理技巧。

参与课堂活动：学生在小组中尝试演唱歌曲，并模仿剪羊毛的动作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐理论知识。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后复唱《剪羊毛》，并尝试创作简单的舞蹈动作。

提供拓展资源：推荐学生观看关于澳大利亚乡村文化的纪录片，进一步了解背景。

学生活动：

完成作业：学生课后复唱歌曲，并尝试自己的舞蹈创作。

拓展学习：学生观看纪录片，增加对澳大利亚文化的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，并通过观看纪录片进行拓展学习。

反思总结法：学生通过复唱和创作，反思自己的学习过程。教学资源拓展1.拓展资源：

《剪羊毛》这首歌曲反映了澳大利亚的乡村生活和劳动场景，我们可以通过以下资源进一步拓展学生对澳大利亚音乐文化的了解：

（1）澳大利亚乡村音乐介绍：可以搜集关于澳大利亚乡村音乐的历史背景、风格特点、代表作品等内容，让学生了解这一音乐类型的起源和发展。

（2）澳大利亚民间舞蹈：介绍澳大利亚的民间舞蹈，如华尔兹、探戈等，通过观看视频或学习舞蹈动作，让学生体验澳大利亚的文化风情。

（3）澳大利亚乡村风光图片：搜集澳大利亚乡村风光的图片，如田野、牧场、民居等，让学生直观感受澳大利亚的自然环境和文化特色。

（4）澳大利亚音乐作品欣赏：介绍澳大利亚其他著名的音乐作品，如《TheKookaburraSitsintheOldGumTree》等，让学生领略澳大利亚音乐的魅力。

2.拓展建议：

（1）观看纪录片或电影：推荐学生观看与澳大利亚乡村生活相关的纪录片或电影，如《澳大利亚的故事》、《羊群的故事》等，让学生更深入地了解澳大利亚的乡村文化。

（2）阅读相关书籍：推荐学生阅读关于澳大利亚的文学作品，如《羊毛贸易》、《澳大利亚民间故事》等，通过阅读了解澳大利亚的历史、民俗和文化。

（3）音乐实践：鼓励学生在学习《剪羊毛》的基础上，尝试创作自己的乡村歌曲，或学习澳大利亚其他音乐作品，通过音乐实践感受不同文化的魅力。

（4）组织校园活动：可以组织校园音乐会或文艺晚会，让学生在活动中展示自己的学习成果，分享自己的感悟，进一步增进对澳大利亚文化的了解。

（5）开展小组研究：鼓励学生分组进行澳大利亚音乐文化的调研，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解澳大利亚的民间音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，撰写研究报告，进行成果展示。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价学习效果的重要指标。本节课将观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性以及完成音乐活动的态度。例如，通过提问和回答问题的方式，评价学生对歌曲旋律和节奏的理解程度；通过观察学生在模仿剪羊毛动作时的准确性和协调性，评价学生对歌曲意境的把握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作精神和交流能力的重要环节。在本节课的小组讨论中，将评价学生是否能有效地分工合作，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够尊重他人的观点。例如，通过小组展示歌曲理解或创作舞蹈动作的环节，评价学生的团队协作能力和创新思维。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过反思自己的学习过程和成果，以及对他人的评价，促进学生的自我提升和相互学习。例如，学生在课后填写自我评价表，内容包括对歌曲理解的深度、参与活动的积极性以及对小组合作的评价。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和自我评价等方面。教师评价将基于以下标准：

-对歌曲旋律和节奏的理解与掌握；

-在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作和问题解决能力；

-随堂测试的成绩，反映学生对知识点的掌握程度；

-自我评价的诚实性和客观性。

针对学生的表现，教师将提供具体的反馈，包括鼓励性的评价和改进的建议。例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和激励；对于需要改进的学生，教师将提供针对性的指导，帮助他们提高学习效果。课后作业1.**歌曲旋律分析**：

-作业内容：分析《剪羊毛》这首歌曲的旋律特点，包括旋律线、节奏型和调式等。

-作业示例：请描述《剪羊毛》旋律的主旋律线条，并说明它如何反映出澳大利亚乡村音乐的风格。

2.**节奏模仿练习**：

-作业内容：尝试用身体动作或打击乐器模仿《剪羊毛》中的节奏。

-作业示例：设计一段简单的舞蹈动作，模仿剪羊毛的动作，并用铃鼓等打击乐器来模拟剪羊毛的声音。

3.**创作小节**：

-作业内容：根据《剪羊毛》的节奏和旋律，创作一个小节的音乐片段。

-作业示例：以《剪羊毛》的旋律为基础，创作一个四小节的音乐片段，保持相同的节奏模式。

4.**歌词翻译**：

-作业内容：翻译《剪羊毛》的歌词，并简要解释歌词中的澳大利亚乡村生活元素。

-作业示例：翻译歌词中的“Gatherroundthesheepdog’svoice”一句，并解释“sheepdog”在澳大利亚乡村生活中的作用。

5.**文化比较**：

-作业内容：比较《剪羊毛》这首歌曲与中国的某首民歌在风格、旋律和歌词方面的异同。

-作业示例：选择一首中国的民歌，与《剪羊毛》进行对比，分析两者在音乐表达和文化背景上的不同。

答案示例：

1.《剪羊毛》的旋律具有明显的跳跃性和重复性，旋律线多在中间音区波动，节奏型简洁明了，调式为C大调。

2.设计一段舞蹈动作，例如：左右摆动身体模拟剪羊毛的动作，同时用铃鼓敲击出歌曲的节奏。

3.（示例）[1]（C）dodosolsolmi|famiremido|solsolmifami|redoredodo|[2]（C）solmifamire|doremifami|solsolmifami|redoredodo|

4.“Gatherroundthesheepdog’svoice”翻译为“聚集在牧羊犬的叫声周围”，牧羊犬在澳大利亚乡村生活中负责看管羊群，是重要的劳动力。

5.（示例）《剪羊毛》和《茉莉花》在风格上，《剪羊毛》具有明显的西方乡村风格，节奏明快，而《茉莉花》则带有东方的民族特色，旋律优美。在旋律上，《剪羊毛》以简单的重复为主，而《茉莉花》则旋律曲折多变。在歌词上，《剪羊毛》描述的是劳