第3节 元素性质及其变化规律教学设计高中化学鲁科版2019选择性必修2 物质结构与性质-鲁科版2019

第3节元素性质及其变化规律教学设计高中化学鲁科版2019选择性必修2物质结构与性质-鲁科版2019科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3节元素性质及其变化规律教学设计高中化学鲁科版2019选择性必修2物质结构与性质-鲁科版2019课程基本信息1.课程名称：第3节元素性质及其变化规律教学设计

2.教学年级和班级：高中化学选择性必修2，年级未知，班级未知

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-明确元素周期表中元素性质的周期性变化规律。

-掌握元素的金属性和非金属性的变化趋势。

-理解元素的最高价氧化物的水化物的酸碱性变化规律。

2.教学难点

-理解元素周期表中元素性质周期性变化的原因，即原子结构的变化。

-掌握如何根据元素的电子排布预测其化学性质。

-分析并解释某些元素性质的特殊情况，如过渡元素的性质变化。

-应用元素周期律解释实际生活中的化学现象，如金属活动性顺序在金属腐蚀中的应用。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（元素周期表模型）、实验器材（用于演示元素反应实验）

-课程平台：学校内部教学网络平台、电子书包

-信息化资源：在线元素周期表数据库、相关教学视频、互动式电子课件

-教学手段：PPT演示文稿、板书、课堂讨论、小组合作学习教学过程1.导入新课

-老师站在讲台上，微笑着面向学生说：“同学们，今天我们来学习一个新的课题——元素性质及其变化规律。在日常生活中，我们接触到的许多物质都是由不同的元素组成的。那么，这些元素有什么性质？它们之间又有什么样的规律呢？今天，我们就一起来揭开这个神秘的面纱。”

2.元素周期律的发现

-老师展示元素周期表的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张表格背后的故事吗？”

-学生回答后，老师总结：“这张表格是俄国化学家门捷列夫根据元素的性质和原子量制作的，它揭示了元素性质周期性变化的规律。”

3.元素周期律的规律性

-老师引导学生分析元素周期表，指出：“元素周期表中的元素按照原子序数从小到大排列，我们可以观察到一些规律性的变化。比如，金属性和非金属性的变化、元素的最高价氧化物的水化物的酸碱性变化等。”

4.元素性质的周期性变化

-老师通过PPT演示，展示元素性质的周期性变化，并举例说明：“以金属性为例，我们可以看到从左到右金属性逐渐减弱，从上到下金属性逐渐增强。这是因为原子最外层电子数的变化导致的。”

5.元素电子排布与性质的关系

-老师引导学生思考：“为什么元素的电子排布会影响其性质呢？”

-学生讨论后，老师总结：“元素的性质与其电子排布密切相关。最外层电子数的增加或减少会影响元素的化学性质。”

6.元素性质的实验探究

-老师展示一系列实验，让学生观察并记录实验现象：“通过实验，我们可以验证元素性质的变化规律。例如，我们可以通过金属与酸反应的实验来观察金属性的变化。”

7.元素性质的实例分析

-老师选取几个实例，让学生分析并解释：“比如，为什么铝可以用于制造飞机？为什么铁容易生锈？通过分析这些实例，我们可以更好地理解元素性质的实际应用。”

8.小组合作学习

-老师将学生分成小组，每组选取一个元素，分析其性质，并制作一张元素性质卡片。

-学生分组讨论，老师巡回指导，解答学生疑问。

9.总结与反思

-老师让学生回顾本节课所学内容，并提问：“今天我们学习了元素性质及其变化规律，你们有哪些收获？”

-学生回答后，老师总结：“通过今天的学习，我们了解了元素周期表中元素性质的变化规律，以及元素电子排布与性质的关系。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，更好地理解周围的化学现象。”

10.布置作业

-老师说：“同学们，课后请完成以下作业：”

-作业一：查阅资料，了解一种元素的化学性质及其应用。

-作业二：根据元素周期表，预测一个新元素的化学性质。

-作业三：撰写一篇关于元素性质变化规律的小论文。

11.结束语

-老师微笑着说：“今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，探索更多的化学奥秘。下课！”

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学时可根据学生情况和教学环境进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的发现与发展：介绍门捷列夫发现元素周期律的背景、过程以及其对化学发展的影响。

-元素周期表的分区与特点：讲解元素周期表中s区、p区、d区、f区的元素分布及其性质特点。

-元素性质的实验探究：提供一些简单的元素性质实验，如金属与酸反应、金属与盐溶液反应等，引导学生通过实验探究元素性质的变化规律。

-元素周期律在工农业生产中的应用：介绍元素周期律在冶金、材料科学、环境保护等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，了解元素周期律的发现与发展历程。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解元素周期表中不同区域元素的性质特点。

-参与学校的化学实验课程，亲自操作实验，验证元素性质的变化规律。

-结合所学知识，关注元素周期律在工农业生产中的应用，了解其在实际生活中的价值。

-参加化学竞赛或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，拓宽知识面。

-撰写一篇关于元素周期律的科普文章，分享所学知识，提高科普宣传能力。

-关注化学领域的最新研究动态，了解元素周期律在科学研究中的应用。

-通过网络平台或学术期刊，了解元素周期表修订的历史与原因。

-参加化学夏令营或冬令营等活动，与专业人士交流，提升自己的化学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对元素性质及其变化规律表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示自己的研究成果，对元素周期表中元素性质的变化规律进行了深入的分析。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识解释实际生活中的化学现象，展现了良好的知识迁移能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生普遍能够正确回答关于元素周期表中元素性质变化规律的问题，显示出对课程内容的掌握情况较好。

-部分学生在回答关于元素电子排布与性质的关系时，存在理解偏差，需要进一步讲解和指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评与互评，对课堂表现、小组讨论成果等方面进行了反思和评价。

-学生在互评中能够客观地指出他人的优点和不足，体现了良好的团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，并针对存在的问题提出改进建议。

-对于学生在随堂测试中表现出的不足，教师将进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师鼓励学生在课后继续拓展学习，通过阅读相关资料、参与实验等方式，加深对元素性质及其变化规律的理解。

-教师将关注学生在实际生活中的化学应用能力，引导他们运用所学知识解决实际问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解元素性质及其变化规律时，结合实际生活中的案例，如金属腐蚀、电池工作原理等，让学生在实际情境中理解抽象的化学知识。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性，让他们在互动中学习，增强课堂的趣味性和实践性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对元素周期律的理解不够深入：部分学生在理解元素周期表中元素性质变化规律时，存在概念混淆和记忆困难。

2.实验操作能力不足：学生在进行元素性质实验时，操作不够规范，导致实验结果不准确。

3.学生对化学知识的迁移能力有待提高：学生在面对实际问题时的化学知识应用能力较弱。

反思改进措施（三）

1.加强概念教学：通过制作思维导图、绘制元素周期表等教学工具，帮助学生建立清晰的知识框架，加深对元素周期律的理解。

2.实验教学规范化：在实验教学中，加强对学生实验操作的指导，确保实验步骤准确，提高实验结果的可信度。

3.提升学生知识迁移能力：通过设计实际问题解决任务，引导学生将所学知识应用于实际，提高他们的化学素养和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元素的故事》——这本书以生动的故事形式介绍了元素的发现、性质和应用，帮助学生了解元素的历史和文化背景。

-视频资源：《元素周期表背后的秘密》——这是一个科普视频，详细解释了元素周期表的构建原理和元素周期律的发现过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《元素的故事》，特别是关注那些与课本知识点相呼应的部分，如特定元素的应用和元素性质的周期性变化。

-观看《元素