第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计）七年级下册历史（安徽专版）

PAGE1PAGE2第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）七年级下册历史（安徽专版）课题第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）七年级下册历史（安徽专版）设计意图本课旨在帮助学生了解辽、西夏与北宋的并立历史背景，使学生掌握辽、西夏与北宋的基本史实，提高学生的历史思维能力。通过学习，使学生了解我国古代民族关系的演变，培养学生的爱国主义情感。核心素养目标分析培养学生正确的历史观，通过学习辽、西夏与北宋的并立，使学生认识到不同民族间的和平共处与文化交流的重要性。提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，学会从多角度分析历史事件。增强学生的文化自信，理解多元一体的中华民族历史发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的中国古代史知识，对宋朝的历史背景有所了解，包括北宋的建立、经济文化发展等。此外，学生对民族关系和边疆政策有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对战争、民族关系等题材较为关注。学生的历史思维能力较强，能够通过历史事件分析历史规律。学习风格上，部分学生偏好通过图片、地图等直观材料学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和图表来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对辽、西夏与北宋的地理位置和历史背景理解不够清晰，可能会混淆各民族之间的关系。在学习过程中，学生可能对历史事件的复杂性感到困惑，难以把握历史发展的脉络。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度审视问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解辽、西夏与北宋的地理位置、历史背景和民族关系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析辽、西夏与北宋并立的原因和影响。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析其背后的民族政策和历史规律。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、地图等视觉材料，增强教学的直观性和生动性。

2.互动软件：使用教学软件，让学生通过模拟游戏等方式体验历史，提高学习兴趣。

3.历史文献阅读：提供相关历史文献，培养学生的阅读和分析能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示北宋时期的历史地图，引导学生观察辽、西夏与北宋的地理位置关系。

2.提问：同学们，你们知道在北宋时期，我国北方有哪些民族政权与北宋并立吗？它们之间有什么关系？

3.引导学生思考，激发学习兴趣，为新课讲授做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解辽、西夏与北宋的建立背景：

-简述五代十国时期的历史背景，引出辽、西夏的兴起。

-介绍北宋的建立过程，强调赵匡胤建立宋朝的历史意义。

2.分析辽、西夏与北宋并立的原因：

-从地理、民族、政治、经济等方面分析辽、西夏与北宋并立的原因。

-引导学生思考民族关系对历史发展的影响。

3.探讨辽、西夏与北宋并立的影响：

-分析辽、西夏与北宋并立对宋朝政治、经济、文化等方面的影响。

-引导学生思考民族政策对国家发展的重要性。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演辽、西夏和北宋的代表，模拟三国之间的外交关系。

2.地图绘制：学生根据所学知识，绘制辽、西夏与北宋的地理位置关系图。

3.小组讨论：学生分组讨论辽、西夏与北宋并立的历史意义。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.辽、西夏与北宋并立的历史背景：

-学生举例：五代十国时期，中原地区战乱不断，民族政权兴起，为辽、西夏与北宋的并立创造了条件。

2.辽、西夏与北宋并立的原因：

-学生举例：辽、西夏与北宋的地理位置相邻，民族关系复杂，为三国并立提供了土壤。

3.辽、西夏与北宋并立的影响：

-学生举例：辽、西夏与北宋的并立促进了民族融合，为我国多民族国家的形成奠定了基础。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、原因和影响。

2.引导学生思考：民族政策对国家发展的重要性。

3.布置作业：阅读相关历史文献，撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立的短文。

教学重难点：

1.辽、西夏与北宋的地理位置关系。

2.辽、西夏与北宋并立的原因。

3.辽、西夏与北宋并立的历史影响。

（用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟）拓展与延伸1.《辽史》节选：阅读《辽史》中关于辽朝建立、发展、与北宋关系的记载，了解辽朝的政治、经济、文化特点。

2.《西夏史》节选：阅读《西夏史》中关于西夏的兴起、发展、与北宋关系的记载，了解西夏的地理位置、民族构成、社会制度。

3.《宋史》节选：阅读《宋史》中关于北宋时期的历史记载，特别是与辽、西夏相关的章节，了解北宋的对外政策、民族关系处理。

4.《中国民族关系史》相关章节：阅读关于中国古代民族关系史的书籍，了解辽、西夏与北宋并立的历史背景和民族关系演变。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.探究辽、西夏与北宋并立的历史原因：

-分析五代十国时期的历史背景，探究辽、西夏兴起的内外因素。

-研究北宋的对外政策，分析其与辽、西夏关系的变化。

2.比较辽、西夏与北宋的社会制度：

-对比辽、西夏与北宋的政治制度、经济制度、文化制度，分析其异同。

3.分析辽、西夏与北宋并立对后世的影响：

-探究辽、西夏与北宋并立对中华民族发展、民族关系演变的影响。

-研究辽、西夏与北宋并立对后世政治、经济、文化等方面的影响。

4.收集关于辽、西夏与北宋的历史图片、地图等资料，制作成历史小册子或PPT，展示学习成果。

5.参观历史博物馆或文化遗址，实地感受辽、西夏与北宋的历史文化。

6.与同学、老师或家长交流讨论，分享学习心得，共同提高。

7.关注当代民族关系，思考如何借鉴古代民族政策，促进民族团结。课后拓展1.拓展内容：

-阅读相关历史书籍，如《中国通史》中关于辽、西夏与北宋的章节，以更全面地了解这三个朝代的历史背景和相互关系。

-观看历史纪录片《大宋往事》或《辽金元史话》，通过影像资料感受古代民族交融的历史场景。

-收集关于辽、西夏与北宋的考古发现和文物资料，如辽代的陶瓷、西夏的碑刻、北宋的书画等，了解古代文化的多样性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过自主学习加深对辽、西夏与北宋并立时期历史的理解。

-教师可推荐阅读《中国古代民族关系史》、《辽宋夏金史》等书籍，以帮助学生更深入地了解相关历史事件和人物。

-学生在观看纪录片后，可以撰写观后感，分享自己的历史感悟和对民族关系的认识。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，通过团队合作和竞争激发学习兴趣。

-教师解答学生在拓展学习中遇到的问题，提供必要的学术支持和指导。

-学生可以尝试制作关于辽、西夏与北宋的历史时间轴，梳理历史事件的发展脉络。

-鼓励学生撰写小论文，探讨辽、西夏与北宋并立对后世历史的影响，如对民族融合、文化交流等方面的贡献。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对辽、西夏与北宋并立这一历史事件的掌握程度，及时检验学生对基础知识的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括发言、互动和合作学习的表现，评估学生的学习兴趣和主动性。

-小组讨论：通过小组讨论的参与情况，观察学生的分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。

-课堂活动：在实践活动和角色扮演环节，评估学生的动手能力和历史情境的感知能力。

-测试：通过小测验或随堂测试，检验学生对历史事件的记忆和理解，以及运用知识分析问题的能力。

-及时反馈：对学生的回答和表现给予及时的正面反馈，鼓励学生的进步，指出不足之处，并提供改进的建议。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保作业的准确性。

-点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要点评学生的思考过程和创意，鼓励学生深入思考。

-及时反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方，帮助学生巩固知识点。

-鼓励继续努力：在作业评价中，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在接下来的学习中继续保持积极态度。

-个性化指导：针对学生的不同学习需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们对辽、西夏与北宋的并立历史挺感兴趣的。提问环节，大家都能积极回答，这让我很高兴。不过，我发现有些同学对辽、西夏的地理位置还是有点模糊，可能在教学过程中，我可以用地图或者更直观的方式帮助他们更好地理解。

然后，我在实践活动环节，让学生们分组讨论，这个环节挺有成效的。孩子们通过角色扮演，对历史事件有了更深刻的认识。但是，我发现有的小组讨论得比较热烈，有的小组却相对沉默，可能需要我在课后加强对小组讨论的指导。

至于作业评价，我尽量做到认真批改，及时反馈。但有时候，我发现自己的评价可能过于严格，有时候又过于宽松，这需要我在以后的教学中更加注意平衡。

总的来说，这次教学让我收获颇丰，也发现了不少问题。我会继续努力，改进教学方法，提高教学效果，让每个学生都能在历史课上有所收获。内容逻辑关系:①辽、西夏与北宋的地理位置：

-辽朝的地理位置：位于中国东北部，与北宋相邻。

-西夏的地理位置：位于中国西北部，与北宋相邻。

-北宋的地理位置