《扬州慢》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

《扬州慢》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容本章节内容为《扬州慢》教学设计，选取自2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册。教材内容主要包括宋代词人姜夔的代表作《扬州慢》全文及其赏析，包括词的背景、作者介绍、词的内容、艺术特色和词中的意象等。核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古典诗词的能力，提高文学审美素养。

2.培养学生透过文学形象理解历史背景，增强文化自信。

3.培养学生运用现代文阅读策略，提高批判性思维和创造性表达能力。学情分析本节课的对象是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的文学基础和审美能力。在知识层面上，学生对诗词有一定的了解，但对古典诗词的鉴赏能力仍有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析问题和批判性思维能力尚需加强。在素质方面，学生具备一定的文化素养，但对历史文化的理解深度有限。

学生在行为习惯上，普遍能够按时上课，积极参与课堂讨论，但在课堂互动中，部分学生表达不够自信，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对古典诗词的兴趣较高，但缺乏系统性的学习，导致对诗词的鉴赏能力不足。

2.学生在阅读古典诗词时，往往注重字面意思，忽视词句背后的深层含义和文化背景。

3.学生在表达自己的观点时，缺乏逻辑性和深度，需要教师引导他们进行批判性思考。

针对以上学情，本节课将注重培养学生对古典诗词的鉴赏能力，引导学生深入理解诗词的文化内涵，并通过课堂互动和讨论，提升学生的批判性思维和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（包括教材《扬州慢》及相关诗词赏析书籍）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布课程资料和在线讨论。

3.信息化资源：互联网资源，用于查找《扬州慢》的历史背景、作者生平、诗词研究等相关信息。

4.教学手段：PPT演示文稿、板书、诗词朗读、小组讨论、案例分析等。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示扬州的历史图片或视频，引导学生对扬州的历史和文化产生兴趣，进而引出《扬州慢》这首词。

回顾旧知：教师简要回顾学生已学的诗词知识，如词的基本特征、常见修辞手法等，为学习《扬州慢》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《扬州慢》的创作背景、作者姜夔的生平及词的艺术特色，引导学生了解词的背景知识。

举例说明：教师选取《扬州慢》中的精彩词句，如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，通过分析词句，帮助学生理解词中的意象和情感。

互动探究：教师组织学生分组讨论，要求他们分析《扬州慢》中运用了哪些修辞手法，以及这些手法如何增强了词的艺术效果。

3.深入分析（约15分钟）

教师引导学生深入分析《扬州慢》中的意象，如“二十四桥”、“瘦西湖”等，探讨这些意象在词中的作用。

学生活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演词中的主人公、作者等，通过角色体验来感受词中的情感。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解词中的情感和意境。

4.创作实践（约15分钟）

学生活动：教师布置作业，要求学生模仿《扬州慢》的风格，创作一首小词，表达自己的情感。

教师指导：教师对学生的小词进行点评，指导他们如何运用词的技巧和情感表达。

5.总结提升（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调《扬州慢》的艺术价值和文学地位。

布置课后作业：要求学生阅读教材中与《扬州慢》相关的其他词作，并撰写一篇读书笔记。

6.课堂延伸（约10分钟）

教师引导学生将《扬州慢》中的意象与现实生活相结合，探讨古典诗词在现代社会中的价值。

学生活动：学生分享自己的观点和感悟，教师进行总结和评价。

教学过程中，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性表达能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。知识点梳理《扬州慢》作为宋代词人姜夔的代表作，蕴含了丰富的文学内涵和艺术价值。以下是对本节课知识点梳理的详细内容：

1.词的背景知识

-了解宋代词的发展历程和特点。

-掌握姜夔的生平事迹和创作背景。

2.词的文本分析

-理解词的题目《扬州慢》所蕴含的意境和情感。

-分析词的开头“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”所描绘的扬州景色和词人的情感。

-探讨词中“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”等意象的运用及其表达效果。

3.词的艺术特色

-分析词的格律特点，如平仄、押韵等。

-掌握词的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

-理解词的结构和布局，如起承转合等。

4.词的情感表达

-分析词中抒发的情感，如对扬州繁华逝去的感伤、对美好时光的留恋等。

-探讨词中情感表达的手法，如直接抒情、间接抒情等。

5.词的文化内涵

-了解词中涉及的历史事件、人物典故等。

-分析词中蕴含的儒家、道家等文化思想。

6.词的鉴赏方法

-掌握鉴赏古典诗词的基本方法，如从意象、情感、结构等方面入手。

-学会运用比较阅读的方法，将《扬州慢》与其他词作进行对比分析。

7.词的创作技巧

-学习词的起承转合、平仄押韵等创作技巧。

-了解词中运用比喻、拟人等修辞手法的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受扬州的美丽风光，增强课堂的趣味性和感染力。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验词中的情感，提高他们对诗词的理解和感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古典诗词的背景知识了解不足，影响了他们对诗词的理解。

2.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，表达自己的观点不够自信。

反思改进措施（三）

1.在课前准备环节，增加对诗词背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

2.在课堂教学中，鼓励学生积极参与讨论，给予他们更多的表达机会，增强他们的自信心。

3.设计更多互动环节，如小组讨论、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，对于课堂表现积极的学生给予及时的表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宋代词的发展背景及特点。

-姜夔的生平事迹及词风。

-《扬州慢》的意象运用及情感表达。

②词：

-淮左名都，竹西佳处，